第四单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
8 彩色的梦
这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵,描述了“我”用彩色铅笔画出的梦,在阅读中要充分感受诗歌运用想象的手法所描绘的语言美和意境美。
2
9 枫树上的喜鹊
这篇童话描述了枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活场景,表达了作者喜爱动物,热爱大自然的情感。
2
10 沙滩上的童话
作者插上想象的翅膀,向我们描述了一群小朋友在沙滩上挖城堡救公主,最后把公主(妈妈)救了出来的故事。表达了作者充满童心童趣的快乐的生活。
2
11 我是一只小虫子
本文以第一人称“我”和小伙伴讨论当一只小虫子不好在哪里,好的地方表现在哪里。再现了小虫子有意思的生活,表达了作者喜爱小动物,热爱生活的情感。
2
语文园地四
1.引导学生在认识玩具中识字。
2.能够积累描写心情的词语和与诚信有关的名言警句。
3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4.运用想象练习写话。
5.引导学生爱上阅读。
2
教法与学法
本单元教材以“想象编织童话”为主题,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。故事情节神奇曲折,生动浅显,采用拟人化的描写,再现了作者充满童心童趣的快乐的生活。在教学中放手让学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,在提高语文素养的同时,进行情感态度价值观的培养。
授 课
方法探究
8 彩色的梦
采用自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟、在线想象、语文实践等多种形式,让学生边读边想象彩色铅笔画出的梦。
9 枫树上的喜鹊
采用多种形式的读,体验喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的交流,在潜移默化中对学生进行情感态度价值观的熏陶。
10 沙滩上的童话
通过创设情境、分角色朗读的方法,积累语言、运用语言。体会孩子在游戏中表现出的勇敢和童真童趣。
11 我是一只小虫子
放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语,在了解课文的内容、进行语文实践活动的同时,提高语文素养。
语文园地四
创设丰富多彩的教学情境,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
教学过程典案
8 彩 色 的 梦
一、认识本课9个生字,会写9个字。
1.会认字。
hé liáo pínɡ yù cōnɡ bān jīnɡ dīnɡ nínɡ
盒 聊 坪 郁 囱 般 精 叮 咛
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“郁(yù)”不要读成yǒu。
(2)“坪(pínɡ)、精(jīnɡ)、叮(dīnɡ)、咛(nínɡ)”的韵母都是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般 精灵 叮咛
彩色 水果香 季节风
三、读句子,用加点的词写句子。
我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
四、你想用彩色铅笔画些什么?把想画的内容用几句话写下来。
脚尖滑过的地方,
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
【教学目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,边读边想象彩色铅笔画出的梦。
4.培养学生的想象能力以及根据自己的想象表达的能力。
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。
【教学难点】
边读边想象彩色铅笔画出的梦。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
【教学过程】
一、导入新课。
1.联系生活实际。
师:你做过梦吗?都梦见过什么?梦真是多种多样,天马行空。今天,我们跟随作者一起插上想象的翅膀,感受作者笔下的一个个彩色的梦,看看高洪波作家笔下的梦境是什么样的。
2.作者简介。(课件)
看,他是谁?板书:作家高洪波。
你对他有哪些了解?请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。
高洪波,笔名向川。中国作家协会全国委员会委员。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《喊泉的秘密》
《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》《少女和泡泡糖》《飞龙与神鸽》,散文集《波斯猫》。
二、初读课文,整体感知。
1.学法指导。(课件)
标注:标出诗节。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想一想:作者用彩色铅笔都画了什么?(讨论)
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
师生轮流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
3.师生交流,检查自学情况。(课件)
(1)小老师领读生字。
hé liáo pínɡ yù cōnɡ bān jīnɡ dīnɡ nínɡ
盒 聊 坪 郁 囱 般 精 叮 咛
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。
(4)学生用自己喜欢的颜色的水彩笔把词语在文中涂出。
(5)扩词。
(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。
(7)同桌互相检查,全读对的给他画上一滴小露珠。
(8)指名分节读诗歌,正音。(课件)
重点指导“蓝——得——透——明”的读法。
三、写字指导。(课件)
1.观察我会写的字,说发现。
2.组词。
3.范写以下几个字。
彩:左右结构,采的最后一笔是点,不要写成捺。
梦:上下结构,要注意上宽下窄。第一个木字最后一笔是点,第二个木字最后一笔是捺。
森:上下结构,要写得上窄下宽,注意下面第一个木字最后一笔是点,最后一笔捺要写得舒展。
灵:上下结构,要写得上小下大。最后一笔捺要写得舒展。
4.学生练字,教师巡视指导。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.这首诗一共有几节?
