人教版三年级美术下册教案全套（共 51 页）
三年级美术下册教学计划
一、全册教学理念目标：
（一）造型表现
初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效
果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的
想象力与创造愿望。
（二）设计应用
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感
受设计制作与其他美术活动的区别。
（三）欣赏评述
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象
进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
（四）综合探索
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和
展示，并发表自己的创作意图。
二、全册重难点：
（一）重点：
1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情
感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
（二）难点：
1、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。
2、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
3、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。三、教学情况分析：
1、从学生学习习惯分析：
在这几年的教学中，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养
的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要
请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。
2、从学生分析：
班：班与班的美术成绩相差很大，在班与班同等的优秀中，有可能这个班的
优秀在那个班里是良好，班级的集体素质相差很大，很难拉的平均。
生：同一个班中，学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同，也产生不同
素质的学生。普遍有这三种学生有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，
绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，在这几年的教学和有目的的兴趣小组
的培养，也已经脱离画面的散乱，构图不均，色彩不够丰富等问题；有的学生敢
表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有
所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想
学又不会就出现了爱讲空话的情况。
3、从学生掌握知识情况分析：
由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，
有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。
四、措施：
1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的
学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生
作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高
绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式
表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所
感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。教学进度安排表
周
次
教学内容
1 第 1 课 水墨游戏 第 2 课 重重复复
2 第 3 课 曲曲直直 第 4 课 平平稳稳
3 第 5 课 感受声音 第 6 课 多彩的梦
4 第 7 课 变幻无穷的形象
5 第 8 课 未来的建筑
6 第 9 课 难忘的朋友
7 第 10 课 快乐的节日
8 第 11 课 动物的花衣裳
9 期中考试
1
0
第 12 课 多彩的窗户
1
1
第 13 课 彩线贴画
1
2
第 14 课 立体的画面
1
3
第 15 课 我们班级的标志
1
4
第 16 课 家乡的桥和塔
1
5
第 17 课 会“演戏”的玩具 第 18 课 电脑美术——“喷笔”画画
1
6
第 19 课 保护珍稀野生动物第 20 课 认识图形标志
1 期末考试7
1 水墨游戏
教学目标
学习传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，提高对民族绘画的认
识并培养作画的基本功。
教学重点：笔墨造型中的笔情墨趣
教学难点：用笔用墨的方法和效果
教具：国画工具、示范用纸等
教学过程：
一、组织教学
检查学生工具，集中学生注意力。
二、讲授新课：
（一）导入：
现在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化的点线面笔墨，信手表现
几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动 ，把学生引入微妙的遐
想和情思，趁机提问，"老师用什么工具材料画出来的？你们画过这种画吗？有
什么体会？"
(二)用笔用墨技法及艺术情趣
1、用笔法（结合欣赏、演示与学生尝试）
①笔锋运用练习：中锋、侧锋
②笔触练习：点、线、面
2、用墨法：（结合欣赏、演示与练习）
①墨色：浓、淡、干、湿
②墨法：笔、墨、色、水相互交融的趣味
教师当堂演示用笔蘸墨、蘸色、色墨混合效果的试验以及在造型中的具体应
用，树干、树枝及不同用笔形成的点线效果，采用随堂讲练结合的办法。
墨法主要包括：泼墨法、破墨法、积墨法泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采用写意手法，势如泼出，有的先以重
墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景；破墨法：应用广泛，但不论浓破
淡还是淡破浓，均应把握趁湿接画；积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积点，
但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点。
三、作业要求：
1、墨色的浓淡与水分把握的关系
2、墨和色相互作用的效果
