开学第一课
【教学目标】
1.讨论并分享寒假生活,回味其中滋味,悟出生活道理,总结得失。
2.引导语文课堂常规,进行针对性训练,回拢心情,步入正常学习秩序。(重点)
3.初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元特色,明确学习任务,激发学习兴趣。(重点)
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、教学引入。
1.新学期寄语。
快乐的寒假生活结束啦,小朋友们重返校园。我们要尽快地调整自己的心态,全身心投入到新的学习生活当中。
2.聊聊寒假生活。
(1)寒假里,有什么事情、事物或什么人给你留下了深刻的印象?
(2)寒假生活中,你最大的收获是什么?
二、让我们向过去告别。
1.向坏习惯说拜拜。
师:步入二年级下学期的小朋友,快来向你的坏习惯说拜拜吧。
生:我原来爱摘校园里的花,以后我再也不摘啦。
生:我……我再也不捡虫子吓唬大家啦。
生:我要养成早睡早起的好习惯,上学再也不愁眉苦脸了。
生:我又长大了一岁,以后再也不和父母顶嘴了。
生:我们应该自主完成作业,不能再让父母操心了。
师:剔除了坏习惯,迎来了新气象,你们这么有信心,老师就更有信心与大家一起进步了。
2.你会变得很优秀。
经过一次成功的蜕变,我们每个人都会变得比原来更优秀。我们的学习之路还很漫长,这路途中需要我们一次又一次蜕变。
老师相信你们每个人都很优秀,只要大家付出努力,那么迎接我们的将是灿烂的明天。
3.玩游戏,头脑风暴。
规则:把学生分为三组,分别写三类小纸条。
第一组:写事物(可写人、动物、植物等)。
第二组:写在哪里(可写在教室里、马路上、树枝上、花朵上等)。
第三组:写干什么(可写睡觉、学习、下围棋、跳格子等)。
老师收取所有纸条,任意从各组分别抽出一条,拼在一起念。
如:小蜜蜂 在树枝上 跳格子
可以组成:小蜜蜂在树枝上跳格子。
这个游戏充满趣味,活跃了课堂气氛,教师可以顺便说一说哪些行为好,哪些行为不可取。
三、回归课堂。
现在,大家把思绪回到课堂上来。咱们一起来展望今后的学习生活。新学期我们应该做到——
1.早上起床后。
洗漱完毕,检查学习用品,整理好书包,与学习无关的东西不要带到学校。
2.吃完早餐上学校。
(1)路上靠右走,不嬉戏打闹。
(2)按时到校,不随便旷课。
(3)见到同学或老师应该有礼貌。
3.开始上课了。
(1)上课时要坐端正,专心听讲,积极思考,认真回答老师提出的问题。
(2)认真完成课堂作业。
(3)注意养成良好的写字、看书习惯。
(4)争取主动回答问题,回答问题或发言时要先举手。
4.下课了。
(1)下课后,要走出教室做有意义的活动。
(2)不追逐打闹,不乱扔果皮纸屑。
(3)校园内、楼道里不得奔跑。
(4)认真完成老师布置的作业。
5.一起读儿歌。
上课铃声响,端坐位置上。
小手——放平!小脚——并拢!
胸脯——挺起!眼睛——望前!
不回头,不张望。
凝神看老师,边听边要想,
发言先举手,声音响又亮。
别人说错我纠正,专心听课知识长。
下课游戏有礼貌,
课本文具摆放好。
去喝水,去厕所,
不奔不跑不吵闹。
四、布置新学期语文学习工作。
同学们,用你的文明与优秀来证明你的与众不同;用你的行动证明你关心爱护我们的集体;用你对他人的理解与宽容来赢得别人的尊重。现在,老师来布置新学期语文学习工作:
1.准备新华字典或词典等学习工具。
2.准备三本簿子:日记本、练笔本、摘录本。
3.备好本学期共读的课外书籍书目。
4.明确各小组成员语文学习方面的职责分工。
5.明确新学期的语文预习要求。
五、畅所欲言谈“语文”。
师:语文是一门语言学问,它不仅能教会我们怎样表达,还教会我们许多做人的道理。经过上一学期的学习,你们对语文有了一个怎样的认识呢?请你们畅所欲言。
生:我从她那里积累到许多优美的词句。
生:我从她那里交到了许多好朋友,他们是我学习的榜样。
生:从她那里,我懂得了什么叫责任。
生:走进她,就像走进大自然,可以欣赏到我们祖国许多的名胜古迹。
六、读故事,感悟人生。
小 鹰 学 飞
小鹰长大了,妈妈对他说:“你该学飞了。”小鹰就跟着妈妈学飞。开始几天,小鹰还觉得好玩,几天后,他觉得自己学会了,就不想再学了,每天睡懒觉,任凭妈妈怎么说他都不听。
一天,他正在睡懒觉,听见下面有只小田鼠在叫。他想,要是能抓住这只小田鼠,妈妈肯定会夸我的。他一下子从窝里奔出来,正好落到小田鼠面前。小田鼠吓了一跳,立刻钻到树叶底下,然后透过叶缝往外看,只见小鹰东倒西歪,站都站不稳。小田鼠立刻钻出来神气地说:“哼,你还是先学会了飞,再来抓我吧。”
小鹰气坏了,正要再扑过去,出来一只山猫。小鹰吓得直叫:“快来救我啊!”小熊听见了,出来吓走了山猫,他奇怪地问小鹰:“你不是有翅膀吗?怎么不飞走啊?”小鹰惭愧地说:“我飞不起来。”从此,小鹰再也不敢睡懒觉啦,每天都跟着妈妈刻苦地学飞。
师:小鹰学习飞翔,开始时兴致勃勃,可后来,由于他的懒惰,慢慢放弃了学习,遭到了小田鼠的嘲笑。我们现在就是小鹰,在学习“飞”的过程中,应该勇敢、坚持,这样,我们才能翱翔长空。
七、读目录,初步感知课文。
请你轻轻打开语文书,翻到目录。看着目录,说说你和语文书第一次见面亲密接触的故事。
1.这本书一共有几篇课文?共分为几个单元?每个单元又由哪几部分构成?