2.初读指导,注意读准字音,读通句子。
3.梳理课文内容:作者说的彩色的梦指的是什么?
4.师生交流,梳理课文内容。
作者用彩色的铅笔画出各种各样的图画,就像一个个美丽的梦。
【板书设计】
8 彩 色 的 梦
彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵
彩色的铅笔——画画——美丽的梦
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象彩色铅笔画出的梦。
3.培养学生的想象、表达的能力。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.听写生字,同桌互查。
2.理解词语叮咛的意思。
什么偏旁?和什么有关系?你能通过看偏旁猜出词语的意思吗?
3.中国的汉字多有意思,像这样的一部分表示字的意思,一部分表示字的读音,就是形声字。
二、初读课文,感知内容。
1.开火车读课文。想一想每一小节都写了什么?
2.展示读,边读边评,指导“蓝——得——透——明!”的读法。声音延长,读出喜爱的语气。
3.每一小节都描述了什么?
第一小节:铅笔盒里的彩色铅笔的样子。
第二、三小节:具体描述彩色铅笔画了不同的图画。
第四小节:彩色铅笔的作用。
4.这些彩色铅笔真是能干!我们来一起认识这些充满魔力的铅笔吧!
三、品读课文,体会情感。
(一)学习第一小节。
1.指名读第一小节,看看读出了什么。(课件)
2.引导学生交流体会:
(1)作者把彩色的铅笔比作彩色的梦,“一大把”说明彩色铅笔很多。
(2)彩色铅笔的样子:“有的……有的……有的……”说明铅笔的样式很多。
(3)采用拟人的修辞手法描述了铅笔的生活。不用的时候在铅笔盒里聊天,用的时候就在白纸上工作。
3.指导朗读。要读出作者对它们的爱惜和喜爱。
小结过渡:这彩色的铅笔为小主人做了什么?请朗读第二、三小节,画出有关的句子,读一读。
(二)学习第二、三小节。(课件)
1.指名读。
2.都画了什么?
3.交流:草坪 野花 天空
4.怎样画的?
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了——透明
5.指导朗读。
读出赞美的语气。
6.过渡:不光画了这些,还画了什么?
7.交流:森林里的雪松、小鸟、小屋的烟囱、太阳。
8.多么温暖的画面。试着读一读。
指导朗读:“又大——又红!”
9.生活中还有哪些东西“又大又红”?(课件)
10.拓展词语:又( )又( )
11.我们眼前仿佛出现了怎样的画面?
(三)学习最后一节。
1.齐读。
2.交流读书收获。
作者把彩色铅笔比作“大森林的精灵”说明了什么?
3.小结:彩色铅笔真是无所不能,画出了丰富多彩的图画。
4.接读“有……有……还有……”,说明了画的很多。
5.用“有……有……还有……”写话。
6.文中的省略号说明了什么?
7.想象创作。
四、拓展延伸。
你想用彩色铅笔画些什么?把想画的内容用几句话写下来,可以仿照第二小节或者第三小节。
【板书设计】
8 彩 色 的 梦
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了——透明
森林里的雪松、小鸟、小屋的烟囱
太阳——又大又红
【教学反思】
本文采用比喻和拟人的修辞手法描述了作者用不同的彩色铅笔画出了不同的美丽的画面,语言活泼、易懂。因此我采用边想象边朗读的形式,让学生感受作者的喜爱之情。同时为了让学生习得语言,我设计了几次说话、写话,既培养了学生的想象能力,又能让学生运用语言,实现了“语文是学习语言文字运用的综合性实践课程”。
【拓展延伸】
我 想
高 洪 波
我想把小手 看白云多柔软,
安在桃树枝上。 瞧太阳多明亮,
带着一串花苞, 望呀,望——
牵着万缕阳光, 蓝天是我的课堂。
悠呀,悠—— 我想把自己
悠出声声春的歌唱。 种在春天的土地上。
我想把脚丫 变小草,绿得生辉,
接在柳树根上。 变小花,开得漂亮。
伸进湿软的土地, 成为柳絮和蒲公英,
汲取甜美的营养, 更是我最大的愿望。
长呀,长—— 我会飞呀,飞——
长成一座绿色的篷帐。 飞到遥远的地方。
我想把眼睛 不过,飞向遥远的地方,
装在风筝上。 要和爸爸妈妈商量商量……
【教学随笔】
9 枫树上的喜鹊
一、认识本课9个生字,会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn
渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口 绿荫 遮蔽 拼音 字母 山冈 懂得 答案
太阳伞 阿姨 游戏
三、理解词语,连一连。
遮蔽 创造(新的事物或方法)。
发明 树荫。
绿荫 一物体处在另一物体的某一方位,使后者不显露。
四、读句子,用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】
1.会认“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】
1.会认“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
了解课文内容,体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教学过程】
一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题,师板书。
3.读课题:注意把“的”读得又轻又短,会更好听,师范读,生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答:故事发生在哪里?
