二年级数学上册《课桌有多长》教学设计

二年级数学上册《课桌有多长》教学设计学习目标：1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、初步学会用直尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。学习重点：认识厘米，会用直尺测量物体和线的长度（限整厘米）学习难点：用直尺正确地量出物体的长度教学准备：教学课件、直尺教学过程:一、创设情境同学们，上节课我们用自己喜欢的方法测量了教室的长度，我们的好朋友奇思、妙想正在用同样的方法测量，我们去看看吧！（课件出示情境图）他们在测量课桌的长度，这节课我们就和奇思、妙想一起测量课桌有多长。（板书：课桌有多长）二、探究新知（一）认识直尺1、动手测量你准备用什么工具测量课桌的长度？指名说用你喜欢的方法测量课桌的长度。生动手测量全班汇报师：为什么同样的课桌，大家的测量结果不一样呢？为了使测量结果相同，我们需要用统一的测量工具测量。在日常生活中，为了方便交流，我们一般用尺子作为测量的工具。2、认识直尺请同学们拿出你的直尺认真观察，和你的同桌说说你们的直尺上都有什么？谁来说说你的发现？直尺上有：刻度、刻度线、cm师：cm表示长度单位厘米，测量较短物体的长度我们一般用厘米作单位。3、感受1厘米你能找找尺子上的1厘米是从哪儿到哪儿？从刻度0到刻度1，它们之间的长度就是1厘米。请你在尺子上找一找1厘米。你能用食指和中指表示出尺子上的1厘米吗？全班汇报闭上眼睛想一想，1厘米有多长？在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是1厘米？说说你找到的1厘米？你是怎样找到1厘米的？比一比、找一找，在我们的身体或身边还有哪些物体的长度是1厘米？4、找2厘米、3厘米、5厘米请你在尺子上找一找从哪儿到哪儿是2厘米？从哪儿到哪儿是3厘米？从哪儿到哪儿是5厘米？你是怎样找到2厘米、3厘米、5厘米的？师：在直尺上，从刻度0到刻度几就是几厘米，有几大格就是几厘米。（二）会用直尺测量拿出你的铅笔，估计一下你的铅笔大约有多长？要想知道铅笔的实际长度，需要用直尺测量。你会用直尺测量铅笔吗？你能上来给大家介绍一下方法吗？指名上台演示。请你用刚才的方法测量一下自己铅笔的长度。生独立操作，师巡视。请你来说说你是怎样测量铅笔的长度的？你的测量结果是多少？4只小熊也在测量铅笔的长度，我们去看看吧！（课件出示4只小熊测量铅笔图）它们的测量方法对吗？如果不对，你能帮它们找出错误并把正确的方法告诉它们吗？指名说。通过给小熊帮忙，你能提醒大家在测量物体的长度时我们需要注意什么吗？指名说。师：在测量物体的长度时，我们把尺子的0刻度对齐物体的一端，另一端对齐数字几就是几厘米。如果没有刚好对齐某一个数字，最接近数字几就看成大约是几厘米。（三）画线段尺子不仅能帮我们测量物体的长度，还能画线段。比如我们要画一条长10厘米的线段。把尺子放平。第一步：找到刻度0，画一条短线段作标记；第二步：找到刻度10，再画一条短线段作标记；第三步：画一条直线把这两个短线连接起来，中间的这条线段的长度就是10厘米。为了让别人清楚地知道我们画的线段长度，我们在这条线段的下方写上10厘米。这样别人就能清楚地知道我们画的是一条长10厘米的线段。请你用直尺在练习本上画一条长5厘米的线段。同桌之间互相量一量，你们画的线段的长度是否是10厘米？同桌互量。三、练习巩固1、估一估，量一量先估计一下你的橡皮及文具盒的长度，再量一量，看看它们的长度是几厘米？生独立动手操作，师巡视。2、说一说说一说这些物体的长度分别是多少？指名说。四、全课小结这节课你学会了哪些知识？板书设计：                            课桌有多长Cm 厘米 作业设计：1、找一找身边还有哪些物体的长度大约是1厘米？2、选择自己喜欢的长度较短的物体，如橡皮的长度、文具盒的长度等，先估计后测量它们的长度并记录下来。