2.初读题目,你能说说每个单元是围绕什么主题来安排的吗?指名回答,教师补充。
第一单元 热爱春天 热爱生活
第二单元 爱心串串 无私奉献
第三单元 山河壮美 热爱祖国
第四单元 善于幻想 勇于创新
第五单元 积极动脑 大胆尝试
第六单元 善于观察 动脑思考
第七单元 珍惜现在 善待生活
第八单元 亲近自然 热爱自然
3.这册课文体裁多样,童话、寓言、诗歌、散文、故事等应有尽有,翻开课文,你最喜欢哪一篇?认真地诵读。
4.小结:这个学期我们将深入学习这些课文,希望大家回去能把这本书上的课文好好读一读,背一背。
八、师生齐诵。
飞进新年的大门
大地,又迎来一个新春。
小树,又增加一个年轮。
地球,绕太阳转了一圈。
新的一年,向我们敞开大门。
请问小树,根是不是扎得更深?当春风吹拂大地的时候,能不能给枝叶更多的养分?
小树说,我的根须,已经在大地扎深;我将向树干、树枝和枝叶,输送更多、更好的养分。
请问大地,怎样迎接新春?
大地说,我将献出缤纷的花朵,丰收的歌声。
哦,还要问你们,可爱的同学们,当你跨进新年的门槛儿,想怎样大步前进?
过去的一年,曾经那么激动人心;老师在我的成绩册里,写上新的“优”和满分。在新的一年里,我要加倍努力地学习新本领。
过去的一年,文明之风吹遍校园,在新的一年里,我要做名文明有礼的好学生。
回答得真好啊,祖国说,把眼光放得更远些吧,二十一世纪中国的新主人!
我们今天努力创造,正是为了明天的奉献!
我们今天学好本领,明天才能建立功勋。
啊,当大地又迎来一个新春,当小树又增加一个年轮……
我们像矫健的小雄鹰,飞进新年的大门!
(自由读、指名读、齐读)
九、教师寄语。
孩子们,新年是新播的种子,新年是新许下的愿望,请大家定下新的目标,并为之努力吧。
【板书设计】
开学第一课
1.语文课的要求。
2.教学过程。
(1)回忆寒假。
(2)勤奋、坚持很重要。
(3)八个单元(课文 习作 练习)。
养成良好的学习习惯(4)
【教学目标】
1.在掌握有关查字典方法的基础上,学生认识并逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.在生活中要学会主动识字。
3.明确本学期目标,“多读书、读好书、读整本书”。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谜语导入课题。
同学们,今天咱们来认识一位新老师。上课前咱们先来猜个谜语——
一位老师不开口,
肚里学问样样有。
谁要有事请教它,
还得自己去动手。
打一工具书:( )(出示课件)
师:这是哪位老师呢?
生:字典。
师:非常棒。经过上一学期的学习,我们已经获得了很多知识,不过知识是无穷无尽的,要获得更多知识,我们就要请教这位字典老师了。
二、认识查字典的作用。
查字典不仅可以帮助我们认识汉字,还可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力,培养主动学习、主动探究的学习品质,这对我们的成长非常重要。
师:老师请来了这位特别的老师。(出示课件:认识字典)
字典:孩子们,你们要勤于动手,和我交朋友哟。
三、结合生活,深入探究。
1.出示图片,了解字典。
师:图上各画的是什么地方?图中的人物正在做什么?她们的态度怎么样呢?
生:一幅图画的是在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之类的工具书呢。
生:另一幅图画的是一位老师指导学生查阅字(词)典。
学生认真观察图片,根据图片回答老师的问题。
2.回忆查字典的方法。
师:同学们还记得查字典的方法吗?
(1)部首查字法。
(2)音序查字法。
(3)数笔画查字法。
3.出示图片,生活中运用字典。
师:大家认真观察图中的小朋友在什么地方干什么。
生:其中一幅图,同桌两人读书时遇到了困难,他们正在查字典解决问题呢。
生:另一幅图,这位同学在家中读书时遇到了困难,正在查阅字典。
师:同学们读过哪些课外书?遇到不认识的字时,找过字典朋友吗?(指名回答)
(1)你读过哪些课外书?
(2)你采用了哪些方法识字?
4.请你帮帮小兔子。
小兔子在读故事时,遇到了不认识的字,请你帮它查字典吧。(出示课件)
生字
读音
页码
组词
砰
跌
四、过渡自主识字。
学会了查字典,就可以自己独立完成阅读了。字典是我们自主识字的好助手。
师:要阅读优美动听的童话故事,就得先识字,而识字一面靠老师教,一面靠自己的主动积累。
1.讨论自己是如何自主识字的。
2.说出自己学会了哪些汉字。
五、观察图片,自主识字。
1.交流讨论。
(1)出示图片。
师:图上的小姑娘和小狐狸正在展示什么?
生:他们正在自主识字呢。
师:你认识卡片上的生字吗?它读作什么?你是怎样认识的?(生讨论)
(2)出示图片。
师:图上有哪些人?他们在什么地方干什么?
生:一幅图中是一个学习小组的四位同学,他们通过图片主动识字,并请老师评判。另一幅图中的同学正在阅览室里读书,他们主动识字的态度很认真,瞧,他们多开心!