3.教学生字:渡。生读。组词:渡船、渡河、摆渡。(课件)
三、学习第一自然段。(课件)
1.生读。
2.你看到了一棵什么样的枫树?交流。
很大很高,请生读出这种感觉。
3.你想用什么词语来形容枫树?四个字的词语。
4.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。
5.再读第一自然段,了解学生喜欢什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。
四、学习第2～8自然段。
1.默读第2～8自然段,画出描写作者喜欢枫树、喜鹊的句子。
2.师生交流。
△我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。(课件)
过渡:喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了,真够她忙的。都在忙什么?谁来读读有关的句子?
(1)生读:“我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”(课件)
(2)交流:教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,还有教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。
(3)拓展。
谁来用“一会儿”接着说句子?
生:一会儿向喜鹊弟弟展示如何飞翔,一会儿给喜鹊弟弟喂食物。
师过渡:真好,她有那么多的事情要忙,他们的生活多么快乐呀!我也想加入他们的队伍,跟他们一起学学拼音!你愿意来试试吗?
(4)指导朗读。
师:“鹊!鹊!鹊!”(课件)
生:“鹊!鹊!鹊!”
师:呀,小喜鹊学得那么好啊,你听懂他们在学什么了吗?听懂了没有?
师:听懂了那你们来当当他们的翻译好不好?好,我说你们来翻译他们在叫什么?预备,“鹊!鹊!鹊!”他们在学什么?
生:ɑ、o、e。
师:好,接着,“鹊!鹊!鹊!”
生:ɑ、o、e。
师:“鹊!鹊!鹊!”“鹊!鹊!鹊!”还再学什么?
生:ɑ、o、e、i、u、ü。
(5)学习省略号。
你们看,好像刚才他们说了这么多,这里边都没有吧?藏在哪儿了呢?
生:省略号里。
师:这六个小点儿,它的名字就叫省略号。喜鹊阿姨教了这么多,都藏在这六个小点儿中呢。看来,喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是会学的好学生。
(6)分角色朗读课文。
出示朗读要求:在四人小组里边读一读,一个是喜鹊阿姨,一个给喜鹊阿姨翻译,一个是小喜鹊,一个是喜鹊弟弟。那还剩下一个小朋友读旁白,读作者的话。(课件)
展示读。
五、布置作业。
喜鹊阿姨还教给喜鹊弟弟什么?课下,和爸爸妈妈分角色读一读。
【板书设计】
9 枫树上的喜鹊
渡口枫树:很大很高
童话鹊!鹊!鹊!一会儿……一会儿……
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,正确流利地朗读课文。
2.体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的快乐。
【教学过程】
一、精读课文,体会情感。
学习第9～13自然段。
1.师:谁来读一读喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的对话?
2.学生读。
3.评价。
你有什么好建议给他们吗?想要让自己的表现更好,首先要有一双倾听的耳朵。谁有什么建议吗?或者,你觉得他哪儿读得好?
4.学习日出段。
(1)师:出示课文内容。
“鹊!鹊鹊鹊?”
“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”(课件)
(2)指导朗读。
师:怎样读出“?”和“!”的语气?
a.“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”怎样读?让生尝试读。
b.师纠正:标点符号要断开来,中间的鹊要连着读,大家看看这是什么标点符号啊?感叹号,你平时怎么读?你再来试试好吗?
c.生读出快乐的语气。
过渡:小喜鹊这么快乐,对喜鹊阿姨有没有建议呢?刚才我们关注了喜鹊弟弟一直在用感叹号说话,那喜鹊阿姨呢?出示“鹊!鹊鹊鹊?”(课件)
来试试。请你把喜鹊阿姨的问号带给大家。
(3)指导朗读“?”。
a.师范读:读得稍长一点儿。你发现什么地方是延长的?
b.认识问号。
问号表示疑问句末尾的停顿,那咱们就像喜鹊阿姨一样来念一念,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:
生:“鹊!鹊鹊鹊?”
