二年级数学上册《初步认识乘法意义》教学设计

二年级数学上册《初步认识乘法意义》教学设计教材分析：    学生已学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立。在这种情况下，教材专列了这一节“初步认识乘法意义”，使学生知道乘法的含义。为以后学习乘法的知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生说一说、写一写。通过实物图，加法算式与乘法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引出乘法。这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学目标：1.结合＂儿童乐园＂这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义与生活的密切联系。3.知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重点：把相同加数连加算式抽象为乘法算式 。教学难点：体会乘法的意义。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教 学 过 程 ：一、新课导入小朋友们，放假的时候，很多小朋友都喜欢去儿童乐园，淘气星期六也去了儿童乐园，我们也去看看。（板书课题：儿童乐园）二、新授（一）创设情境，激发兴趣1．出示图片：《儿童乐园》插图2．师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴。师：同学们自己观察画面，从图中你发现了哪些数学信息，你能提出哪些数学问题？3．学生汇报： A、指名回答、师归纳学生提出的问题，并列式。（1）有多少人坐飞机？2＋2＋2＋2＝8（人）（2）有多少人划船？：3+3+3=9（人）（3）有多少人坐小火车？4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）（4）有多少人坐在椅子上休息？3+3=6（人）师：A、把题目板书，让学生说出加法算式。B、这几道加法算式，你发现什么？，师总结出上面那样的算式，都有相同的加数。4.用加法算式，引出乘法算式。师：如果有5架飞机，每架飞机坐2人，一共有多少人坐飞机？怎样列式?如果10架这样的飞机呢？30架呢？书写这样的加法算式比较麻烦，我有一种简便的方法，想不想知道？那今天我们一起学习一种新的运算方法，叫做乘法。（板书：乘法的初步认识）（二）、自主探究，感悟新知。1．初步感悟乘法算式。有多少人坐飞机？2＋2＋2＋2＝8（人）（1）像这样4个2相加还可以用乘法计算，写成的算式是2 × 4或 4  ×  2（板书）（2）初步了解乘法的意义。2 × 4 =  8 或 4  ×  2=  8数字2在加法中是什么数？（相同加数2）加法中没有4，为什么乘法算式中有4呢？4是从哪里来的，表示什么意思？（表示有4个2相加）这两个数字结合飞机图还可以这样理解。2表示每架小飞机坐2人，4表示有4架这样的飞机。（3）知识延伸。4个2相加用乘法算式2 × 4  或 4  ×  2表示，那6个2怎样列乘法算式2 × 6  或 6  ×  2，8个2呢？（4）介绍乘法算式的名称及读法。（板书）2   ×   4 =   8  或     4  ×  2=  8      乘  乘   乘    积      数  号   数读作：2乘4或4乘2。读乘法算式时，从左往右读，那个乘数在前面就先读那一个乘数。2．结合“有多少人坐小火车？”的问题，进一步引导学生理解乘法算式中两个乘数的意义。  4表示什么？“6”是从哪来的？结合情境图和加法算式，使学生体会“4表示每节车厢的人数，相同加数是4，“6”是6节车厢，是6个4相加，是“数”出来的。3．把剩余的加法算式写成乘法算式。4．小结：一个连加算式，如果每一个加数都相同，就可以用今天学习的乘法来列式计算。三、巩固练习1．练一练第一题。（1）学生独立完成。（2）学生汇报答案。并说一说乘法算式的意义。2．练一练第二题3．练一练第三题四、总结提升 我们一起学了什么？要注意什么？谁表现的最出色？五、拓展延伸找找生活中用乘法解决的问题。板书设计儿童乐园 –---乘法的初步认识有多少人坐飞机？2＋2＋2＋2＝8（人）2   ×   4   =   8 或      4  ×  2  =  8乘   乘   乘     积数   号   数读作：2乘4等于8　或   4乘2等于8