小学数学二年级上册《解决问题--用三角板拼角》教学设计

小学数学二年级上册《解决问题--用三角板拼角》教学设计    教材来源 义务教育课程标准试验教科书小学  数学  二 年级 上册 内容来源 第三单元  角的初步认识 教学课题 解决问题--用三角板拼角 主备教师 李瑶瑶 授课教师     李瑶瑶 教学课时 1 授课对象 二年级学生    目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：在教学中结合生活情境，尽可能地为学生提供观操作、归纳、类比、证明等机会，发展学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。尝试用数学角度去观察周围的世界。 2、教材分析：它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。     3、学情分析：学生已经掌握角的分类，并且认识了锐角、直角和钝角。   学习目标     1、探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。   2、进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。   3、经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。   4、在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。   评价方案 1、以三角尺的直角作为标准，进行比一比的活动，在比较分类中认识锐角和钝角，并在实际比对中能正确区分三类角，充分利用直角表象提高判断角的类型的效率。2、让学生通过一些拼角活动，积累学生数学活动经验和解决问题的经验，加深对三类角之间关系的理解。 教 学 流 程 动态修改部分 一、活动前──充分准备（一）理解“一副三角尺”的含义1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？2．给一副三角尺上的每个角编号。如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。（二）复习旧知，激趣引入1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角