(4)创设情境,拓展延伸。
师:是啊,太阳升上来了,他们有那么多有趣的对话,时间过得真快,太阳公公下班了,月亮婆婆爬上了树梢。这时候,喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢?也许他们会谈到——
生:“鹊!鹊鹊鹊?——”我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是月亮!月亮升上来了!”
师:早上看到了太阳,现在又看到月亮升上来了。看到月亮升上来,他们还会聊些什么呢?师生讨论,交流:
他们聊着月亮的样子,或者看到月亮升上来,他们要准备睡觉啦。
二、小组合作编故事。
师:在枫树下,我就这样听着喜鹊阿姨问,听着小喜鹊答,这样的生活是快乐的,这样的童话是多么有趣,如果把我们小朋友刚才的故事写下来就变成了《枫树上的喜鹊(之二)》。
三、学写生字,结束课文。
1.师:这么多有趣的故事,都来源于那棵很大又很高的枫树,让我们一起再来认识它,读一读。
出示:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
2.师:其中的“伞”,是我们这节课要学会的生字,请同学们仔细观察,怎样才能写好这个字。
3.师生交流:“伞”字是上下结构,上半部分比较大,下半部分比较小,这样才能遮住雨。
4.书写。
调整好自己的姿势,头正,背直,脚放平,身体要坐在凳子的前半部分,描一个写一个,尽量不要用橡皮。
5.评价。
师:我们要懂得欣赏,会看。向书写工整的同学学习。
6.再把其他的生字写一遍。
四、推荐郭风的另一首诗《童话》。
学生朗读。
【板书设计】
9 枫树上的喜鹊
太阳
? !
快乐
【教学反思】
语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。在这节课特别注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。整个读书过程,孩子们都处在一种轻松愉快的环境中,在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中,投入自己的情感,孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受、情的熏陶。
写字教学是小学语文教学的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时,让学生讨论写这个字时哪一笔最难,讨论汉字的部首,让学生了解汉字的含义,整体把握写字的规律。引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生自由评头论足,激发学生写字的兴趣,提高学生写字的技巧。
【拓展延伸】
童 话
郭风
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时候,我会很好看,
我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英,插嘴道:
“可是,那有什么好呢?”
小野菊马上问道:
“可是,你会比我好吗?”
“我长大了,会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说:“那真的很好,
可是,我不要像你!”
【教学随笔】
10 沙滩上的童话
一、认识本课16个生字,会写9个生字。
1.会认字。
bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì
堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“凶(xiōnɡ)、攻(ɡōnɡ)、轰(hōnɡ)”的韵母都是后鼻音。
(2)“插(chā)、商(shānɡ)”的韵母都是翘舌音。“赞”的声母是平舌音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏
合力 忘记
三、理解词语,连一连。
凶狠 赞美赏识。
赞赏 泛指周围各地或各个方面。
四面八方 (性情、行为)凶恶狠毒。
四、下列句子应读出怎样的语气?
①着急 ②坚定 ③高兴、兴奋
1.有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!” ( )
2.有人反驳:“那时候还没有飞机呢!” ( )
3.我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!” ( )
【教学目标】
1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生运用想象创编故事的能力。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生运用想象创编故事的能力。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.师:上节课,我们学习了《枫树上的喜鹊》这篇童话,让我们感受到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐的生活,今天我们再到沙滩上,跟随作家金波一起创造美丽的童话。板书课题,齐读课题,注意不要拖长音,“的”字读得轻而短。
2.作者简介:
金波,原名王金波。诗人,儿童文学作家。曾获得宋庆龄儿童文学奖及1992年国际安徒生奖提名等。著有诗集:《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》。
二、初读课文,识字写字。
师:我们首先解决文中拦路虎,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。(课件)
bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì
堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。
3.去掉拼音小帽,你还认识吗?(课件)
4.小组开火车读。
5.学得这么快,你是用什么好方法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁:堡、攻、驾、轰、药)
6.出示词语,积累朗读。(课件)
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药
赞赏 合力 忘记
(二)写字。
师:需要认识的字都见面了,那需要写的字你会写了吗?敢不敢接受老师的挑战呢?
