二年级数学上册《两位数加两位数不进位加》教学设计

二年级数学上册《两位数加两位数不进位加》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求（1）学会两位数加两位数的笔算方法：（2）通过实际操作，自主探索，小组协作等手段帮助学生掌握进位加的计算方法；（3）初步培养学生思考问题和解决问题的能力。2.教材分析两位数加两位数（不进位加）是两位数加两位数口算的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的口算方法，通过这节课的学习，让学生掌握两位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则。3.学情分析。这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数口算的基础上进行学习的。相信通过本节课内容的学习，学生能够掌握不进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。学习目标1、掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，并能正确地进行笔算。2、能用语言叙述笔算的过程。评价任务任务1：观察主题图从图中找到数学信息并提出数学问题，列出相应的算式。通过小组合作探究计算方法，优化出最佳算法---笔算。任务2：小组汇报交流能说出自己的笔算过程 。教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一创设情境，生成问题 学生根据情境提示发现数学信息，并能提出相对应的问题。 请同学说一说从图中你了解道路那些数学信息，可以提出什么数学问题？（导入新课） 学生能自己发现问题，提出疑问。      环节二探索交流，解决问题 口算时先算5+4=9，再算30+30=60，最后得出60+9=69，与同桌讨论怎么笔算，并在小组内说说要注意什么？ 35+34=你会口算么？怎么进行笔算呢？想一想？ 学生通过口算得出结果，对于笔算进行讨论。 学生尝试自己写出竖式，小组之间进行讨论，相互学习。 十  个3   5    5在什么位，4在什么+3   4  位，3在什么位，想一_____  想4为什么在5下面， 6   9  在列竖式时应该注意什么？计算时，从哪一位开始计算？ 个位跟个位对齐，十位跟十位对齐；计算时从个位开始算起。 学生能掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，并正确的计算，能用语言叙述笔算过程。 笔算时应注意什么？1.相同数位要对齐。2.计算时，从个位算起。 能掌握竖式计算的基本要求和格式。  环节三巩固应用，内化提高 动手计算，强化算理。 通过习题强化学生的笔算方法，抽生板演，利用错误资源，让学生自己找错误原因 学生通过练习巩固能正确快速写出竖式，提高学生的计算能力和归纳能力。 环节四回顾整理，反思提升 学生交流这节课的收获。 同学们学到了什么啊？这些知识有用吗？什么地方能用到它们呢？ 学生能说出这节课学习的知识。  附：板书设计                  两位数加两位数（不进位加）        35+34=69口算：先算4+5=9，表示4个一加5个一是9个一        笔算： 十  个再算30+30=60  表示3个十加3个十是6个十             3  5                                                    + 3  4                                                    ________在列竖式时，要注意什么？                              6  9           1．相同数位要对齐；2.要从个位算起