第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。
当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬
纸的运用的情况。
四、教学小结：
1、表扬笔墨效果，水分把握较好的学生，并展示习作，要求多在实践中体
会。
2、布置下节课的学具准备。
2 重重复复
教学目标
1、说出教材及教师提供的图案作品纹样排列、重复的规律。
2、够能够说出 1--5 处现实生活中出现的有规律重复的图案。能够选用拼贴、
剪贴、绘画等方法表现 1--3 个有规律重复的图案。
教学重点：能够用美术中自己喜欢的一种方法表现 1--3 个有规律重复的图
案。
教学难点：方法正确有新意
教具准备：学生准备剪刀、胶水、彩色笔、彩色纸等工具。火柴、牙签、各
种纽扣、瓶盖、树叶。
教学过程：
第一课时
一、组织教学：检查学生的用具准备情况，同时教师为稳定学生的情绪，播
放学生喜欢的歌曲，引导学生的注意力。二、引导阶段
1、针对前面播放的歌曲引导学生说说歌曲中的特点，引出重复。
2、让学生用自己的语言来说说对重复的认识。
3、教师引导学生认识美术中的重复，有一个图形向上下或左右有规律的重
复排列，这就是重复。如教师用课件出示重复的构成方式：纵式和横式。
4、学生用自己手中火柴来表现重复的构成方式。
5、引导学生找一找生活中这种重复构成方式。教师小结后引出这在美术中
有一个好听的名字叫二方连续。
三、发展阶段
1、欣赏画家设计的二方连续图案。
2、教师在二方连续的基础上认识四方连续。引导学生说一说除了前面的排
列方式外谁还有新的重复排列方式。
3、教师演示四方连续的排列方式：一个图形向左右上下四个方向重复有规
律的排列，在美术中我们就叫四方连续。
4、让学生把手中的火柴来表现这种排列方式。
5、教师让学生找一找生活中四方连续。
6、引导学生说说美术中的表现方式有绘画、剪纸、拓印等。然后让学生用
剪纸的形式表现一个简单的四方连续。
四、学生作业展示、师生互评。
五、教师小结本课时内容，并布置下课时带的用具。
3 曲曲直直
教学目标
1、通过欣赏，感受曲线和直线所传递的不同视觉感受。
2．通过创新组合曲直形式的素材，发展学生的创力。
3．选择一些生活中曲线直线形式的废旧物品作业，培养学生的环保意识。
教学重点：曲线和直线带来的不同感受，曲线与直线组合带来的美感。
教学难点：巧妙利用集到的素材进行设计。 教学过程：
导入：一、音乐中感受直线曲线
1、播放二胡拉长的一个音符：谁愿意到讲台前用一根线条表达对这个声音
的感觉来。（直线）
2、（播放两段音乐）节奏明快音乐《喜洋洋》播放缓慢的抒情音乐这两段
音乐给我们的感觉一样吗，（不一样）谁愿意到讲台前再用线条分别表现对这段
音乐的感觉。（不同波浪的曲线）
3、小结，（指向学生画的直线曲线）不同的线就像不同的音乐一样给了我
们不同的感觉。问：我们从一年级就知道这是直线，这是曲线，特别是曲线的种
类特别多，（指向直线）同学们直线给你什么感觉？（指向曲线）曲线又是什么
感觉呢？
4、（学生根据自己的感受与理解回答，有可能不完整，不全面）二，在大
自然，生活的图片中感受直线曲线 。
5、嗯不同的线给我们的感觉同学刚才都出了自己的理解，接下来我们一起
到大自然，生活中，到生活中，去寻找更多的直线和曲线，感受一下那里的直线
和曲线给我们了什么样的感觉？
6、出示课件（展示流水，蜘蛛网，中国结，兰花，建筑的支撑柱，筷子，
参天大树等等，）你发现了到直线和曲线了吗？，谁来说说图片里的直线和曲线
又给了你什么样的感受？（图片可以丰富的学生视野，引发学生对直线曲线的新
的理解，进一步提高了学生对直线曲线的认识。）总结优美的曲线给我们流动柔
和轻快的感觉，而直线会给我们明快简洁有力的感觉。三．用准备的素材创造直
线和曲线的感觉
7、刚才我们从音乐中，生活中，自然界里面发现了那么多的直线和曲线，
它们给了我们不同的感受，请同学接着看，出示一张纸，剪出一张纸条，拉直的
线条，同学看，这张纸条给我们的感觉是直线还是曲线呢？（直线），谁有办法
把它变成曲线。几个学生上讲台演
8、哇变出这么漂亮的曲线了，来我们一起来看看其他小朋友们用手中的材
料创造出来的曲线吧！
9、（示学生各种范作课件）直线在哪，曲线在哪儿？看了这些你有什么感觉呢？
10、师小结，瞧这些曲曲直直组合在一起，还真好看啊！同学们想不想自己
动手创造你们的曲曲直直，那就快动起手来吧。四学生创作《曲曲直直》师辅导
辅导要点：能否创造出更多的直线曲线感觉画面构图美观颜色丰富画面意图想像
力丰富
五、评价：
凡是完成的同学都可将自己的作业自选粘贴到黑板上。问：你最喜欢哪幅作
业，为什么？你能帮他提些建议吗？问：谁愿意介绍一下自己的作业呢六拓展生
活中无处不存在着美的线条，我们今天发现了，其实只要我们善于去发现，生活
中处处都有美，那是不同感觉的美。
4 平平稳稳
教学目标
1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体
2 运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉
表现出来。
教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。
教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等
教学过程：
一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么
特点？
师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但
在视觉上有平衡感。
举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。
教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘
大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
小组讨论： 请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别
同学汇报小结。
师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整
齐的感觉。
作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称
或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。
拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。
5 感受音乐
教学目标
1． 通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视
觉符号的表达能力。
2． 通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运
用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