1.出示课件:你认为哪些字难写?
2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。
3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。
药、死:上下结构,要写得上小下大。
补:左右结构,注意部首是“衤”,不要写成“礻”。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。注意写字姿势:头正、肩平、足安。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎么样呢?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.学生读文,师生评价。注意引导学生读好长句。
2.在沙滩上,小伙伴们创编了怎样的童话?
3.师生梳理文章的主要内容。
小伙伴们在沙滩上垒起城堡,城堡里凶狠的魔王抢去了美丽的公主,于是小伙伴们开始攻城堡救公主,最后城堡被炸平,救出了公主,并让妈妈扮演公主。
四、布置作业。
搜集作家金波的作品,读一读。
【板书设计】
10 沙滩上的童话
金波
熟字加偏旁:堡、攻、驾、轰、药
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好对话。
2.培养学生运用想象创编故事的能力。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示词语,开火车读。
2.出示带生字词的长句子,个别朗读。(课件)
如“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
“我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。”
二、精读课文,了解内容。
师:为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?(课件)
1.问题引领,学习第1～2自然段。
师:“我们”在沙滩上做了什么,让作者说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?
(1)出示阅读提示。
自由朗读第1～2自然段,画出“我们”在沙滩上做了什么?
(2)展示朗读。
(3)师生梳理:垒起——筑起——插上(课件)
小结:“我们”在沙滩上建起城堡,开始了“我们”的想象之旅。
2.学习第3～19自然段。
(1)提出问题,引领阅读。
师:“我们”编织了一个怎样的童话?故事的起因、经过、结果又是怎样的?请同学们画出有关的句子,和同桌一起朗读。(课件)
(2)学生自学,边读边画出有关的句子。
(3)全班交流童话故事的起因。(课件)
a.师生梳理:凶狠的魔王抢去了美丽的公主。
b.理解“凶狠”,找反义词“善良”。
c.凶狠的魔王抢去了美丽的公主!多么可恶。所以激起大家的愤怒。
d.指导朗读,读出气愤的语气。
(4)交流伙伴们商量怎样攻打城堡。
a.都想了哪些办法?读一读有关的句子,注意要读出边商量边思考的语气。
b.理解“赞赏”,它的同义词是“赞叹、称赞、赞同”。
(5)学习“攻打城堡”的部分。
a.理解“四面八方”,体会小伙伴们的聪明。
b.理解三个“欢呼着”。(课件)
连用三个“欢呼着”,你体会到什么?
小伙伴们庆祝胜利的喜悦心情。
c.指导朗读。
要读出喜悦、兴奋的心情。
d.说话练习。
“欢呼着……欢呼着……欢呼着……”
(6)学习“攻打结果”的部分。
师:经过“我们”这些勇士的拼搏努力,终于救出了公主,公主在哪儿?
a.理解“忽然”,说明“我”反应灵敏,接着把妈妈当成公主,庆祝胜利。
b.指导朗读:我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”
c.师:你读出了什么?
d.谁来读出这种快乐?
(7)理解“那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”
a.师生交流:
“我们”这些勇士经过战斗攻打下城堡,救出了公主,“我们”完全沉浸在胜利之中,认为妈妈就是“我们”救出的公主,多么自豪呀。
b.指导朗读,读出自豪、欢乐的心情。
(8)分角色朗读3～19自然段。
a.让我们再次领略战斗的激烈和战斗胜利后的喜悦,分角色朗读,注意要读得流利有感情。
b.再次朗读。让我们再次沉浸在“我们”编织的童话中。
c.点明主题。
怪不得作者这样说“海边的沙滩是我们的快乐天地”,因为在沙滩上,“我们”共同编织了一个美丽的童话。
三、总结延伸。
让我们也来插上想象的翅膀,一起编织一个美丽的童话吧,注意提示。
根据开头编故事,试着用上下面的词语。
1.在一片沙漠里,有……
2.从前,有一座山……
魔王 魔窟 美丽 美好 赞赏 赞美 城堡 堡垒 凶狠 凶恶
勇士 士兵
四、布置作业。
1.阅读一篇童话,讲给同学们听。
2.创作一篇童话,看谁编得完整、吸引人。
【板书设计】
10 沙滩上的童话
快乐天地:垒起城堡
起因:魔王抢公主
经过:攻打魔窟
结果:打败魔王,救出公主
编织童话——快乐
【教学反思】
教学时我抓住一个问题引领学生渐进佳境,为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?让这个问题贯穿课堂始终,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,让学生在读中感悟,读中悟情。而且要抓住语言文字训练,让学生学习语言文字的运用,如词语理解,“欢呼着,欢呼着”句子仿写等方式。最后拓展编织童话,让学生学以致用,激发创作的兴趣。
【拓展延伸】
狗 尾 草
金波
那些红的野花、紫的野花、蓝的野花,都没有了。这儿,只剩下一片青草。别人都采到了花儿,老师,我呢?怎么,您就给我揪一把狗尾草?