2.你自己浏览过哪些地方的字?交流看法。
(1)小组讨论。
(2)指名回答。
【板书设计】
养成良好的学习习惯(4)
学会查字典
主动识字
【教学随笔】
第一单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
1 古诗二首
《村居》是清代诗人高鼎写的,全诗如一幅美丽的风俗画,有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。《咏柳》是唐代诗人贺知章写的,诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
2
2 找春天
几个天真活泼的孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。通过读课文,我们能体会到孩子们寻找春天的急切心情,感受到他们发现春天的欣喜。
2
3 开满鲜花的小路
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽,结果鼹鼠先生把花籽漏在小路上了。第二年春天,小路开满了鲜花,给大家带来了美丽和快乐。
2
4 邓小平爷爷植树
这篇课文用朴实的语言,按事情发展的顺序记叙了在1987年的植树节邓小平爷爷植树的故事。通过学习课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义,培养植树绿化和保护环境的意识。
2
口语交际:注意说话的语气
通过倾听和表达,让学生知道说话的时候应注意使用恰当的语气。
1
语文园地一
1.引导学生在游玩中识字。2.给词语或句子加上修饰语,使词语或句子更生动。3.写好半包围结构的字。4.背诵古诗《赋得古原草送别》。5.阅读《笋芽儿》,体会笋芽儿在成长过程中的快乐。
2
教法与学法
本单元教材,以“春天”为主题。读描写春天的诗篇,听关于春天的故事,让学生充分展开想象,获得思想启迪,享受审美乐趣,激发学生对大自然的热爱。
授 课
方法探究
1 古诗二首
本课以读代讲,通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵读中生情,在吟诵中入境,而且通过创设情境,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,享受审美乐趣。
2 找春天
让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动,体会春天的生机与美好。培养学生留心观察生活、感受自然美、热爱大自然的情感。
3 开满鲜花的小路
通过创设情境,让学生分角色朗读。让学生在理解、积累、运用语言的同时,体会到只要把爱心送给别人,就是美好的礼物。
4 邓小平爷爷植树
组织植树活动,让学生体会植树的快乐,了解邓小平爷爷重视环境保护并带头执行的高尚行为。
口语交际:注意说话的语气
通过创设情境,在师生交流、生生交流中,了解说话的语气不要太生硬,以及避免使用命令的语气。
语文园地一
创设丰富多彩的教学情趣,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
教学过程典案
1 古 诗 二 首
一、认识本课11个生字,会写8个生字。
1.会认字。
yīnɡ fú dī liǔ zuì yǒnɡ zhuānɡ sī tāo cái jiǎn
莺 拂 堤 柳 醉 咏 妆 丝 绦 裁 剪
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“堤”读dī,不要读成tī。
(2)“咏(yǒnɡ)”“妆(zhuānɡ)”的韵母都是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
黄莺 拂面 河堤 杨柳 醉春烟 歌咏 化妆 丝绦 裁剪 古诗
儿童 村庄 碧绿
三、根据描述的情境,写出相应的诗句。
1.高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
2.乡间的孩子们放学回来得很早,一个个借着东风愉快地放起了风筝。
【教学目标】
1.认识本课11个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,理解诗意。
4.联系生活,培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学重点】
1.读准“莺、拂、堤”等生字。
2.朗读、背诵两首古诗。
【教学难点】
通过朗读,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
【教学准备】
1.课件。
2.生字卡片。
3.学生课前收集有关春天的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利地朗读《村居》,背诵《村居》。
3.想象诗中描绘的情景,感受春天的美丽与儿童放飞风筝的快乐。
【教学过程】
一、激趣导入,走进春天。
春天来了,大自然到处都是美丽的景象。瞧,春天多美呀!
1.欣赏春天的美景图片。(课件)
2.看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关春天的四字词语呢?
3.古代的许多文人墨客将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天,老师带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天。
板书课题:村居
二、初读古诗,认写生字。(课件)
1.请大家自由读古诗,读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。
2.你认识这些生字吗?谁来接受老师的挑战?
重点指导读“莺、堤”。
3.同学们真聪明,想一想:你会用什么方法记住这些字?
4.互相交流。
5.师指导记字方法。
熟字加熟字:村 碧 童 剪。
加偏旁:“寺”加“讠”组成“诗”等。
6.做游戏巩固识字。(课件)
谁要认识这些生字宝宝,这些风筝就会升起来。
7.小朋友读得好,但是想和生字宝宝成为朋友,不仅要认识它们,还要会写它们。
8.指导写字,注意笔顺。教师在田字格中范写,学生观察教师如何运笔。教师重点强调“村”的写法,强调木字旁中的捺要变成点。(课件)
9.学生练写,老师巡视指导,注意纠正坐姿。
三、品悟古诗,感受春天。
1.让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!
2.读诗,不光读正确、流利,还要读出节奏,才会读得有滋有味。根据这个节奏,试着读一读。(课件)
读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你是从哪句中读出来的?
3.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
(1)师引:美丽的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?把你的感受读出来。
指名读第一、二句。(课件)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼儿,体会早春二月的勃勃生机。
(2)播放画面:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽儿,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面,再来读读好吗?(课件)
4.你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
5.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(1)这么美好的春光,你想做些什么呢?(指名说)
(2)村子里的孩子在这美好的春光里都去做什么呢?你是从哪里读出来的?
板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。(课件)
(3)你能读好这首诗吗?
指名读、齐读。
6.设置情境谈话。
(1)你们那里有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。(课件)
(2)在这美丽的春天里,你最喜欢去做什么?心情是怎样的?你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅)
7.想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞快乐的心情,一起用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)
四、背诵全诗,欣赏美。
1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2.生自由背。
3.师检查,指名试背。集体配乐吟诵。
小结:做个生活中的有心人,相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动,寻找美。(课件)
1.美美地把古诗读给家人听。
2.读课外书,找找还有哪些描写春天的古诗。
3.到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的。
【板书设计】
1 古 诗 二 首
村 居
[清]高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
第二课时
【课时目标】
1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字,会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2.正确、流利地朗读《咏柳》。背诵《咏柳》。
3.想象画面,理解诗意。
4.领略春天自然景物的美,联系生活,培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学过程】
一、展示图片,导入新课。
1.同学们,上节课老师布置了一项特殊的作业,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关柳树的图片)
(这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树是什么样子的)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们要学习一首赞美柳树的古诗。板书课题。
3.全班齐读课题。
4.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(我看到了一棵柳树)(课件)
5.这首诗的作者是贺知章。(板书:贺知章)
二、初读古诗,认读生字。
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己读一遍古诗,边读边把本课的生字画出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。(课件)
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.生读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导写生字。(课件)
1.出示要写的五个字。学生小组观察讨论:哪些字好记好写,说说怎样记住它们。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
指导书写“妆、丝、剪”。先引导学生观察它们在田字格中的位置,然后老师范写。
3.学生自己练习,老师指导。
四、指导朗读,了解诗意。
1.试着把这首诗读出节奏。(课件)
2.指导第一、二句。(课件)
(1)(出示柳树的图片)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(课件)
(3)诗人从远处看柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示诗句)他觉得高高的柳树像是用碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂飘拂的柳枝就如千万条绿色丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎样来读这两句诗以表达对柳树的赞美呢?