教学重点：
启发学生感受音乐的旋律和节奏
教学难点：
让学生听音乐并把自己的感受表达出来
教学过程：
1． 导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2． 发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？ 直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上
下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、
三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化
和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、
激荡、升腾的感觉。
3． 探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造
型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
4． 启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器
奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5． 学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细
行装饰（欣赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。
6． 课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞
蹈）、雕塑等。
6、多彩的梦
课时：1 课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、指导学生了解刮画的表现特点，提高学生的造型表现能力。
2、在练习、观察、感受、讨论中，引导学生利用刮画的形式创作甜蜜的梦。
3、引导学生感受创作的乐趣。
教学重点：刮出肌理效果。教学难点：画面的构图安排。
教师准备：电脑、油画棒、竹笔、范画。
学生准备：油画棒、竹笔。
教学过程：
一、享受色彩美：
1、涂色练习：在图画纸上任意选一种或几种颜色来涂一涂，看谁涂的既美观又
均匀。
2、讲评几张作品，评出“慧眼星”。
二、感受梦境美：
1、你们做过梦吗？做过哪些甜蜜的梦呢？描述给大家听听！
（1）学生述说。
（2）教师选用各种颜色的油画棒涂在图画纸上。
2、甜蜜的梦有着丰富的色彩，我们每个人都有做梦的时候，下面就来介绍你所
知道的梦的知识吧，看看谁会是今天的“智多星”。
（1）人们为什么做梦？
（2）播放录象补充人做梦的常识。
3、这么甜蜜的梦，不仅同学们迷恋。老师也非常神往，可是噩梦也会经常扰乱
我们的生活。（教师在漂亮底色上均匀涂上黑色）
4、那么美好的梦境被乌云挡住了，我们如何挽回它呢？（学生讨论并汇报）
三、挽救甜蜜的梦：
我们班同学都很聪明，而且勇于解决问题，老师真是为你们这种不为困难吓倒的
精神而高兴，下面就请你们这些“梦的天使”用手中的魔笔来挽救多彩的梦吧！
1、魔笔的使用：
（1）以线条为主，适当刮块面。
（2）刮画轻重适当。
2、恢复甜蜜的梦的过程：
（1）涂色：色彩均匀，浅底深面。
（2）刮色：构图主体大，画面饱满，有遮挡现象。
3、欣赏被挽救后的梦的美：刮蜡画和平时的绘画有什么不同？
4、我们同学是不是早就想挽救自己的梦了呢，心动不如手动，快行动起来吧！
（学生创作，播放音乐，教师巡回指导）
四、体验成功的喜悦：
我们甜蜜的梦又重见天日了，看看谁的梦最甜蜜？”评出今天的“创意星”。
五、课后延伸：
今天我们同学用手中的魔笔描绘了甜蜜的梦，也希望我们同学能实现你的梦。回
去后用各种表现形式表现梦境。
7《变幻无穷的形象》教学设计
一、教材分析
《变幻无穷的形象》选自九年义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教
版）三年级下册第 14 课第一课时。
本课是一节设计应用与造型表现学习领域课程。目的是激发学生运用身边常
见的物品进行有趣的形象创造，初步感受适形造物的方法，从而培养学生的学习
兴趣、动手能力和创造思维能力。
本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原材料，拉近了生活与绘画的
距离，使学生备感亲切。通过对不同物品的形象观察、感受联想、添画获得生动
有趣的人物、动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解了变化的方法和多种
的变化形式。通过比较、讨论等方法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考
中明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。教学中物体外形特
征的描画是本课的重点，想象添画是难点。
二、设计意图
本着为了“让每位学生都得到发展”的教育理念，根据本校的实验课题《小
学美术照顾差异的课堂教学策略实践与研究》和本课的教学内容以及学生的实际
情况，实施了照顾差异的课堂教学。在课堂教学中，按照学生客观存在的技能水
平、兴趣爱好个体差异进行分层。即：优等生、一般生、学困生。将三层学生进
行小组组合成三个大组六个小组，每组都含有这三个层次的学生，使不同层次的学生在学习的过程中取长补短，共同发展。
教学组织形式：采用小组交流式。课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造
型具有特色的物品，将其带入课堂。教师根据学生兴趣爱好和学习能力差异，将
三种不同层次学生组合成组。使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不同
层次学生发展开辟广阔的空间。作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不
同层次的作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己的能力水平自由选择★，★
★，★★★的作业，激发不同层次学生学习美术的兴趣。使每个学生在适合自己
的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。
三、教学过程
课 型：设计应用与造型表现
课 时：一课时
教学目标：1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形
象。
2、渗透轮廓意识，提高不同层次学生的观察表现能力和想像创造设
计能力。
3、培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发不同层次学生善于发现并乐于用绘
画语言来表达自己的创意。
教学重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，描画出物体的外