我撅着嘴,望着那一把狗尾草,只见它在老师的手里,扑棱棱,摇一摇,扑棱棱,跳一跳,一会儿,变成了一只小狗,送给我,我抿嘴笑了;一会儿,变成了一只小猫,送给我,我拍手跳了;一会儿,又变成了一只毛茸茸的小鸟,送给我,我举着它到处飞跑……
从那天起,我们也都喜欢狗尾草,因为我们的小手呀,也变得和老师的手一样灵巧!
【教学随笔】
11 我是一只小虫子
一、认识本课16个生字,会写8个生字。
1.会认字。
pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“泡”是多音字,一个读音是pāo,组词:一泡尿;另一个读音是pào,组词:冒泡。
(2)“屎、使”是同音字,读音都是shǐ。
(3)“昏(hūn)、免(miǎn)、贪(tān)、婶(shěn)”的韵母都是前鼻音。“晃、撞”的韵母都是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
屁股 黄昏 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇晃 免费 列车 屎壳郎 撞上
贪吃 脾气 大婶
三、理解词语,连一连。
留神 形容头脑迷糊,神志不清。
昏头昏脑 注意;小心(多指防备危险或错误)。
幸运 好的运气;出乎意料的好机会。
四、初读课文,选择正确的答案。
当一只小虫子还真不错,表现在哪里? ( )
①在草叶上伸懒腰。 ②用露珠洗脸。
③跳到狗身上到很远的地方去旅行。 ④蹦跳的时候屁股会被苍耳刺痛。
⑤一不留神,会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
【教学目标】
1.认识“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。
4.培养学生想象、创作的能力。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生想象和创作的能力。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、出示图片,激发兴趣。
师:看,在美丽的大自然中,绿草鲜花生机勃勃,在这充满生机的土地上,有一座虫子王国,这些可爱的小生物,每天过着有意思的生活。今天,作者就是其中的一只,看他是怎样和同伴讲述他的生活之旅的。板书课题,朗读课题。
二、初读课文,识字写字。
师:课前同学们预习了课文,老师考考你这些生字能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。(课件)
pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师随时纠正。
3.“泡”pāo,当量词的时候读一声,当动词的时候读“pào”,如“泡脚、泡茶”。
4.去掉拼音小帽,你还认识吗?(课件)
5.小组开火车读。
6.学得这么快,你是用什么好方法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。
7.出示词语,积累朗读。(课件)
(1)屁股 黄昏 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇晃 免费 列车 屎壳郎
撞上 贪吃 脾气 大婶
(2)蹦蹦跳跳 昏头昏脑 很深很深 摇摇晃晃 伸懒腰 细长的触须
搬运食物
(二)写字。(课件)
师:需要认识的字都见面了,那需要写的字你会写了吗?
1.出示课件:你认为哪些字难写?
2.学生交流难写的字。老师提醒学生怎样写好这些字。
3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。
屁、尿:半包围结构,“尸”字中一撇是竖撇,要写得舒展;“尿”中的“水”字竖钩要写在竖中线上。
净:左右结构,要写得左窄右宽。“净”中的长横要写在横中线上。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。注意写字姿势:头正、肩平、足安。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎么样了?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.出示朗读要求。
七个自然段,请七位同学朗读。要求读的同学,读准字音,读通句子。听的同学竖起耳朵,听听哪里读得好,哪里读得不够准确,请指出来。(课件)
2.学生读文,师生评价。
3.课文主要写了什么?
