二年级数学上册《长度单位》教学设计

二年级数学上册《长度单位》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.学情分析学生在对一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短，在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。如在游戏中，他们偶尔会用步子或手来测量某些物体的长度，或以某一些物体为参照物来比较一些物体的长度。少数同学在数学课上利用尺子画直线时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。3.教材分析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。本节课主要有两方面的知识，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。(介于同学们对日常生活中具体的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。方便他们以后对测量的学习和应用)。目标1.学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。[D1]2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3.培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力，帮助学生养成细心、认真的学习习惯。评价任务1.任务1：学生通过比较不同人对桌子的测量，认识测量长度要统一长度单位。2.任务2：学生通过使用手中的尺子测量，建立1厘米的概念。3.任务3：学生根据自己对1厘米的感知说出生活中有哪些1厘米的事物。教学过程认识厘米  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一谈话导入，引入课题 根据老师提出的问题，仔细思考。 通过比较高低，引入长度的概念，从而引出本节课的学习内容——长度单位。 理解能力，思考问题。 环节二创设情境，探索新知 先独立思考，再和同桌讨论老师提出的问题。 根据所学内容，逐步提出相关问题，引导学生解决。1.  量的都是课桌，为什么量的结果不一样？2.  生活中有哪些物体的长度是1厘米？3.  想一想，你们用直尺怎样测量数学课本的长度？ 理解能力。探究能力。问题解决能力。动手操作能力。[D2] 环节三强化练习，巩固新知 运用新知识独立完成练习题。 呈现几道与本节课内容相关的题目，要求学生独立完成，并及时给予评价。 能将所学知识与生活实际建立联系。 环节四全课小结，分享交流 学生尝试分享总结。 通过今天的学习，你有什么收获?1.今天学习的长度单位是什么，怎么写?2.怎样用直尺测量物体的长度？ 至少能说出一方面的收获。 板书设计认识厘米统一长度单位             厘米    cm教学反思学期刚开学，二年级数学就碰到了难题——长度单位。虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语，但是他们真正的意思还是不知道的，这是他们第一次正式的学习长度单位。这对于他们是新知识，但在日常生活中又是老经验了。所以这样的课我希望能做到以下几点：1、在原来知识经验基础上构建新知识的框架，发现数学知识来源于生活，和我们很近。2、纠正老经验的错误认知，建立1厘米、1米的长度观念。3、两者建立联系，能用新知识去测量生活中的物体。能用老经验检验和加深对新知识的理解。