型特
征，创作出较生动的艺术形象。
教学难点：想像添画，创造出丰富多彩的形象。
教学准备：学生：生活用品或学习用品、彩色笔、油画棒、水粉颜料等
教师：生活用品、范例课件、学生作品等
教学过程：一、欣赏激趣，引入课题
同学们，今天王老师收到艺术宫寄来的邀请函，邀请同学们去参观一个展览，
不知道大家想不想去？（生答：略）那好，今天王老师就带大家到神奇的艺术宫，
走一走，看一看，去欣赏那里展出的与众不同的作品。你瞧，“聪明的小精灵”
已经在等候着我们呢！现在，我们赶紧跟随“聪明的小精灵”进去吧，看看那里
展出的作品，到底有什么不同？（播放课件，欣赏作品）。同学们，看完了这些作品，你们从中发现了什么？它与以前所见过的美术作品有什么不一样？造型上
有什么特点？（指生回答）对了！神奇艺术宫展出的这些作品，都是根据我们生
活中最常见的物品，运用绘画的方式，写生想象添画出来的，你们说，这些作品
有趣吗？那么，你们想来试一试吗？（生答：略）这节课我们就一起来共同学习
《变幻无穷的形象》（出示课题）。
二、引导分析，启发想象
1、引导学生观察物品的基本形状，表述其外形特征。
通过欣赏了艺术宫展出的作品，我们知道了利用生活中的一些物品，进行大
胆的想象，可以变化出各种不同的有趣的形象，今天，老师也带来了一个酒瓶，
您们看：
（1）这个瓶子的外形有什么特点？它像什么？，
（2）如果将这个瓶子换个方向看，又会使你联想到什么？（师指生回答）
2、引导学生自我尝试，小组交流观察物品想象所得。
同学们，其实在我们身边有许多可以用来创造的东西，只要同学们动动脑筋
想一想，动手画一画，就可以创造出许许多多、生动有趣的艺术形象作品。通过
课前的预习收集，今天同学们也带来了各种各样的物品，现在请将你们带来的物
品举起来，让大家互相看一看。
（1）观察体会物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什
么？如果将你的物品换个角度看，它又像什么？（引导学生个人自我观赏，
同桌相互交流感受，师指生回答）
（2）小组讨论，如何添加：说一说自己将如何把物品变成新形象？怎样添
加才使所变的形象更加生动有趣呢？
同学们，通过对你所带来的物品外形的不断观察，我们知道了不同的物品可
以变化出各种不同的有趣的形象，其实，同一种物品也可以变化出多种有趣的形
象。那么，你将如何进行添加，使这些形象变的更加生动有趣呢？现在，请把你
的想法与小组的其他同学进行交流一下，听一听其他同学的意见和建议。（小组
讨论，交流感受）
三、指导作画，想象创新
1、指导学生依据物品形象特征，用线描画出基本形。（师示范讲解、课件演示绘画过程）
通过不断的观察、讨论，知道了怎样根据物品的基本形进行大
胆地想象，设计出各种不同的有趣的形象，那么，我们又应该怎样设计添画
呢？首先我们要依据物品的外形进行写生，直接勾画出物体的轮廓，然后依据轮
廓添画适当的内容，接下来可以涂上各种不同的颜色和添画相关的背景，使整个
画面形象突出、构图饱满。我们再来看看下面这幅图，其实，这幅图也是告诉我
们如何进行添画的整个过程。（师示范讲解、课件演示绘画过程）
2、引导学生依据写生画，想象添画创作新形象。
通过老师的演示讲解，同学们知道了绘画的全过程，现在我们来看看今天的
作业要求。（课件演示）
作业要求：（根据各自的学习能力，选择不同星级的作业要求）
一要按照物品形状画出外形轮廓，使形象生动。
二要根据所画轮廓添画适当内容，使形象奇特。（★）
三要涂上各种不同的漂亮的颜色，使形象美观。（★★）
四要添加与形象相关的画面背景，使形象突出。（★★★）
3、学生分组作业，教师辅导。
了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。
四、欣赏评析，交流感受
1、将自己创作的作品展示给大家看。
通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老师为
你们的进步表现感到骄傲，希望你们继续努力。请同学们互相的看看自己的得意
作品。（下位参观作品）
2、玩“你问我答”的游戏，引导学生评价作品。（请一学生选择自己喜欢
的作品并向该作品的作者提出几个问题，问题提得好，答得精彩的给予表扬鼓
励。）
现在让我们一起来做个游戏，游戏的名称是“你问我答”。
游戏规则：
请同学们对你感兴趣的作品提问，所提问题一定要围绕作品的画面内容进行，
提出你的意见。在回答问题时，其画的作者本人应按所提的问题进行回答。
在提问、回答问题时，要认真倾听，其他同学也可以就一幅作品提出不同的
问题。
无论是提问还是回答问题，都要用礼貌用语：请问、谢谢。
（师引导学生通过游戏的形式，围绕作品画面提出问题，欣赏评述这些作品，
交流各自的学习感受。
五、课后小结，拓展延伸
同学们，通过今天的学习，我们知道了利用绘画的方法，可以创作出各种
不同的有趣的平面形象作品，那么，我们还有没有其他的方法设计制作出更加有
趣的立体形象的作品呢？（生答：略），不错，我们可以运用手工制作的方法，
直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩纸等各种材料，进行排列组合，粘贴，就
可以创造出更加奇特的立体造型作品，你们看（课件演示立体作品），如何制作
这些变幻无穷的立体形象的作品？下一节课我们再一起来研究学习。（下课）
教学反思：这是一节通过创设情境训练学生思维和想象能力的绘画课。在实
际的教学中，这节课的成功之处主要有以下几个方面。
第一，突出了学生的主体地位。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，
如在课前让学生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主
动参与，通过生生之间的互动，依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表自
己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。
第二，注重了学生的差异发展。在课堂教学中，老师按照学生客观存在的技
能水平、兴趣爱好个体差异首先对三种不同层次的学生进行分层。让不同层次的
学生在同一小组的学习过程中取长补短，共同发展。使整齐划一的学习走向充满
个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。在作业要求方面，按照学
生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己
的能力水平自由选择★，★★，★★★的作业，激发了不同层次学生学习美术的
兴趣。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。
第三，体现了美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把握住美术学
科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学
生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等能
