二年级数学上册《线段的认识》教学设计

二年级数学上册《线段的认识》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求（1）、结合生活实际，感知、体验线段，掌握线段的特征。   （2）、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。2.教材分析本课的教学内容是教材第5页。这部分内容是在教学量长度的基础上，主要是通过实物让学生观察、感知线段，体验线段的三个特征直的、有两个端点和可以测量出长度。在用尺子画线段这一操作过程中，强调画法，要让学生会独立完成量线段、画线段，同时让学生掌握延伸拓展的内容即画比几厘米长（或短）几厘米的线段。3.学情分析。“认识线段” 是《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第一单元“长度单位”中的内容。这一课是在学生已经学习了比较物体的长短和厘米并初步掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法之后进行的，所以相对而言，量、画线段会比较容易被学生所接受。教材首先通过实物以直观地方式让学生观察、感知线段，体验线段。学习目标1、让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法。2、通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米）。评价任务任务1：观察周围有哪些可以看做线段。发现书本的边，黑板的边，窗户的边······任务2：学生通过小组合作交流探究画线段的方法，并用自己的语言说说过程。教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一创设情境，生成问题 学生根据情境图，会观察，判断。 出示一幅图，上面有很多路有直的弯的。走哪条路比较近？为什么？    在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。（导入新课） 学生会说出哪条路近。          环节二探索交流，解决问题 观察准备好的东西，能找出认为直的东西。说出直的东西除了直以外还有两端。     提问：请拿出袋子里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？（自由发言）像这样直直的线，我们就叫它线段。每条线段都有两个端点。  学生会正确找出直的东西。知道有除了直还有两端（或两头）。能准确记忆线段的特征。 交流互动，能说出周围的能看做线段的东西，如课桌边、黑板边···区分哪些是线段，能说出判断方法。  我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？     指出下面哪些是线段，怎么判断的。 会找出周边能看作线段的东西的边。理解线段特征，会判断哪些是线段。  学生动手操作，能说说量法。       同桌交流，自由发言。然后通过用尺子测量验证。 提出问题：线段可以量度吗？量一量课本上线段的长度，并说说量法。  猜一猜游戏 出示两条位置摆放不同（同样长）的线，你认为这两条线的哪条长、哪条短或者两个同样长呢？     能说出先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。   能交流想法，会通过测量来进行验证。     会用尺子画出线段。       会画规定长度的线段，能用自己的语言说说画法。      刚才我们学会了怎么量线段，那你们会画线段吗？    现在请同学们画一条3厘米长的线段，并说说你怎么画的，你们会吗？ 能画出线段。 会正确画出规定长度的线段。以及说出画法。（1）先画两个端点再画线。（2）先画一个端点再画线再画另一个端点。（3）先画线再画两个端点。 环节三巩固应用，内化提高 先独立思考，再全班交流，说出自己的方法。        下图有3个点，每两点之间画一条线段并量出线段的长度。    能交流自己的想法，掌握线段特征，会量、画线段。 环节四回顾整理，反思提升 学生交流这节课的收获。 同学们，今天我们学习了线段的有关知识，你对线段有了哪些认识  学生能说出这节课学习的知识。  附：学具准备准备尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子