二年级数学上册《认识时间》教学设计

二年级数学上册《认识时间》教学设计[课程标准要求]《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：1.  能认识钟表。2.  结合自己的生活经验，体验时间的长短。[学情分析] 本课时是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时30分，并知道1小时=60分。它可以为下节课认识几时几分和以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。[学习目标]1.结合钟表模型，能说出在钟面上分针走1小格是1分钟，并会正确读写几时30分（或者几时半）。2.借助钟面模型能说出1时=60分。[评价任务]1.  通过具体的问题独立思考完成任务1、任务3，练习的题目，后指名不同程度的学生起立汇报来检测目标一的达成。2.  通过仔细观察钟面指针的变化及指名学生拨一拨环节完成任务2，来检测目标二的达成。[资源与建议]1.对教材的简单分析：由于时间是一个非常抽象的概念，所以教材通过呈现丰富的生活场景中的不同时刻，帮助学生认识和理解时间的概念。在引入“1时=60分”的学习时，教材设计了“拨一拨”的操作活动，并结合对图中1小时里时针和分钟转动范围的比较，使学生形象、直观的认识时与分的关系。2.对资源分析、建议： 时间是很抽象的概念，对二年级来说尤其不容易理解。所以，教学中要注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系在一起，并注意运用钟表模型、教具，要学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。在认、读钟表的几时30分时，不要单纯的用教师讲授的方法告诉学生，尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及“做中学”等方式，在交流中学习、掌握知识。3.本课的学习按以下流程进行:课堂小结    4.本节课的重难点：本节课的重点是知道分针走一小格是1分钟，并会正确认读钟面上的时刻——几时30分；难点是理解1时=60分。可以通过直观拨动表针，引导学生观察时针、分针分别走了多少格，经过了多长时间。在认识中启发学生思考，从而突破本节课的难点。[学习过程]课前准备：课件、钟表模型、学生钟面学具。  教师活动 学生活动 设计意图 （一）   、新课导入你还记得钟表这个小伙伴吗？能说出钟面上的时间吗？快来说一说你的理由吧。由7时到8时经过了1小时，分针从12又走到12，走了一圈。  现在你能读出钟面上的时间吗？读的对不对呢？通过今天的学习，大家就知道了。（板书课题：认识时间） 指名学生回答，集体订正。大家一起思考，引出课题。  从学生熟悉的整时引入新课，突出了认识几时几分的现实意义，带着这样的问题开始学习，更能体会数学的价值。 （二）、探究新知任务1：认识“分”（1）复习钟面知识要认识时间，就离不开钟面。仔细观察，钟面上都有什么？谁愿意来介绍一下？小结：钟面上粗粗短短的是时针，细些长些的是分针。钟面上有12个数，还有许多刻度线，它们组成了许多的大格和小格。（2）数大格和小格先来数一数一共有多少个大格吧。每个大格里有多少小格呢？一起来数一数。钟面上又一共有多少个小格呢？小结：有12个大格。每个大格里有5个小格。一共有60个小格。（3）认识“分”指出分针走1小格是1分。数一数， 分钟从12走到1，走了几小格，经过了多少分？分针从12走到2呢？分针从12走到3呢？数一数，填一填。（出示作业纸，完成表格；并边拨钟表模型边和同桌照样子说一说。    任务2：探究时与分的关系（1）要学生拨动指针，使钟面上的时刻为10时，观察和老师拨的一样吗？我们来模拟指针的走动，仔细观察时针和分针。拨动旋钮使钟面时刻为11:00。提问：从10时到11时，时针和分针的位置发生了什么变化？时针走了1大格，是1小时，分针同时走了一圈是60分。小结：1时＝60分1时是60分，半时是多少分？小结：30分也可以说是半小时。       任务3：认识几时30分下面我们来玩一个我说你拨的游戏。请根据老师所说的时刻（几时30分），在钟面上拨出来。同桌互相玩一玩。小结：时针超过了几，就是几时多，分针走到了6，也就是走了30小格。经过了30分。这个时刻是几时30分。       1.（1） 指名学生回答， 其余学生做补充。    （2）数大格全班一起数。（3）数小格指名学生回答，其余学生纠错或补充。    （4）指名学生回答，集体交流评价。（5）大家齐说。（6）小组展示：（同桌一人拨钟面模型，一人说。）说一说分针从12走到6，走到10······（7）集体说分针从12走到12·····      2.（1）学生动手拨指针，集体订正。（2）指名学生回答，其余学生做补充。（3）指名学生上台来拨钟表，（从11时到12时）边拨边说时针、分针的变化。（4）从12时到1时，集体齐说时针、分针的变化。      3.（1）学生拨钟表，集体交流订正，全班评价。     从数钟面上的大格、小格到观察钟面上时针和分针转动的关系，再到认识具体的几时30分，既是循序渐进的过程，也是探究时间表示方法本质的过程，每一个环节都不能省略。 这样做既充分尊重学生已有的知识经验，让学生独自尝试，形成知识的迁移。评价：通过指名学生回答以及小组上台展示，其他学生及时判断和补充来检测学生的完成情况，来检测目标1的完成情况。        评价：通过学生仔细观察钟面指针的变化及上台拨一拨环节来检测目标2的完成情况。          评价：通过学生动手拨一拨的小游戏，及集体订错来检测目标1的完成情况。       （三）、巩固练习 填一填。分针从12走到5，走了（ ）小格。时针从2走到8，经过了（  ）时。分针从2走到8，经过了（  ）分。时针指在6和7之间，分针指向6，此时是（   ）时（    ）分。（课件出示）    学生自己读题，独立思考，后指名学生回答，其余学生做补充，教师及时反馈。  通过填一填，让学生进一步认识“分”与小格以及时针与大格的关系以及几时30分的再认识。评价：通过指名学生回答，其他学生及时判断和补充来检测学生的完成情况，来检测目标1的完成情况。  （四）、课堂小结  今天，你都有哪些收获？快来给你的小伙伴说一说吧！ 学生举手发言，说说自己的收获。 学生学有所获。