力。
（注：本录相课 04 年 9 月经省、市教育主管部门筛选，代表我省参
加由教育部体育卫生与艺术教育司主办的“第四届全国中小学美术课
评比”荣获三等奖，福建省中小学美术教学评比一等奖。）
8《未来的建筑》教学案例
课前准备
教具：多媒体课件、范画、课前请学生收集有关未来建筑的图片。
学具：油画棒、水彩笔、勾边笔等。
教学目标
1、认知目标
激发学生丰富的想象，树立创新意识。
2、操作目标
展开想象的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑。
3、情感目标
引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。
教学重点：引导学生对未来建筑的想象。
教学难点：指导学生将自己所设想的未来的建筑，用绘画的方式表现出来。
案例背景
美术教师该如何打开学生固有的思维模式，发掘孩子的天性并启发他们以发
散思维的方式去设计呢？我十分欣赏国外的教师那样富有想象力的头脑风暴的
启思方法，我希望此堂课能借鉴此法。
设计理念
设计未来的建筑，对于小学生来说是有难度的。那么怎样让劣势变为优势，
老师在这节课怎样启发学生很重要，如果一开始不打开他们固有的思维模式，很
容易使他们被动，枯燥地接受，设计不出这堂课预想的成效，这即违背新课标的
理念，又不能充分调动学生的学习积极性，所以我在这节课上进行了新的处理与尝试，其教学过程如下。
过程记录
一、引导阶段
教师：“同学们，你们看过动画片《机器猫》吗？”
生答：“看过！”
教师：“你们知道机器猫来自哪里吗？”
生答：“日本或未来。”
教师：“对，它来自未来，那未来的世界是什么样子呢？让我们一起来看看
吧！”播放视频。
教师：“看了视频后，你发现未来的建筑都建在什么地方？”
生答：“天空、海底、宇宙、地下……”
师小结，并导入课题，“未来的世界真神奇啊！今天就让我们来画一画未来
的建筑！”板书课题。
二、讲授新课
1、教师：“在未来的世界，人们在各星球之间自由地来往，并且设计了许
多先进的交通工具，还能和外星人进行交流。那么，未来的建筑发生了怎样的变
化？人们设计了什么样的房屋？让我们一起来欣赏一下，人们对未来建筑的幻
想！”播放图片。
2、教师：“看了图片后，你发现未来的建筑与现在的建筑有什么不同呢？”
学生回答，教师板书。
（1）外形的变化。
（2）功能的变化。
（3）材料的变化。
（4）位置的变化。
（5）色彩的变化。
3、探讨、交流
在未来的世界，我们的生活发生了翻天覆地的变化。到那时，你会选择住在
哪里？它在外形、功能、材料、色彩上有什么变化？
以四人为小组讨论。学生汇报，教师黑板演示范画。
听了同学们的奇思妙想，老师有了一个创意，我想把房子建在海底，它的外
形是飞碟的形状，靠喷气式发动机遨游在广阔的海洋世界。除了画一些水草和鱼
类代表海底，还可以画一些海底通道作为背景。未来的建筑在色彩上更加多姿多
彩，可以为你的建筑涂上你喜欢的颜色。
4、接下来，让我们一起看看其他的小朋友是怎样表现未来的建筑。播放学
生作品图片。
三、学生创作
1、教师：“看了这些精美的作品，同学们是不是也跃跃欲试，让我们一起
来画一画未来的建筑吧！”
2、学生创作，教师巡回指导。
四、作品展评
通过小组自评、互评的形式对作品进行点评。并评出最佳创意奖、最佳功能
奖、最佳色彩奖等。
五、总结
鼓励学生坚持自己的梦想，将自己的美术课所学的设计理念应用到生活当中。
教学反思:
这是一节充满幻想、充满创意的美术课,学生可以随意想象并设计绘画出自
己心目中未来的建筑。
首先，以学生熟悉的动画片《机器猫》导入新课，让学生在欢乐轻松的氛围
中走进新课，激发学生的学习欲望，从而引出课题《未来的建筑。
通过提问，“未来的建筑都建在哪些空间？”让学生对未来充满幻想。接着
出示未来建筑的图片，让学生进行观察和分析。通过这一环节，让学生了解在未来的世界人们居住的环境发生了翻天覆地的变化，打开学生幻想的大门。根据学
生的想象，教师进行演示，将学生的视觉形象转化为内化形象。
小组讨论、交流，目的是发散学生的思维，激发学生创作潜能。欣赏学生作
品，并互相交流自己的畅想，进一步拓展学生的思维。
最后，以作业展评来结束本课，使学生的情感得到升华。在教学中引起
学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。学生在竞争中是非常活跃的,甚
至连后进生都不甘示弱!用竞争的形式进行作业评价,是调动学生热情的有效方
法。《未来的建筑》一课中,采用分组竞争的形式贯穿整堂课。
让我们的美术课堂成为学生最喜欢的课堂!让我们的孩子在快乐中茁壮成长!
9、难忘的朋友
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装
的不同特点，能用线表现一位自己的同学。
2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通
过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。
教学重点
了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面
人物的方法。
教学难点
如何用线表现人物的不同特点。
教学过程：
1、导入新课
展示一幅用线表现的教师画像。
板书课题
2、探究式学习活动
你从哪儿看出来是老师？人的相貌有什么区别呢？
请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、
五官、表情和服装的不同特点。
怎么样表现出他们的不同特点呢？
欣赏教材中的画家作品。
组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。
3、学生动手实践
布置作业。 巡视辅导。
4、小结 展示学生作业，进行评价。
5、课后拓展
引导学生课后可以进一步写生。
10《快乐的节日》教学设计
知识与技能目标：
1．练习画图的基本操作，并能灵活运用。
2．会灵活运用复制、移动、合并等技巧，把多幅画面中的内容进行综合。
3．了解构图及色彩搭配的一般知识。
方法与过程目标：
能通过对复制、粘贴等技巧，及基本绘画技巧完成一副以节日为主题的画
情感与价值观目标：
1．感觉画面的美感，引导学生把自己的喜好、对事物的理解等感受，融
入到作品中，也就是让画有个人思想、特色。
2．在小组互评过程中，学会倾听他人的意见。
3．了解问题的解决步骤，先提出问题，然后构思和设计解决方案，解决
问题，再评价思考。
课前准备：知识准备：学生已经会用画图程序中工具箱的多种工具，并掌握了复制与粘
贴等图形变换的技巧。
资源准备：画图程序，以及用于设定任务的图片。
教学过程设计：
1、 我来做做小评委
师：今天我们要来用以前所学的画图知识,完成一个综合练习”快乐的节日”。
相信经过一个学期的画图课程，大家已经具备了很好的画图技巧。但是，光有画
图技巧就能画出一副好的作品来吗？
生：不能
师：当然不行，还需要了解一些的美学知识，有一定的审美能力。那么下面
我们先来看几副别人的画图作品，请大家仔细观察，请你说一说你喜欢哪一副，
不喜欢哪一副，为什么?
