二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教学设计

二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求：能计算两位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单的问题。2.教材分析:    这节课是两位数加一位数的不进位知识，这个内容学生一年级就已经会口算了。在这里出现，目的有二：一是复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法做好准备；二是口算也可写成竖式，即用笔算，从而引出笔算。主题图中的内容为背景，从解决问题中引出加法算式“35+32”，进行两位数加两位数不进位的加法教学，结合小棒图有序地体现了竖式计算过程，让学生直观地理解列竖式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理。适当强调从个位加起。3.学情调查分析:学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。学习目标1.学会两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。2.能正确地进行竖式计算，提高计算能力。评价任务1.动手摆小棒口述计算过程的方法，达到目标1的评价2.练习两位数与两位数的不进位加法竖式计算，达到目标2的评价。教学过程：活动1：口算：30+40      40+50    20+60       25+283+5       33+6     34+5        25+1说说73、36、40的组成。1.下面让我们一起去看看参观博物馆的情况（看第11页的插图），观察讨论：根据画面给我们提供的信息，你认为哪两个班可以合乘一辆汽车？2.汇报结果:二一班和二二班可以合乘一辆车；二三和二四班可以合乘一辆车。让学生列式计算，问：为什么用加法计算？3.让学生找出两个算式的共同点，引导学生发现：这两个算式都是两位数加两位数，揭示课题并板书。活动2：我们怎样才能准确地计算出每辆车乘坐的人数呢？1. 教学例1 35+2先引导学生进行口算，并说明理由。教师指出：要算35+2的结果可以用口算的放法，也可以用竖式笔算，今天我们就来学习用竖式笔算。动手操作，合作研究。以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。图式结合，理解算理。    教师指导学生竖式的写法和顺序，指导读法。    计算。让学生说口算的方法，竖式的计算过程，学生说完后老师板书。指导学生看书，说说笔算时应注意什么？练习：第12页 做一做。活动3：教学例35+32=1）引导学生比较例1和例2 的异同。2）摆小棒。3）写竖式。第13页做一做【此环节达到目标1：动手摆小棒口述计算过程的方法，达到目标1的评价.】活动4：运用新知，解决问题  1．35＋23＝ 43＋26＝  抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。  2．当医生诊断。（出示课件）3．把横式与竖式连接起来。【此环节达到目标2：练习两位数与两位数的不进位加法竖式计算，达到目标2的评价】活动5：1．练习二 第1、2、3题2．找朋友活动6：今天你学到里什么？把学到的说给大家听。活动7：课后习题 板书设计：100以内的加减法（不进位）35+2＝37（人）   35+32＝67（人）3 5        3 5+   2      +  3 23 7        6 7相同数位对齐，从个位加起。 教学反思：本节课的重点是让学生掌握写竖式的道理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。针对低年级学生的认知特点，在教学中可以采用让学生充分进行动手操作——摆小棒的方法。尝试通过小棒的不同摆放位置，让学生自己观察、比较，得出哪种摆法既能看出两个加数各是多少，又很容易知道和是多少，从而体会出摆小棒与竖式写法之间的联系，让学生自己悟出为什么要这样写竖式和为什么要让相同数位上的数相加的道理，充分发挥小棒在教学中的作用。