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。(课件)
“一”字读二声,可读重些。“绿”字也可读重点儿。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
3.自读第三、四句。
(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请你和同桌一起读第三、四句。多读几遍,读出感情。(课件)
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读?
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
五、想象意境,美读成诵。
1.学生闭上眼睛,一边听老师朗诵,一边想象诗人描绘的画面。
2.有感情地朗读古诗,能背诵的自己背一遍。
六、指导说一说,写一写。(课件)
1.诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗?和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,两三句即可。
七、布置作业。
1.修改自己写的句子。誊写工整。
2.背诵古诗。
【板书设计】
1 古 诗 二 首
咏 柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
【教学反思】
语文教学要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的,所以在《咏柳》这一课的教学中,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在课前,通过让学生收集有关柳树的图片,激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中,我充分发挥学生的自主意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字,从中培养学生的识字能力,贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。
另外,我让学生在学诗歌的过程中练习写话,让学生借助自己所收集的图片,先说后写,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让学生想说什么就写什么。
【拓展延伸】
(一)春晓
[唐]孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
(二)春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
【教学随笔】
2 找 春 天
一、认识本课14个生字,会写9个生字。
1.会认字。
tuō ǎo xún xiū ɡū zhē yǎn tàn nèn fú jiě chù dù juān
脱 袄 寻 羞 姑 遮 掩 探 嫩 符 解 触 杜 鹃
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“袄”读ǎo,不要读成nǎo。
(2)“探(tàn)”“嫩(nèn)”“鹃(juān)”的韵母是前鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
脱掉 棉袄 害羞 姑娘 遮掩 探路 嫩芽 音符 解冻
触到 杜鹃 冲出 吐出 荡漾 杏树 寻找 柳树 桃花
三、理解下面的词语,连一连。
害羞 因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安;怕难为情。
解冻 细心。
仔细 冰冻的江河、土地等融化。
四、根据课文内容判断,正确的打“√”,错误的打“×”。
1.小草是春天的眉毛。 ( )
2.野花是春天的眼睛。 ( )
3.嫩芽是春天的音符。 ( )
4.春天在柳枝上荡秋千。 ( )
5.春天在风筝的尾巴上叫。 ( )
6.春天在桃花、杏花枝头笑。 ( )
五、你找到的春天是什么样子?仿照课文第4—7自然段写一写。
柳条抽出新枝,那是春天的 吧?
燕子 , 吧?
【教学目标】
1.会认“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。了解春天的特征,感受春天的清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文。
2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美,激发热爱大自然的情感。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解春天的特征,感受春天的清新和充满生机的美。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课。
1.师:你喜欢春游吗?看图,你在春游图中看到了什么?(课件)
2.学生自由表达,谈谈自己的收获。
3.过渡揭题。
春天来到了,我们走进大自然,感受它的变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书:找春天
二、初读课文,合作识字。(课件)
(一)识字。
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同桌合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.师生交流。
在自学时,你们发现哪些字最难读?谁愿意当小老师来教大家读一读?
4.带着拼音小帽,谁能都读正确?(课件)
5.去掉拼音小帽你还能认出来吗?(课件)
6.你会用什么方法记住哪个字?
师指导记字方法:换部首,加部首。(课件)
7.做游戏巩固识字。(课件)
8.生字认识了,词语你能读正确吗?(课件)
(二)指导写字。(课件)
师:同学们真了不起,一会儿的工夫就认识了这么多生字。这节课我们还要学会写一些生字,你有能力接受挑战吗?我们先观察哪几个字比较难写,你当小老师给大家提醒一下。
1.学生交流,提醒难写的字应注意的地方。
2.观察字的结构,写得美观、规范。
3.教师范写。
4.学生仿写:身坐端正,把字写得规范、美观。
三、初读课文,整体感知。(课件)
1.齐读,想一想,我们跟随作者找到了什么?春天有哪些变化?(老师画图,学生贴词语)
2.学生交流。
3.学生质疑,合作探究。
四、朗读课文,拓展活动。
1.让父母当评委,朗读课文。
2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文,你学会了哪些字,发现了什么。
【板书设计】
2 找 春 天
寻 娘 柳 荡
小草 野花 嫩芽 小溪
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,感受春天的清新和充满生机的美,激发学生热爱春天的思想感情。
2.读写结合,培养学生运用语言文字的能力。
【教学过程】
一、谈话,激趣导入。
同学们,上节课老师和你们一起走进了春天,通过我们的留心观察,我们发现了春天的大自然有很大变化。
问:我们在田野都找到了什么?(课件)
(生一边说,师一边画,一边写。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品味佳句。
1.作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,体会作者文笔的美,体会春的美。这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。
2.教学第4～7自然段。(课件)
(1)指名读(第4～7自然段中的任意一个自然段)
a.读了这个自然段,你有什么感受?
b.你能想象这幅美丽的画面吗?
c.哪个词写出了小草的可爱?
“探”字写出了小草的调皮、可爱。
d.指导朗读。读出反问的语气。
(2)小组合作学习其他三个自然段。
a.四人小组自己去读一读,说一说你们读懂了什么,感受到了什么,想到了什么。
b.小组汇报。(结合板画、生字教学)
c.看着板书指导朗读。
(3)仿写。模仿这四个自然段写一写。可以写一写春风、柳条、笋芽儿等。
3.学习第8自然段。(课件)
(1)课文中还有一段话是老师很喜欢的。(范背第8自然段)
(2)想不想自己去读一读?(生读)
(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?
(4)读了这段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘。)
4.引读。
师:春天来了!
生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
师:她在柳枝上荡秋千。
生:在风筝尾巴上摇哇摇。
师:她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
生:在桃花、杏花枝头笑。
5.集体朗读。
6.小结。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春真的已经来了!