[演示三副美术作品]
生一：我觉得第一副画的很好……
师：好在哪里？
生一：色彩很美……
板书：色彩好，……
生二：我也觉得第一副比较好，第二副和第三副都……
师：你能说说它们不好的理由吗？有哪些缺点？
生二：第三副荷花画的不好，太小了；颜色也太单调……
板书：太单调
生三：我觉得虽然那两副没有第一副好，但第三副也有可取之处，比如说
他把青蛙的孩子小蝌蚪画了出来。
板书：有创新
大家说了这么多，谁能来总结一下，怎样的作品才算是好的作品。
答：1、结构清晰合理
2、色彩搭配得当 3、重点突出、有创新之处
4、将个人特色融入自己的画中
2、 画“快乐的节日”
下面我们也来画一画你心中的快乐节日。大家知道节日有很多，有春节，劳
动节，儿童节，国庆节，圣诞节等等，选择你喜欢的节日进行创作。在大家的桌
面上有一个素材文件夹，里面的“节日元素”网页是给大家的参考素材，你可以
打开对你有用的素材图，将它复制到画图中，并利用旋转、缩放等技巧对它进行
必要的修改，运用到你的创作中，画出一副快乐的节日图画。
具体任务：1、围绕快乐的节日画一副画
2、参考素材：桌面素材文件夹中的“节日元素”网页，请将
需要的图片复制到画图中，并修改
3、时间:15 分钟
4、保存：文件名为快乐的＊＊节，位置为 D 盘
师：大家先不要急着画，我们现在看一看这个节日元素网页，请你先思考你
准备画什么主题，要用到哪些节日元素，哪里是你要创新的地方。（5 分钟思考
时间）
好，看过这些元素后，你对自己的作品有了构想了吗？谁愿意上来讲一讲，
你会用到哪些元素，你打算怎样来画？
学生讨论
师：他们的想发都很不错，你们想好了吗？那么下面我们就利用好资源，画
出有个人特色的节日来吧。
学生活动：完成图画“快乐的节日”
3、 学生互评。
随机演示几位学生的作品，请同学评论，并给出改进意见，如果可以请学生
当场改正。4、 修改、保存
下面请大家利用剩余的时间进行修改，保存。保存的文件名为快乐的**节
板书：快乐的**节，保存到 D 盘中。
5、课堂小结
师：通过今天的练习，我们了解到了画图不仅要有好的画图技巧，合理的构
图和色彩搭配，还要将自己的思想融入画中，那么我也看到很多同学都做到了……
11、动物的花衣裳
一、教学目标
1、让学生观察、感受动物的斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的
造型元素---点、线、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。
2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改
变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
3、在学习中，树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加
热爱生活。
二、教学准备
1 教师准备：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔或油画棒、剪
刀、双面胶、刻刀）
2 学生准备：各类纸张，如绘画作业纸、刮画纸、彩色广告纸、彩笔、剪刀、
刻刀。
三、重点难点
1 重点 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点线面）或改变动物斑
纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等表现方法表现动物的新斑纹。
2 难点 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的
美。
四、学习领域 造型·表现
五、教学过程（一）引导阶段——整体欣赏
今天这节课我们一起学习第 11 课动物的花衣裳，板书课题 11 动物的花衣
裳 首先我们来做个小游戏，观察这些图片认一认是谁的衣裳呢？
师出示斑马 长颈鹿 孔雀 局部图案，学生辨认，回答。
师小结：同学们说得很好。介绍动物身上斑纹的作用：动物身上这些斑纹有
的起保护作用，有的起警戒作用，有的则只是起美化作用。看战士们的迷彩服就
是跟动物学的，在树林中战斗就不容易被敌军发现。
（二）发展阶段
1、我们再来看一看这些动物身上的斑纹有什么不同？
师生交流，斑马的斑纹主要是线的排列，孔雀的花衣裳主要点排列，长颈鹿
的花衣裳是线状和面状的组合排列，板书 点 线 面
这些是形状上的不同，板书形状。
除此以外还有什么不同，色彩 板书 色彩
出示变色龙图片，介绍：这是变色龙它能随周围环境的变化改变身体表面的
色彩，以适应周围的环境。
2、转变思路
出示不同的斑马画法图片，问：比较一下这两幅斑马图有什么不同？
交流：一幅是保留原来线条的彩色斑马，另一幅是保留黑白配色方案的斑马
但改变斑纹的画法。
师：看到这里，同学们有没有启发，你打算怎样设计一种动物的花衣裳呢？
要说表现的方法我们都会用绘画的形式来完成，下面我们来学习一种
新的方法——刻，请阅读课本第 21 页上方的三幅图及文字介绍了解一下。
学生看书学习。师出示已做好的镂空刻好的小猫、奶牛作品，展示制
作过程：把纸对折，一边画动物的斑纹，另一边勾勒出动物外形轮廓，用刀刻沿
画的线来刻，最后合在一起。
3 实践制作
森林里要召开化装舞会，很多动物都想参加，它们都希望自己穿上新
的花衣裳。请每个小组根据自己桌子上的材料来帮助它们。
教师将学生分组，每个小组都有多种动物的造型。学生根据已学习的方法（绘画、剪贴、刻、刮）选自己喜欢的动物造型来制作“花衣裳”。
教师巡视指导有困难的学生，并鼓励学生发挥想象，制作更有自己的
个性作品。
（三）作业展示与讲评阶段
教师在黑板上贴出森林情景图，将每个小组的作品展示在那里。
总结下课，相信同学们的设计动物们肯定会喜欢的，课下可以换一种
表现形式设计动物的花衣裳。下课。
第 12 课 多彩的窗户
一、教材分析：
建筑是一座城市的名片，其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。
窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部分，可以说就是建筑的“眼睛”，
是建筑极富灵性的一个组成部分。教科书展示了风格迥异的世界各国建筑中的窗
户，体现了不同地域的设计文化和理念，成为学生了解各国不同文化的窗口和途
径。这些富有个性和创意的窗户图片包括西班牙巴塞罗那的八月之家、泰国曼谷
的佛教寺庙、中国古典的中式窗格等，开阔了学生的视野。
本课主要是让学生通过观看视频、图片中的世界各国独具特色的建筑，了解
不同风格的窗户的造型特点，感受不同的文化特色和内涵。教师引导学生巧用各
种合适的材料，通过画、剪、刻、粘等技法，制作立体或半立体的窗户作品，表
现其造型美、色彩美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力
和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，学习窗户的制作方法，
充分感受不同风格建筑中窗户设计的特殊语言，并在创作过程中体验创作的乐趣，
表达个性与创意。
二、教学对象分析：
三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学会使用各种工具，
体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，
对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
三、教学目标：1、引导学生欣赏世界各地不同风格的建筑的窗户图片，感受窗户的造型美、
色彩美，开阔他们的视野，培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。
2、学习运用各种技法，巧用材料设计并制作造型奇特的窗户，提高动手能
力和创作能力。
3、学生在创作中感受美、创造美，体验亲自动手进行设计制作带来的成功
和喜悦，提高审美意识，激发学习美术的持久兴趣。
四、教学重难点：
重点：学习和掌握设计、制作窗户的方法。
难点：学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。
五、教学准备：
教师：课件、多种材料制作的造型奇特的窗户作品；
学生：彩笔、剪刀、胶水、各种纸材、橡皮泥等。
六、教学活动：
（一）引导阶段
1、谜语导入，激发兴趣。
“月光从此入屋来，两手推开空气鲜。虽在墙上不是门，好比眼睛赛心灵。”
（谜底：窗户）
2、窗户的作用是什么？
3、引出课题。
（设计意图：为引出课题，我用谜语导入，结合一年级学生活泼的天性，创
设情境氛围，激发学生学习兴趣。）
（二）发展阶段
1、说一说：你见过什么样的窗户？（材质、造型、色彩、装饰等）
2、用什么基本形可以概括这些窗户的外形特征？
（设计意图：先让学生说自己见过的窗户，并进行总结归类，调动学生的记
忆、思维，让学生在接下来的观察的过程中更有针对性，为解决本课的重点“学
习和掌握设计、制作窗户的方法”、难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户
造型”奠定基础。完成本课的知识目标。）
3、欣赏世界各地不同风格的建筑和不同造型的窗户，说一说：你最喜欢哪种风格的窗户，为什么?
