二年级数学上册《连续两问的解决问题》教学设计

二年级数学上册《连续两问的解决问题》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求（1）引导学生自主探索、合作交流，组织学生探索、推理、总结等能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。（2）初步培养学生思考问题和解决问题的能力。2.教材分析本节课学习内容是《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5及做一做，练习六第8题。本节课是学生在已经学习了一步加、减法解决问题及两位数加、减、混合运算的基础上进行学习的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。3.学情分析学生已经学过一步的解决问题，具备一定的数学阅读能力，初步具备分析数学信息的能力，大部分同学能根据找到的数学信息，选择合适的方法去解决问题。但是连续两问的解决问题还没有正式接触，这节课也是为以后学习用两步计算解决问题奠定基础，怎样正确解答是本节课的难点也是重点。学习目标1.通过生活情境，发现问题，搜集解决问题需要的信息。2.通过自主探究，交流讨论，积累连续两问解决问题的方法策略，会选择合适的方法，解决生活中的实际问题。评价任务任务1：观察主题图从图中找到数学信息并提出数学问题，列出相应的算式。任务2：自主探究，交流讨论，积累连续两问解决问题的方法策略，会选择合适的方法，解决生活中的实际问题。教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一复习导入 用最快的速度，说出正确的数字 猜数字游戏老师说学生猜：比12多3的数 选择合适的方法解决问题      环节二情景导入出示例题 1. 观察情境图，获取信息：他们在画画，其中既有女生，又有男生。2．自由发言，提出问题：男生有多少人？2. 独立思考，汇报交流明确：要求男生有多少人，就是求比14少5是多少，14－5＝9(人)。4．提出问题：一共有多少人？5．要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来，9＋14＝23(人)。  1. 课件出示教材32页情境图，引导学生观察：画面中的小朋友在做什么呢？2. 教师适当启发引导：如果其中有14名女生，男生比女生少5人，那么你能提出什么问题？3. 引导思考，解决问题。4. 教师继续启发引导，如果美术小组有14名女生，9名男生，那么你能提出什么问题？5．引导学生解决问题。 分析已知的数学信息，以及要解决的问题，选择合适的解决方法 环节三自主学习获取新知 1.小组交流，探究解题方法，然后汇报：第一个问题求男生有多少人，用14－5＝9(人)；第二个问题求一共有多少人，用9＋14＝23(人)。2．讨论交流后明确：不可以。因为要求一共有多少人，就必须知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数，所以一定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。3．明确：像这样连续两问的题，一定要先求出第一个问题，也就是中间量，再把它当作已知条件求第二个问题。  1.引导学生思考：把刚才的两个问题合并到一道题里，你会算吗？(课件出示例5)美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．引导学生讨论：可不可以直接求出第二个问题？为什么？学生回答后师追问：解决连续两问的问题，最关键的是什么？ 3．师生共同总结解题方法          学生自主完成并汇报  环节三巩固练习     1.独立完成，交流解题思路。2．独立完成，小组内交流解题方法，集体订正。      1.完成教材32页“做一做”。2．完成教材33页1、2、4题。 学生在解决问题时不仅学会阅读和寻找信息，还要有解决问题的良好品质和习惯，从而培养学生综合解决问题的能力。  环节四小结  学生交流这节课的收获。 同学们学到了什么啊？ 学生能说出这节课学习的知识。  附：板书设计    解决问题——连续两问男生有多少人？       美术兴趣小组一共有多少人？14—5=9（人）         9+14=23（人）答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人  。