三、课外延伸。
课下我们奔向田野,去找春天。把找到的自己眼里的春天写下来,与大家欣赏吧。
【板书设计】
2 找 春 天
小草——眉毛 野花——眼睛
嫩芽——音符 小溪——琴声
【教学反思】
课程标准中指出:语文是学习语言文字运用的综合性课程。因此我重点指导品读课文、背诵课文,通过学生读一读、找一找、画一画、品一品,让学生在学习的过程中,习得语言,积累语言,继而运用语言。通过多种形式的朗读,引导学生入情入境,读出情感,感受美,体会美。
【拓展延伸】
寻 找 春 天
我怀着好奇的心情去找春天。
啊,我见到了春天。远处的群山连绵起伏,变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面,它们嫩生生、绿油油的。肥胖的小叶儿,像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片,那一簇,点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条,长出了像小草一样的新芽儿。柳树的枝条向下垂着,就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片,就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花,这些花一串串的,是紫红色的。它们身上长满很软的小毛,像一只只毛毛虫,真有趣。山桃花展瓣吐蕊,杏花闹上枝头,梨花争奇斗艳……
各式各样的野花也睡醒了,只见它们伸伸腰,抬抬头,争先恐后地纵情怒放,红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳,五彩缤纷。这些花虽然不名贵,但它们用自己的点点姿色点缀着这青青的草地,把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂,呼扇着黄色的翅膀,嗡嗡地忙着采蜜;那五颜六色的彩蝶,也成双成对地翩翩起舞。
春天就在我们身边。
【教学随笔】
3 开满鲜花的小路
一、认识本课15个生字,会写9个生字。
1.会认字。
yóu dì ɡuǒ jì jú duī pò lòu ào sànɡ à wèi xuàn zǐ lǐ
邮 递 裹 寄 局 堆 破 漏 懊 丧 啊 猬 绚 籽 礼
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“邮”读yóu,不要误读成yōu。
(2)“绚(xuàn)”的韵母是前鼻音,“丧(sànɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
邮递员 包裹 寄出 邮局 一堆 花籽 破了
漏了 懊丧 刺猬 绚丽 礼物 原来 大叔
三、理解下面的词语,连一连。
五颜六色 灿烂美丽。
懊丧 指各种颜色。
绚丽 出乎意料,难以理解。
奇怪 因事情不如意而情绪低落,精神不振。
四、仿写句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。 房子旁边 。
五、初读课文,课文中“美好的礼物”指的是什么? ( )
①一个包裹 ②苹果 ③花籽 ④鲜花
【教学目标】
1.认识“邮、递、裹”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,知道小路开满鲜花的原因。
3.理解长颈鹿大叔送给大家的“美好的礼物”,体会其美好的心灵。
【教学重点】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,体会长颈鹿大叔美好的心灵。
【课前准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“邮、递、裹”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,知道小路开满鲜花的原因。
【教学过程】
一、激情导入。
1.师:同学们,你们想知道开满鲜花的小路是怎样的情景吗?请欣赏。(课件)
2.欣赏后你有什么感受?谁来说一说?
3.多美的小路呀,谁能美美地读一读课题?
4.课题质疑。
你知道是谁让小路开满鲜花的吗?我们学了这篇童话《开满鲜花的小路》后,你就知道答案了。现在,让我们一起走进这篇美丽的童话吧!
二、初读课文,识字写字。
师:我们首先解决文中的“拦路虎”,课前,我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。(课件)
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师随时纠正。
3.去掉拼音小帽,你还认识吗?
4.哪个小组开火车读?读对了,其他同学跟着读两遍。
5.你有什么好方法记住这些生字?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)
6.出示词语,积累朗读。(课件)
邮递 包裹 寄出 邮局 一堆 破了 漏掉 懊丧 刺猬 绚丽
花籽 礼物 五颜六色 花朵簇簇 美好的礼物
(二)写字。
师:需要认识的字都和我们见面了,那需要写的字你会写了吗?敢不敢接受老师的挑战?
1.出示课件:你认为哪些字难写?
2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。
3.重点引导学生观察“邮、叔、礼”:都是左右结构,要写得左右差不多宽。从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。“递、原”都是半包围结构的字,注意“辶”要写得舒展,托住上面的部分,这样才会美观大方。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。注意写字姿势:头正、肩平、足安。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.学生读文,师生评价。
2.课文写的是一件什么事?
四、布置作业。
回家和爸爸妈妈分角色朗读课文。
【板书设计】
3 开满鲜花的小路
鲜 邮 递 员 原
叔 局 堆 礼
五颜六色 花朵簇簇 美好的礼物
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容,体会长颈鹿大叔美好的心灵。
【教学过程】
一、初读课文,梳理课文内容。
1.文章主要写了一件什么事?看着提示,补充完整。
(1)文中有几个小动物?把他们请上来吧。主要写了谁?
(2)他们干了什么?师生交流梳理课文内容。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了一包花籽,结果鼹鼠先生把花籽漏在小路上了,第二年春天,小路开满了鲜花。
2.学习第6～10自然段。(课件)
师:开满鲜花的小路是一条怎样的小路?请同学们读第6～10自然段,把相关的段落和词语画下来,然后小组内交流,并说说你是怎样体会到的。
二、品读课文,体会情感。
1.师生交流:鼹鼠先生到松鼠太太家做客,都经过了谁的家?
师:谁愿意站起来把你们小组的学习体会和大家交流交流?
(1)从第7自然段中可以知道鼹鼠先生路过了刺猬太太家。
a.刺猬太太走出门看到什么?(课件)
b.我们通过“一大片绚丽多彩”等词语,体会到了小路上的花很多,很美丽。
c.通过“惊奇”等词语,我们可以体会到刺猬太太的惊喜和赞美。
d.谁来读出这种惊奇和赞美?
e.师生评价读,创设情境读。
师:你想,刺猬太太在家冬眠了一个冬天,春天来了,她走出家门,打开门,眼前出现了一大片绚丽多彩的鲜花,她是多么惊奇、多么高兴啊!带着这种感情再来读,注意“!”要读出惊喜的语气。
(2)从第9自然段中可以知道鼹鼠先生路过了狐狸太太家。(课件)
a.引导学生从“五颜六色、奇怪”等词语中体会狐狸太太的惊喜和赞美。
b.门前开着一大片五颜六色的鲜花。
从加点的词语中,你体会到了什么?
