二年级数学上册《角的初步认识》教学设计

二年级数学上册《角的初步认识》教学设计激情导课：今天我们要来认识一位新朋友，它的名字叫角。可是他很调皮，藏起来了，请看大屏幕，你能找到它吗？都能找到哪些角？（教学楼牌子上有角、剪刀上的角、钟面上指针形成的角、三角板上的角、球门上的角、玩单杠小孩身上的角等等）同学们真厉害，找到这么多角。角是由什么构成的，它都有哪些特点，今天这节课我们来认识角，一起读“角的认识”。相信通过这节课的学习你会有新的收获。民主导学：为了更好的认识这位新朋友，老师把实物隐去，留下这些角的图形请仔细观察这5个角，长的都一模一样吗？（不一样）但是他们都被我们称作角，肯定有相同的地方，我们来找一找。请看任务一任务一  找角的相同点1、摸一摸，三角板上的角2、和同桌说一说你的感受原来角有个尖尖的地方，数学上把这个尖尖的地方叫角的顶点。所有的角都有顶点吗？（有）一个角有几个顶点？（角有一个顶点）【老师在黑板上画一个顶点，问，这是角吗？】角除了顶点，还要有什么？还有两条边这是第一条边，这是第二条边这个角也这样吗？这是第一条边，这是第二条边角都有两条边。现在谁能完整说一次，被我们称作角的图形，都有什么相同的地方[A1] （有一个顶点，两条边）谁再来说一下有两条边，一个顶点我们一起读一次：角有一个顶点和两条边一个顶点，两条边可以构成一个角[A2] 老师把这个角补充完整。这就是一个角找到了这样一个共同特征，我们判断角就方便了。拿出课堂练习纸，请看第一题——判断，谁来读一下题。这里有一些图形，你觉得哪些是角，为什么看来大家都掌握了数学上怎样的图形称作角了，在请你找一找，我们周围哪些物体表面上有我们今天所学的“角”，你来指一指生活中的角无处不在，下课后可以去校园找一找，回家给爸妈指一指。角还有什么特点数有大小，角有大小吗？怎么比较角的大小。请看任务二 比大小自己默读一下要求。谁来用你最自信的声音给大家读一下。选择喜欢的学具，创造一个角比一比，谁的角大说一说，你是怎么比的？创造角，你可以选择用纸折出一个角，也可以用小棍制作一个角。创造完之后呢？还需要做什么？比大小，说一说你是怎么比的。好，明白要求了吗？开始吧请两位同学上台展示一下。先给大家指一指你折出来的角，大家看一看，折出来的是角吗？一个顶点和两条直的边。谁的角大？你们是怎么比的？和大家说一说（顶点重合，一条边重合，看另一条边的位置）仔细观察这两个角，想一想，角的大小和什么有关系我们一个个排除，和顶点有关系吗？和边有关系吗？拿出用小棍做的角，想一想，角怎么就变大了？变小呢？张开就大了，合起来就小了，也就是说角的大小和两条边张开的大小有关系，两条边张开的大，角就大，张开的小，角就小我现在把这个角做成滑梯，你喜欢玩吗？太陡了，用我们今天所学的知识来说，就是角太大了。这样呢？角太小了。原来在滑滑梯中，角度大小的设计还有不好学问呢！   通过刚刚的学习，我们了解了角的很多知识。现在请你闭上眼睛，你的头脑中能想象出一个角吗？你头脑中的角有顶点吗？在哪里？边呢？伸出手指，比划一下你头脑中的角。你能把你头脑中的角画在纸上吗？任务三：画角想一想，画角都需要画什么，按什么顺序画角。相信我们学生都有答案了，你想的对吗？我们一起看看电脑博士是怎么画的？它除了用笔，还用到什么数学工具了；（尺子）为什么不用手画，（边是直的边）我们一起画一个角，你们来说，老师来画。先画一个顶点，用尺子从顶点出发画一条笔直的线，再从顶点出发，向另一个方向再画一条笔直的线，这就是一个角。你学会了吗？课堂练习纸，看第二题，画角我们比一比谁画得又对又快。检测导结