人教版品德与社会五年级上册《将心比心心更宽》教学设计

人教版品德与社会五年级上册《将心比心心更宽》教学设计第一课时 说声没关系活动目标：1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。活动准备：寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。活动过程：创设情境 谈话导入1、师：下课了，同学们都在做游戏，小明不小心碰倒了小亮，小明连忙去拉小亮并说：“对不起，我不是故意的。”这时小亮应该怎么做？“对不起、没关系”是我们非常熟悉的常用礼貌用语，你在什么时候什么场合听到过？2、你最近说过吗？在什么情况下说的？结果怎样？二、听故事谈感受1、引导学生看图1：图上发生了什么事？当小女孩让小男孩赔她的新鞋时，小男孩心里会有什么感受？你觉得小女孩怎样做会更好？2、你想不想知道大文豪萧伯纳在遇到这种情况时是怎么做的？播放课件中关于萧伯纳的故事。（播放故事前教师先简单介绍萧伯纳）要求边听故事边思考：你认为萧伯纳是一个怎样的人？从萧伯纳的故事中你受到了什么启发？3、讨论交流。4、续编故事。我们也学萧伯纳的幽默给第一个故事续编一个结尾，好不好？（同桌互换角色自由发挥，看谁表演的最幽默得体。）三、模拟情境练习1、从下面四组图中任意选择一至二幅的内容，小组内自由组合，分角色表演。（鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。看谁处理得最机智幽默。）2、学生自由表演，教师巡视指导。3、推选几组分别当众表演，表演者和观众交流感受。4、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。四、制作备忘录1、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？2、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮她或他寻找解决的方法。3、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法？4、学生交流并写在备忘录中。5、送你一些教导人心胸开阔的名人名言，可以把它贴在自己的房间里随时提醒自己。（学生拿出课前搜集的名人名言交流，选出自己最喜欢的。）五、课外延伸1、在我们的校园里，在公共场所，当我们与别人产生矛盾时，我们如果都能诚恳地说声“对不起”，或主动地说声“没关系”，将消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”或“没关系”，靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”老师真诚地希望我们每一个同学都有比海洋、天空更广阔的胸怀去包容别人。2、课外继续搜集有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。也可以将卡片送给你的亲人、朋友，让大家都开开心心过好每一天。3、争当“谁是文明小使者”。第二课时 我能理解活动目标：1、明白理解他人是良好品质的重要体现。2、让学生掌握什么是理解以及理解的重要意义。3、通过具体事例让学生做到理解与宽容。活动准备：寻找名人故事、准备小卡片。活动过程：一、激情谈话今天老师给同学们讲一个故事，故事的内容非常感人，请同学们认真听。听后谈谈自己的感受。二、看录像谈感受播放音像资料。讨论交流：你从这个故事当中感悟到了什么？同桌之间交流一下。鼓励学生主动发言，谈体会。三、看表演说看法1、情景表演一：怎么又迟到了2、情景表演二：该你讲了、、、、、、（鼓励学生展开想象，表演出不同的效果）。4、表演者和观众互相评价。5、师生共勉：同学们，理解的前提就是在了解的基础上的换位思考，我们常常因为自我中心或是缺乏了解而误解、错怪他人，从而伤害他人。而当我们了解真相后，常常又后悔、自责。希望同学们今后与他人相处时，多多体谅、理解别人。做卡片表真情1、“换位思考，体谅别人的难处”是我们做人的美德，你在生活中是怎样理解体谅别人的？2、让学生联系生活实际谈自己误解他人或被他人误解的事。3、制作真情小卡片。4、学生交流卡片内容。5、同学互赠卡片。五、活动总结理解他人，能够站在他人的角度想他人之所想，是良好品质的重要表现。尤其在现代社会，在人们的生活节奏越来越快，人与人之间互相沟通的机会越来越少的情况下，这种品质更显得难能可贵。六、活动延伸课外继续查寻有关理解他人的名人名言，制作档案卡。教学反思：通过本课的学习，使学生殖知道，心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。使学生身心得到健康成长。