C.不光门前,仔细观察图画,在山坡上、房子旁边都开满了鲜花。谁来试着说一说?(课件)
仿写句子。
房子旁边_________________________。
山坡上_________________________。
(3)从第11自然段中可以知道鼹鼠先生来到了松鼠太太家门前。
引导学生从“花朵簇簇、蹦啊跳啊”等词体会小路的美丽、小动物们的快乐。
(4)指导朗读。
小结:多美的小路呀,绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。
是什么让小路变得如此美丽?让我们再读一读第1～5自然段,探究其中的原因。
2.交流第1～5自然段。
师:长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹,里面装的是什么?
师生交流:一堆小颗粒。
师:可是鼹鼠先生不认识,就到松鼠太太家请教,结果小颗粒都漏在路上了。鼹鼠先生很懊丧。
小结:当春天来时,小路上开满了鲜花,大家才知道长颈鹿大叔寄来的是花籽。瞧,他们多么快乐呀!(课件)
3.学习最后一个自然段。(课件)
(1)理解美好的礼物。
①文中的“美好的礼物”指的是什么?
②生活中还有什么也是美好的礼物?
(2)指导朗读,读出对长颈鹿大叔的感谢和赞美。
(3)分角色朗读课文。
三、总结升华,拓展延伸。
师:长颈鹿大叔的礼物给大家带来了快乐和美丽,也让我们认识到礼物不一定贵重,只要代表你的爱心,能给大家带来幸福和快乐,就是美好的。
板书:爱心
四、布置作业。
给爸爸妈妈一个美好的礼物,让他们开心、幸福。
【板书设计】
3 开满鲜花的小路
爱 心
绚丽多彩
五颜六色
花朵簇簇
【教学反思】
教学时我从整体出发,围绕“这是一条怎样的小路”这个问题贯穿课堂始终,先让学生读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读课文,让学生在读中感悟,读中悟情。而且抓住语言文字训练,让学生学习语言文字运用,如句子仿写。最后拓展“生活中还有什么也是美好的礼物”,让学生在语文学习、掌握技能、积累语言、运用语言、提高语文素养的同时,还进行情感态度价值观的提升。
【拓展延伸】
美丽的小路
鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”
鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”
鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
【教学随笔】
4 邓小平爷爷植树
一、认识本课14个生字,会写8个生字。
1.会认字。
dènɡ tán línɡ ɡé wò zhì bó wā xuǎn zhuó yí huī tián fú
邓 坛 龄 格 握 致 勃 挖 选 茁 移 挥 填 扶
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“茁”读zhuó,不要读成zhuō 。
(2)“坛(tán)”“选(xuǎn)”“填(tián)”的韵母都是前鼻音。
(3)“邓(dènɡ)”“龄(línɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
邓爷爷 天坛 年龄 格外 握住 兴致勃勃 挖坑 挑选
茁壮 移出 挥锹 填土 扶着 引人注目 满意 休息
碧空如洗 万里无云
三、理解下面的词语,连一连。
碧空如洗 湛湛蓝天,没有一丝云彩。形容天气晴朗。
万里无云 蓝色的天空像洗过一样的明净。形容天气晴朗。
引人注目 形容兴趣很浓厚,情绪很高的样子。
兴致勃勃 形容人或事物很具特色,引起人们的注意。
四、初读课文,根据课文内容选择填空。
精心 挑选 小心地 移入 挥锹
邓爷爷( )地( )了一棵茁壮的柏树苗,( )( )树坑,又( )填了几锹土。
【教学目标】
1.认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重难点】
1.认识14个生字,会写8个生字;正确流利地朗读课文。
2.文中长句的朗读。
【教学准备】
有关邓小平和植树节的资料,生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.结合读文,认识本课的14个生字。
2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,初步体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
1.春天来了,柳树醒了,桃花红了。这万物复苏的季节,是植树的好日子。
2.简介邓小平爷爷的成就及植树的意义。(课件)
3.1987年4月5日,是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、初读课文,标画字词、自然段。
1.全文一共有几个自然段?标一标。
2.学生边读边画,教师巡视。
3.交流段落划分。(出示课件)
4.你画出本课的生字词了吗?同桌交流一下。
5.全班交流,展示交流圈画的情况。
6.小结:像这样,我们每学习一篇课文就要边读边标出自然段,标出不认识的词语,做到不动笔墨不读书。
三、自主学习,认读生字。
1.认读词语。
师:把生字宝宝从课文里找出来,你还认识吗?
(出示课件)读一读词语,接受老师的挑战。
学生练读,同桌读,全班开火车读。
2.学习生字。
师:生字宝宝带着拼音小帽来了,跟它们打声招呼吧。
(出示课件)让学生认识。去掉拼音你还认识它们吗?
3.你是怎样记住这些字的?交流一下你的识字方法。
同桌交流,全班展示。
4.总结识字方法。
边放课件边介绍识字方法。
5.认识多音字。
师:你画出本课的多音字了吗?(出示课件)读一读。
行xínɡ(行走)hánɡ(银行) 兴xìnɡ(高兴)xīnɡ(兴奋)
四、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,借助拼音读通课文,读准字音,了解课文大意。
(教师巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨。)
2.同桌互查:课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3.请“小老师”组织学生“开火车”抽查课文朗读情况,注意正音。
4.再次朗读课文,边读边思考以下几个问题:
(1)本文写了一件什么事呢?
(2)邓小平爷爷在哪儿植的树?简介天坛公园。(课件)
(3)哪些句子是写邓小平爷爷植树的?(找出有关句子,并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
五、布置作业。
1.找出描写邓小平爷爷植树的句子,你从中体会到了什么?