4、欣赏课本中中国古典风格窗户的艺术美。
讨论：
①这种窗户可以使用什么方法进行制作？（镂空）
②这些镂空的图案有什么共同的特点？（对称、造型奇特）
（设计意图：通过出示各种类型的典型的图片资料，引导学生说出每种窗户
的不同造型特点及给人的不同感受，从创意、造型、色彩上进行欣赏，更加直观
形象的了解各式各样的窗户，体会各地建筑风格不同的审美理念，开阔他们的视
野，拓展学生的创作思路。继续为为解决本课的重点“学习和掌握设计、制作窗
户的方法”、难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”进行铺垫。
5、教师在投影仪下示范并讲解镂空的技法：
①在卡纸上画出窗户的基本结构草图。
②添画细节。
③用剪刀沿轮廓线剪。
④将图案之间的部分剪下。
⑤贴在一直卡纸上。
⑥剪出一个窗花图案进行装饰。
（设计意图：运用实物投影进行演示，边演示边讲解，很好的让同学们清楚
的观看、了解到制作镂空技法的窗户技巧的全过程，解决了本课的重点之一“学
习设计、制作窗户的方法”
，为接下来的创作——即难点二“掌握设计、制作窗户的方法”打好基础。
6、思考：
①如果你是建筑设计师，你想为你的建筑设计出什么造型的窗户？是用什么
材料、通过什么方法来制作多彩的窗户？
②除了使用卡纸、还可以用什么材料来制作窗户？还可以用什么装饰手法让
窗户变得更美观？
(三）创作要求
用自己喜欢的方式结合所带材料制作奇特的窗户。
（设计意图：布置开放性的作业，请学生们试着用自己喜欢的方法结合所带材料制作奇特的窗户，不给学生过多的限制，使其充分发挥，激发学生的创造性。
在学生创作的过程中，师播放各式各样的窗户的图片和学生作品的视频，并配着
轻音乐，让学生在在轻音乐的伴随下，激发学生的艺术灵感。在创作中感受美、
创造美，体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦，解决本课的难点“学生
如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”。完成本课的情感与价值观目标。）
（四）作品展示，评价。
说一说：自己设计的窗户的构思与创意。
评一评：你喜欢哪个同学的作品？他的作品中的哪些部分值得我们学习，哪
些地方还需要改进，怎样改进？
13《彩线贴画》教案
教学目标：
1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣
的画。
2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的
不同。
3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、
集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。
教学重难点：
重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴
画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。
难点：在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色
统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。
课前准备：
学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。
教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报
纸、广告彩纸、白纸等。
教学过程：
一、欣赏导入，激发兴趣。1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风
景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸
谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特
点？
（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的
是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。）
2、讨论交流：（1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？（2）风格
上有什么不同？（3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发
现”。
3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的）
揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。
二、传授方法，师生互动。
（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”
边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、
中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的
纸面，双手密切配合。
（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各
样，你们想一想它们像什么？
（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游
戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。
三、小组合作，表现创意。
出示课件，提供集体创作的建议：
（1）讨论表现的内容主题和表现方法。
（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）
（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的
画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。
（4）学生创作，教师巡视指导。
（提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰
当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）
四、展示作品，师生评价。
（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。
（2）选出典型作业，全班评，教师小结。
五、小结谈话，课后拓展。
教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，
使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，
展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。
学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研
究。
课 题
课题 第 14 课《立体的画面》 执教人 朱宗亮
课时 1 学习领域 造型.表现
教
材
及
学
情
分
析
浮雕的生活中常见的一种半立体的艺术形式，在建筑、产品包装等方面被广泛
使用。本课从学生生活中熟悉的事物入手，贴近他们的生活，利于他们的理解和创
作。教材选择了山西九龙壁、中国古铜镜、古希腊银币三件浮雕作品以及利用各种
材料制作的手工作品作为欣赏图例，旨在让学生欣赏浮雕作品的不同表现形式，激
发学生创作立体画面的兴趣。
学生以往的课业多是进行平面的绘画练习 ，而本课的目标是引导学生利用制
作材料，运用恰当的方法创作出浮雕形式的手工作品，而本课的目标是引导学生利
用制作材料，运用恰当的方法制作出浮雕形式的手工作品。通过本课的学习，让学
生学会观察生活，在观察生活的基础上发现身边各种可利用的手工制作材料，并将
它们运用到自己的艺术创作中。
学生创作时，可以根据自己的想象进行创造，力争使作品个性鲜明，充满童趣。教
学
目
标
1、 了解浮雕一半立体的艺术形式。
2、 充分发挥学生的想象力，运用工具将所收集的材料加工成立体的画
面。
3、 通过手工制作，培养学生对身边事物的观察和再创作能力。
教
学
重
难
点
重点：引导学生学会观察生活，寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画
面。
难点：引导学生求新、求异，发挥想象力，创作出有趣的立体画面。
教
学
策
略
1．引导阶段
2．发展阶段
3．展示与评价阶段
4．收拾与整理阶段
教
学
资
源
环
境
教师：辅助课件；各种可利用的材料和工具，如锡纸、果壳、彩泥等。
学生：各种可利用的材料和工具。教
学
评
价
自评、互评和师评。
好 较好 一般
新知识的接
受
自己动手实
践
自己作品感
觉