师生梳理:作者把自己当作一只小虫子,讲述了他有意思的生活。表达了作者热爱生活的快乐、健康的情感。
四、布置作业。
搜集有关小虫子的图片,了解它们的生活特点,和家长交流。
【板书设计】
11 我是一只小虫子
屁、尿、净
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。
3.培养学生想象和创作的能力。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示课文中的词语,开火车读,随时巩固。
2.出示下面的字,让学生读,并说说发现。
股 脾 胆 肩 背 臂
3.这些字都带有“月”字旁,都和身体有关。
二、品读课文,体会情感。(课件)
师:小虫子的生活有意思吗?把你感兴趣的和大家交流交流。先把相关的段落和词语画下来,然后小组内交流画出的句子,并说说你是怎样体会的。
1.学生自学,边读边画出自己感兴趣的部分。
2.全班交流。
师:谁能说说你在小组的学习体会,和大家交流交流。并把你画出的句子读给大家听。
预设(1):出示第二自然段:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的……但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
a.教师:你读出了什么?(展示课件)
b.引导学生从“刺痛、昏头昏脑”等词语体会到当一只小虫子不好,很小的困难都会给“我们”带来危险。
c.句子比较。
①但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
②但我们小虫子不会喜欢小鸟。
d.交流体会。
①句更能显示“我们”对小鸟的恐惧,因为它随时会要了“我们”的性命。
e.小狗撒的一泡尿都把“我们”淹得昏头昏脑,从而看出“我们”是多么渺小。
f.怪不得文章第一自然段就说“当一只小虫子,一点儿都不好。”
ɡ.谁来读出小虫子的这种提心吊胆和无奈的生活?
过渡:尽管当小虫子有这么多危险,但“我”觉得当一只小虫子还真不错。你还对哪些地方感兴趣?
预设(2):
出示课件:“早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!”
a.你体会到了什么?仿佛看到怎样的情景?
b.师生交流。
师:早上醒来,睁开眼睛,阳光暖暖地照在“我”的身上,伸个懒腰,真舒服,赶紧用露珠洗洗脸吧,要不太阳公公也会把它收走的,看“我”的触须多干净,多漂亮。谁来美美地读一读?
c.师生评价读,创设情境读。
d.出示“如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!”
e.体会“免费旅行”说明了什么?
当小虫子真好,免费旅行真是高兴。谁来高兴地读一读?
过渡:最有意思的是还有很多小伙伴陪伴“我们”呢,看看都有谁呀。
预设(3):
出示“走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说‘天牛大婶,早上好’,她总是想顶我一下。”
a.都有哪些伙伴?
屎壳郎、螳螂、天牛。
b.这些伙伴都有什么特点?
c.但在“我”这只小虫子的眼里却把他们当作好伙伴,多么快乐呀。
d.把他们的可爱读出来。
过渡:你看,“我”这只小虫子多好相处呀,你喜欢和“我”交朋友吗?那就来找“我”吧。出示最后一个自然段。指导朗读。
三、总结延伸。
1.师:课前你搜集了哪些小虫子的图片?你喜欢谁?现在假如你就是那只小虫子,你会怎样介绍你有意思的生活呢?
2.展示交流。
3.小结:在同学们的眼里,这些可爱的小虫子虽然很渺小,但生活得也很快乐。只要每天充满阳光,你就是快乐的天使。
【板书设计】
11 我是一只小虫子
一点儿不好:刺痛、昏头昏脑、怕被小鸟吃掉
还真不错:伸懒腰 洗干净脸 免费旅行 伙伴多
快乐,有意思
【教学反思】
这篇童话以第一人称的口吻,向我们描述了当一只小虫子的有意思的生活。教学时我抓住一个问题引领学生渐进佳境,“小虫子的生活有意思,你最感兴趣的是哪些地方”画出有关的句子,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,让学生在读中感悟,读中悟情。最后拓展:假如你就是那只小虫子,你会怎样介绍你有意思的生活?引导学生运用拟人的修辞手法介绍其生活特点,达到学以致用的目的。
【拓展延伸】
我是一只蜗牛
我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,
我不羡慕高飞的雄鹰,因为地上有我喜爱的花。
我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,
我不羡慕快跑的骏马,因为泥土里有我温暖的家。
我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,许多花儿为我微笑,
我也很幸福,你知道吗?
【教学随笔】
语文园地四
【教学目标】
1.引导学生在认识玩具中识字。
2.能够积累描写心情的词语和与诚信有关的名言警句。
3.掌握三包围结构的字和全包围结构的字的写法。
4.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
5.运用想象练习写话。
6.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】
1.运用想象练习写话。
2.引导学生爱上阅读。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.引导学生在认识玩具中识字。
2.能够积累描写心情的词语。
3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课。
师:喜欢玩玩具吗?今天老师带大家一起进入语文园地四,让大家尽情地玩玩具,不过,我要考考大家,只有认出这些玩具的名字才会有资格玩。马上进入“识字加油站”。(课件)
二、识字加油站。(课件)
1.师:欢迎来到“识字加油站”,大家认真看,你认识哪些生字?