2.搜集邓小平爷爷的资料。
【板书设计】
4 邓小平爷爷植树
行xínɡ(行走)hánɡ(银行) 兴xìnɡ(高兴)xīnɡ(兴奋)
邓小平爷爷 植树
第二课时
【课时目标】
1.正确、规范地书写“邓、植”等8个生字。
2.细读课文,感悟邓小平爷爷植树的情景。
3.初步了解植树的意义,培养学生自觉保护环境的意识。
【教学过程】
一、复习字词。
1.出示带有生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况及认读生字的情况。
2.读生字,给生字扩词。
3.小组合作,牢记生字。
你还有哪些字不认识吗?快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑。
1.自由读全文,把不懂的地方画出来。
2.小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3.全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4.齐读课文。
三、细读课文,感悟课文内容。(课件)
师:上节课我们画出了邓小平爷爷植树的句子,现在我们就走进当时的情景,感受邓小平爷爷的人格魅力。谁来把你画出的句子和大家交流?
1.学生展示交流,老师引导,学生感悟朗读品味。
预设的句子有:
(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
(2)邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶正。
(4)一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
2.师生抓住关键词语进行品读,体会邓小平爷爷的人格魅力。
3.指导朗读,读出对邓小平爷爷的敬佩之情。
4.思考:为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景?
学生思考、交流,体会邓小平爷爷植树的意义。
四、拓展延伸。
今年的植树节,请你和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
五、布置作业。(课件)
1.观察校园里的一种植物,把它画下来。
2.在爸爸妈妈的帮助下,上网查找各个国家的植树节在什么时候。
【板书设计】
4 邓小平爷爷植树
植树的过程:手握 挖着 挑选 移入 挥锹
填土 仔细看 扶正
我体会到邓小平爷爷认真的态度和他的心愿。
【教学反思】
本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上,充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲,帮助他们在自主探索的过程中,学会生字,自读自悟
课文。为落实“学习语言文字运用”这一目标,我让学生读课文,找出描写邓爷爷植树时的有关的句子,然后采用画一画、读一读、想一想、品一品的方式,让学生学习语言,积累语言,并运用语言,逐步提高学生的语文素养。
【拓展延伸】
植树节的由来
中国的植树节定于3月12日。3月12日是孙中山先生逝世纪念日。孙中山先生生前十分重视林业建设。他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久,就在1912年5月设立了农林部,下设山林司,主管全国林业行政事务。1914年11月颁布了中国近代史上第一部《森林法》,1915年7月,政府又规定将每年“清明”定为植树节。1979年2月,第五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议,通过了将3月12日定为中国植树节的决议,这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林,加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为中国植树节,也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩,象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。
植树造林不仅可以绿化和美化家园,同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用,是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。
【教学随笔】
口语交际:注意说话的语气
【教学目标】
1.通过学习,知道说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
2.要学会倾听,发现别人在表达中的优缺点,能进行适当的点评。
【教学重难点】
能以通顺流畅的语言、自然大方的态度解决问题,在解决问题时注意讲文明,懂礼貌。
【教学准备】
1.关于讲文明、懂礼貌的小故事。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、故事明理。
1.师讲故事。(课件)
师:今天,老师给大家带来了一个小故事。大家仔细听,说说这个故事告诉我们什么。
相传古时候有一个从河南开封到苏州去做生意的人。一天,他走到离苏州城不远的地方迷了路。他正在三岔路口犹豫不决,忽然看见附近水塘边有一位放牛的老人,便急急忙忙跑过去问路:“喂!老头儿!从这里去苏州走哪一条路对呀?还有多少路程?”
老人听见有人问路,抬头一看,面前站着一个三十多岁的人。因为问路的人太没有礼貌了,老人叹了一口气,随口答道:“走中间那一条路对。这里已离苏州不远了,大概还有六七千丈远吧。”
“喂!老头儿!”生意人感到奇怪,“你们这个地方走路怎么论丈而不论里呀?”
老人答道:“这地方一向都是讲礼(里)的,可是自从这里来了不讲礼(里)的人后,就不讲礼(里)了!”老人说完牵着牛走了。
生意人不解其意地摇摇头,只好走中间的路,结果背道而驰,越走越远了。
2.找出生意人吃亏的原因。
(1)师:这个故事告诉我们什么道理?
(2)师生交流:说话要讲文明,懂礼貌。
(3)师:文中的生意人说话应该注意什么?谁来帮助他?
(4)找出生意人不懂礼貌的地方,并帮他改正。
3.小结,总结说话的技巧。(课件)
(1)首先要懂礼貌,讲文明。
(2)说话的语气不要太生硬。
(3)不能使用命令的语气。
师板书:注意说话的语气。
二、学法指导。
1.师:说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。请同学们读一读下面的句子,注意语气,体会有什么不同的效果。
2.出示句子,让学生朗读。
3.师生交流。(课件)
(1)①我不是故意的。
②对不起,我不是故意的。
比较两个句子,第②句比第①句多了“对不起”,态度诚恳。
(2)①阿姨,请您让一下。②阿姨,请您让一下好吗?
