二年级数学上册《解决问题（连续两问）》教学设计

二年级数学上册《解决问题（连续两问）》教学设计  单元 二年级数学上册第二单元《100以内加减法（二）》 单元课时 15 主题 解决问题（连续两问） 总课时 15 背景分析 （学情、资源分析等）学生对解决一步计算的问题已经非常熟练,但是连续两问解决问题不是简单的将两个问题合并在一道题目中,它是由两个相关联的一步计算解决问题构成的。解答第二个问题时需要将第一个解答的结果作为第二个问题的条件,学生还不习惯于连贯思考,会感到一定的困难。 学习目标 1.通过和一问的解决问题比较，认识连续两问的解决问题的结构,会分析题目中的数量关系。2.通过分析和练习，能够正确解答比较简单的连续两问的应用题。 评价设计 1. 通过说一说，写一写，认识一问与两问解决问题的结构不同和解答不同。2. 通过思考“能直接求出第二个问题吗？认识到两个问题的连贯性。3. 通过做一做检测学生能否会正确解答连续两个问题。 学与教活动设计 教学环节 教师指导 学生活动 一、复习铺垫。(5分钟) 1.课件出示教材32页情境图，引导学生观察：画面中的小朋友在做什么呢？2．教师适当启发引导：如果其中有14名女生，男生比女生少5人，那么你能提出什么问题？3．引导思考，解决问题。4．教师继续启发引导，如果美术小组有14名女生，9名男生，那么你能提出什么问题？5．引导学生解决问题。 1.观察情境图，获取信息：他们在画画，其中既有女生，又有男生。2．自由发言，提出问题：男生有多少人？3．独立思考，汇报交流明确：要求男生有多少人，就是求比14少5是多少，14－5＝9(人)。4．提出问题：一共有多少人？5．要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来，9＋14＝23(人)。 二、自主学习，获取新知。(25分钟) 1.引导学生思考：把刚才的两个问题合并到一道题里，你会算吗？(课件出示例5)美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．引导学生讨论：可不可以直接求出第二个问题？为什么？学生回答后师追问：解决连续两问的问题，最关键的是什么？3．师生共同总结解题方法。 1.小组交流，探究解题方法，然后汇报：第一个问题求男生有多少人，用14－5＝9(人)；第二个问题求一共有多少人，用9＋14＝23(人)。  2．讨论交流后明确：不可以。因为要求一共有多少人，就必须知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数，所以一定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。3．明确：像这样连续两问的题，一定要先求出第一个问题，也就是中间量，再把它当作已知条件求第二个问题。 三、巩固提高。(8分钟) 1.完成教材32页“做一做”。2．完成教材33页1、2、4题。 1.独立完成，交流解题思路。2．独立完成，小组内交流解题方法，集体订正。 四、总结升华。(2分钟) 引导学生谈一谈自己的学习收获。 谈谈学习收获。 教师批注     备注