2.试着认读出示的字。
出示:“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦、克”我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
3.小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,你是怎么认识这些字的。
4.集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法:熟字加偏旁:陀、倒、橡、控。
熟字加熟字:螺、毽、枪、坦。
5.请你试一试给这些字组个词,看谁找的好朋友多。学生自由组词,师生评价。
6.积累词语。
(课件)陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克
7.拓展识字说话。(课件)
你还玩过什么玩具?
我玩过
8.小结识字方法。
师:大家只要在生活中做个有心人,即使是玩耍,也会认识很多生字,学习很多知识。
三、字词句运用。
师:再来考考大家,看看你积累了多少词语。
1.请同学们先动动脑筋,想想平时积累的词语,能不能分类写下来。
2.自由写出词语。
3.同桌交流。
4.全班交流。(课件)
形容生气的词语有:愤怒、怒火中烧、怒发冲冠等。
形容高兴的词语有:兴高采烈、兴致勃勃、喜气洋洋、兴奋等。
形容难过的词语有:悲伤、伤心欲绝、痛哭流涕、悲痛等。
5.小结:只有平时多积累,在运用到平时写话中,才会让你的语言更生动、更形象。
6.看这个句子(出示课件),用上词语“一会儿……一会儿……一会儿……”就把做的很多事联系起来。
(1)谁来读一读。
(2)你观察过妈妈回到家的情景吗?你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”描述一下妈妈回到家都干了什么吗?(课件)
(3)学生说话,师生评价。
(4)孙悟空神通广大,他能七十二变,你能想象一下他能变成什么吗?
(5)练习说话。
孙悟空真是神通广大,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。
(6)谁能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说说其他的情景?(课件)
四、布置作业。
课下搜集有关描写心情的好词佳句,并试着运用到平时的说话中。
【板书设计】
熟字加偏旁:陀 倒 橡 控
熟字加熟字:螺 毽 枪 坦
形容生气的:
形容高兴的:
形容难过的:
一会儿……一会儿……一会儿……
第二课时
【课时目标】
1.培养学生发挥想象练习写话的能力。
2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。
3.积累与“诚信”有关的名言警句。
4.引导学生爱上阅读。
【教学过程】
一、谈话导入,学习“写话”。
师:上节课大家学习得很快乐,希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢?
1.看,图片上都有谁?(课件)
2.引导学生发现:小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。
3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们这一天的经历写下来吧!
4.学生自由练说。
5.学生展示,师生评价。
注意先说说每幅图上都画了什么,然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺,句子完整。
6.学生练写、展示。
二、书写提示。
1.出示田字格的字,让学生观察并思考,怎样才能写好这些字?
2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示,发现:写字之前要学会观察,观察每一笔画在田字格中的位置,这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安,写出来的字才更端正。
3.交流展示包围结构的字的写法。
包围的部分与被包围的部分的大小要协调。
全包围的字,要把国字框写得方正,框内的部分大小要合适。
4.让学生练习。
5.展示、评价。
三、日积月累。(课件)
出示名言警句。(课件)
1.学生朗读。
2.试着理解句子的意思。
3.积累背诵。
四、我爱阅读:《手影戏》。(课件)
(一)创设情境,导入新课。
1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影,让学生跟着做。
2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。
(二)初读课文,了解课文内容。
1.自由读课文,画出生字词,多读两遍,争取读正确、读流利。
2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。
3.课文写了一件什么事?
(三)精读课文,体会手影带给你的快乐。
1.宁宁和男孩都做了什么手影?
2.文中是怎样描写手影的?你喜欢哪个手影?画下来读一读。
(四)布置作业。
课下和小伙伴学习一种手影,并试着写出它是怎样活动的。
【板书设计】
语文园地四
1.三包围、全包围结构
2.背诵日积月累的内容
3.手影戏
【教学反思】
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
在阅读《手影戏》中,我指导学生通过亲自展示手影,激发学生的阅读兴趣,然后再让学生了解文章是怎样描写手影的,你喜欢哪种手影?让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养,又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。
【教学随笔】
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