第②句是用商量的口气,而不是命令的口气。
(3)小结:说话的语气不同,产生的效果就不一样。因此,说话时态度要诚恳,不要用命令的口吻。
三、实践运用。
师:刚才我们学到了说话的技巧,现在我们就小试牛刀,看看谁能用语言打动对方,解决问题。
1.屏幕出示小组学习要求,指名学生读。(课件)
(1)各小组同学选择其中的一个问题,试着解决。其余的同学认真听,可以在互动中提出问题和建议。
(2)各小组评选出代表参加班级的口才辩论,看谁能说会道。
2.小组交流,教师巡视指导。
教师参与到各小组活动中,对学生在交际中出现的用词不当、抓不住要点、顺序乱、重复讲、方言多等现象,给予及时的纠正和指导。
四、展示评议。(课件)
师:老师欣喜地发现,同学们都在进步,能心平气和地把自己的想法说给大家听。现在,请每组推荐的同学上台来展示展示。请同学们仔细聆听。注意做到:大胆、大方、大声;注意说话的语气。
1.各组代表上台介绍,师生共同评议。
2.教师小结。
今天的这堂课,同学们的表现都非常出色,大家不仅学会了如何和别人沟通,还在交际过程中学会了讲文明、懂礼貌。老师真为你们感到高兴。
3.读儿歌。(课件)
【板书设计】
口语交际:注意说话的语气
讲文明 懂礼貌
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
【教学反思】
本节口语交际课以“注意说话的语气”为主题,引导学生在实践中学会说话,学会和别人沟通的技巧。
教学中,主要通过“激趣导入”“学法指导”“小组交流”和“展示评议”四个相互关联的教学环节,循序渐进地引导学生学习和交流,培养学生文明礼貌、谦虚诚恳的交际态度,锻炼学生的表达、倾听、应对等能力,培养学生文明和谐地进行人际交往的能力和良好的行为习惯。
【教学随笔】
语文园地一
【教学目标】
1.引导学生在游览中识字。
2.会使用修饰性词语使词语更生动。
3.会根据不同的提问,用不同的语气读同一句话。
4.积累描写春天的诗词。
5.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】
1.会根据不同的提问,用不同的语气读同一句话。
2.积累描写春天的诗词。
3.引导学生爱上阅读。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.让学生认识“管理、咨询、宝塔”等词语,引导学生在生活中识字,激发学生识字的兴趣。
2.补充词语并运用词语。
3.会根据不同的提问,用不同的语气读同一句话。
4.正确书写半包围结构的字。
【教学过程】
一、谈话导入。
今天,老师要和小朋友们去“语文园地一”里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以吟诗听故事……只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),你愿意去吗?
二、与字宝宝捉迷藏。
出示课件。(识字加油站)
师:小朋友准备好了吗?好,我们现在就出发!
1.与字宝宝捉迷藏。
(1)激趣:大家看,这是什么地方?(课件)
这公园多美丽啊!为了玩得更好,需要我们学会看导览图,这样我们在游览时就不会迷路了,而且也不会漏掉一些景点。但是这些导览图里藏着很多生字宝宝呢。嘘!字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧!藏起来的字宝宝就在“语文园地一”的“识字加油站”中,快去读一读,记一记,等一会儿比比哪一组找到的最多。
(2)学生自由练读、识记。
(3)小组互读。
(4)玩捉迷藏游戏。(出示课件)
游戏规则:小组派代表读生字,读对了,字宝宝就会从树上掉下来。(教师引导学生互相正音)
2.谈谈你是怎么认识这些字的。
3.拓展训练:平时你还游览了哪些公园?认识了哪些字宝宝呢?
4.学生展示在游玩时认识的字。激发学生养成在生活中识字的兴趣。
三、字词句运用。(课件)
1.师:在游览时,你看到哪些景物?一起补充合适的词语,并说说感受到了什么。出示情境图,让学生说说看到了什么。
2.补充词语。
的天空 的阳光 的田野
的微风 的柳条 的草坪
3.学生交流,运用恰当的词语可以让词语更生动。
4.小结:加上表示颜色、形状的词语,会使词语更加生动、形象。
5.拓展想象,练习说话:出去春游时你还看到哪些景物?心情如何?
6.出示句子,感受用不同语气读同一句话的效果。(课件)
(1)出示句子:种子睡在松软的泥土里。
(2)现在我考考大家,看谁能快速回答老师提出的问题。
①( )睡在松软的泥土里。
②种子睡在松软的( )。
③种子睡在( )的泥土里。
(3)小结:一个完整的句子,首先要有“谁”,然后“干什么”或者“怎么样”。
(4)根据不同提问,指导学生用不同语气朗读。
7.书写指导。(课件)
(1)出示生字,让学生观察这几个字的特点。
(2)半包围结构的字怎样才能写好?应该注意什么?
(3)引导学生读泡泡语中的提示。强调包围部分的撇、捺要写得伸展。
(4)师范写。要把这些字送到田字格里。怎样写好这些字呢?
(5)生练写。师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。
(6)部分学生书写展示,学生相互评讲。不但写正确,还要把字写美观。
四、布置作业。
和爸爸妈妈上公园识字,做成生字卡片。
【板书设计】
语文园地一
管理 咨询 宝塔
谁在哪里 干什么
第二课时
【课时目标】
1.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
2.阅读《笋芽儿》,引导学生爱上阅读。
【教学过程】
一、谈话导入,学习“日积月累”。
师:上节课我们和字宝宝捉迷藏,这节课我们将和蓝猫比积累,和小兔博士一起阅读。看,蓝猫发出邀请,要和大家比一比,看谁最快背下古诗。(课件)
1.出示古诗,生朗读,注意读通、读顺、读出节奏。
2.试着说说诗句的意思。
3.小草给你留下怎样的印象?我们要学习小草的什么精神?
4.背诵诗句。
小结:看,蓝猫为我们竖起大拇指,告诉大家回家背给爸爸妈妈听。
二、我爱阅读。
师:这一单元,我们走进春天,欣赏春景,倾听春天的故事。今天我们再走进田野,一起去看看笋芽儿,感受它是怎样拔节成长的。现在我们和小兔博士一起阅读《笋芽儿》,看小兔博士给我们提出哪些要求。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文,不认识的字可以查查字典,也可以问问同桌或者老师,带拼音的字多读两遍。
(2)画出描写笋芽儿生长过程的句子。
(3)把你喜欢的句子读给同桌听。
2.学生自由朗读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.展示朗读自己喜欢的句子。
三、快乐读书吧。
1.我们看书的时候应该注意什么呢?引导学生阅读做好的书签。了解看书时应注意的地方。(课件)
2.你还读过哪些有趣的故事呢?和大家分享一下吧。(课件)
3.高尔基曾经说过:书籍是人类进步的阶梯。(课件)
【板书设计】
语文园地一
赋得古原草送别(节选)
[唐]白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
快乐阅读:学会看目录。
【教学反思】
课堂应努力激发学生学习的兴趣和愿望,使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,巧设“与字宝宝捉迷藏、跟蓝猫说积累、跟小兔学阅读”几个生动有趣的动画情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
【拓展延伸】
白居易(772年—846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
【教学随笔】
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