二年级数学上册《两位数减两位数（退位）》教学设计

二年级数学上册《两位数减两位数（退位）》教学设计  教材来源 义务教育课程标准试验教科书小学    数学     二年级 上 册 内容来源 第二单元100以内的加法和减法（二） 主    题 两位数减两位数（退位） 主备教师 李xx 授课教师 李xx 教学课时 1 授课对象 二年级学生     目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：结合具体情境，体会两位数减法的算理，能熟练进行两位数的减法。   2、教材分析：本节内容退位减，教材安排了两道例题，例2通过个位上1减6不够减怎么办为突破难点，教材小棒图展示计算过程。例3被减数的个位是0该 退位，教材采用了同加法法则相同的编排方法，先由教师提示学生“笔算减法要注意什么”，然后由学生合作共同总结。   3、学情分析：学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了“从个位算起，相同数位对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。   学习目标 1、学生理解退位减法的算理，从而概况出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。2、学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。3、让学生养成良好的书写习惯。  评价方案 1、学生竖式计算，互相说说退位减的计算过程。2、学生做练习三第7题。3、展示书写好的同学。 教 学 流 程         一、 创设情景  上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？  怎么算？（生列出56—18）    能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？我会列竖式。    聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？二、解决问题    1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）派代表发言。    个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；    十位退位后，是几减几。 强调竖式的格式。想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？    出示50—24=    怎样列竖式？生回答，师板书。    师：个位上0减4不够减怎么办？  师：从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。    同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。    3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？    学生分组讨论，总结计算方法。谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？    师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？三、实践应用    1、做一做2，独立完成，交流想法。    2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了没有。    3、猜猜蝴蝶飞那朵花里4、帮小鸡找妈妈。四、课后寄语。  你有什么收获/你还有什么想对大家说的？