二年级数学上册《两位数减两位数（退位减）》教学设计

二年级数学上册《两位数减两位数（退位减）》教学设计教学内容：二年级数学上册第二单元两位数减两位数（退位减）教材第19页。教学目标：1、经历操作、尝试、计算、讨论等探索两位数减两位数（退位减）的计算方法的过程。2、会用竖式计算两位数减两位数的退位减。3、在运用多种计算方法的过程中体验算法的多样性，增强学生学习数学的信心。教学重点：两位数减两位数，当被减数个位不够减时，用退位的方法。教学难点：理解退位减法的算理。教学过程：一、复习1、开火车完成口算2、笔算两位数不退位减复习不算不退位的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起。二、情境导入1、教学例2出示教材第17页，金牌榜前5名表格。我们根据表中的数据提出了很多相关的数学问题，上节课我们只解决了其中的一部分，这节课我们一起来解决另一部分问数学题。出示问题：中国比美国多多少枚金牌？想要解决这个问题，该怎么列式了？学生口头列式，教师板书。51-36=学生在练习本上列竖式试做。汇报计算结果。同一个算式为什么计算的结果不一样，那到底等于多少呢？这就是这节课我们要研究的内容，出示课题：退位减教师和学生合作，动手摆小棒。老师边操作边质疑，个位从一根小棒中减掉6根不够减，怎么办呢？学生动手操作并说出自己的想法：当个位上不够减的时候，从十位上退一捆，拆散就是10根和个位上的1根合起来一共是11根，从11根中减掉6根，还剩5根。十位上原本5捆，给个位退了一捆就只剩下4捆。用4捆减3捆，就只剩1捆。十位上的一捆就是一个10，和个位合在一起就是15。个位上的数还可以这样想：把十位上一捆拆散，变成10根，直接用10根减掉6根还剩4根，加上个位原本的1根合在一起就是5根。十位上的数同第一中方法一样。通过刚才同学和老师的合作，得到51-36=15.这是我们用摆小棒的方法计算出结果的，如果不用小棒直接列竖式，你会计算吗？请同学们自己试一试。学生试算，教师巡视，个别指导。请一个孩子上黑板板书过程。质疑：个位上的5是怎么算出来的？强调：个位上的1-6不够减就从十位退1变成10，10+1是11， 11-6就等于5。十位上的1又是怎么来的呢？十位上的5给个位退了1，只剩下4，4减3等于1。老师讲解算理同时板演竖式。小结退位减的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位退1。2、教学例3。  你们能用刚才总结的方法，试着用竖式算一算50-24吗？学生尝试解答，教师巡视，个别指导。请自告奋勇的孩子板演。交流计算方法。（被减数个位上的0减4不够减，从1十位退1当10，再减4，十位上的5退1后只剩4，4减2等于2）三、巩固提升学生独立完成课本20页做一做。交流汇报，学生讲清算理四、总结提升。这节课你学会了什么？五、作业布置六、板书设计             两位数减两位数（退位减）                 51-36=15枚                   .                   5  1                  -3  6                ————                   1  5【教学反思】竖式计算是基本的计算方法，让学生在已有知识和操作经验的基础上尝试计算，有利于提高学生学习的能力，在充分操作交流的活动基础上，学生自己总结计算方法，既是一个归纳的过程，也是进一步掌握计算的过程。但是课堂上后排学生的注意力不太集中，如果适当用小奖励鼓励孩子效果会更好；板书设计不够精心；学生书写竖式格式的细节要强调；课堂上应鼓励学生大胆尝试。