教学过程
环节 教师活动
学生活
动
设计意
图
一、
引导
阶段
二、
发展阶
段
教师通过播放课件，带领学生欣赏各种浮雕
作品，为学生讲解浮雕的相关知识，由浮雕艺术
引出课题《立体的画面》。
1、 教师带领学生一起回忆生活中见过的
浮雕作品，学生畅谈看到这些浮雕时心中的感
受，从而启发学生发现浮雕的装饰作用及其形
式特点—半立体的、平面化的。
2、 教师组织学生以小组为单位进行讨
论：我们可以用哪些方法制作立体的画面？
3、 引导学生观察身边的事物、看看哪些
可以作为制作立体画面的材料。
4、 有些材料不能直接利用，教师可引导
学生寻找方法，如对材料进行组合、裁切等，
将它们变成可以利用的材料。
5、 请学生简述本次作业的创作思路，准
备制作工具和材料。提示学生选择一个自己喜欢的创意进行制作，感受边想边做的创作乐
趣，学会手工制作的过程和方法。
（三）学生作业
教师巡视辅导，并及时表扬优秀作业，关注
不完善的作业。在指出问题的同时，应提出修改
的建议。
（四）讲评作业
学生互评、自评。教师提炼，鼓励学生多讲
述自己的制作心得与创作感受。
（五）收拾与整理
教师引导学生收拾、整理好美术工具和材
料。
课
堂
小
结
教师能够大胆表达自己的创作意图和感受。 小结
点击
课
后
拓
展
课下和爸爸妈妈一起动手做浮雕作品。 拓展
点击15《我们班级的标志》参考教案
课时：1 课时
学习领域：设计*应用 造型*表现
教学目标：
1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、
捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。
2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计
与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重难点：
1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。
2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。
教学准备：
教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶
土。实物投影。
学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。
教学过程：
活动一：
从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：
用什么来代表自己班的特色呢？引出课题：我们班级的标志
活动二：
欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达
设计意义的。
分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示]
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：
白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥
林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字
和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和
“日本制帽公司”是英文变形。
通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法
上要富于创意，材料可以多种多样。
活动三：
根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代
表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生
的集体荣誉感和创新精神。
引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与
探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完
成作业。
学生作业，教师指导。
指导要点：
1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。
2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。
活动四：
展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。
16、《家乡的桥和塔》教学设计
课型：造型、表现
课时：1课时
教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型
美。
教学难点：桥和塔的造型表现
教学准备：
学生：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料。
教师：范例课件、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。
教学过程：
一、引导阶段
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结
构和造型。
师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收
集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？很好，现在请你们带着问题
分组进行讨论交流。待会每组派一名代表进行汇报。（1、你们在哪里见过桥和
塔？2、它们在结构和造型上有哪些特征？）
2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。
3、师小结。
二、发展阶段
1、欣赏教材中的范画，（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面
的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡
的桥和塔。请同学们看作画要求。3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行
创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。
4、学生创作，教师巡回指导。
5、作业展示、评价。
1、以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经画好的小组，评一评（由组
长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型与众不
同，就让谁代表本组上台展示。（小组推荐）
2、全班欣赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。
三、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和
塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
17 会演戏的玩具
教学目标：
情感：通过制作增强自信心，从而更好的投入到学习中去。
认知：各种小动物的脸型。
操作：做一只动物小纸偶。
教学重点难点：
重点：五官要贴的好。
难点：脚要贴的好。
教学准备：
1、小舞台、范例若干只、“东南西北”比较用两只、动物脸型（包
括脚）、示范用一套、两套纸用来拼五官、板书、课题、奖品、奖
项纸、工具。2、彩色纸、彩色纸片、剪刀、胶水。
教学过程：
引入：
1、 师讲故事。
师：小朋友！你们看老师带来了一位小朋友是谁？原来是小狐狸。
（出示）它要给我们讲故事。（出示小舞台讲故事）。
2、 出示范例。
师：小狐狸的故事讲的真好。它还给我们带来了许多好朋友。（出
示范例“小青蛙”、“小老虎”等）它们也很会演戏。让我们今天
也带一位小朋友来演戏好不好？（好）
3、 揭示课题：《会演戏的玩具》
新授 1：
1、 师生交流先做“东南西北”。
2、让学生比较两个“东南西北”知道角要折尖。
4、 学生制作。
5、 讲“贴五官”的要求。
①师出示“东南西北”讲五官贴的位置。
②学生进行贴五官比赛。（师提供半成品及五官拼图）
6、 师讲要求：贴五官位置准确。
7、 师演示。
8、 师小结：（出示板书）、（出示若干动物脸型）
贴鼻子注意大小位置，贴眼睛注意大小位置，就这样一样一样的贴
五官，动物的脸就贴好了。
9、 学生作业。
新授 2 ；
1、师出示一组脚让学生做配对游戏，知道什么动物做什么脚。2、通过比较知道脚有哪些方法。（直接剪和贴）
3、请两位学生试做脚。（师提供半成品）
4、师小结：剪：画时注意大小位置，剪下，贴时注意位置。
5、学生作业。
6、贴舌头与花纹。
① 教师演示。
② 小结：（出示板书）贴：完整恰当。
师：画舌头注意大小，然后贴舌头，贴好后也可根据需要加花纹，
画时注意大小，贴时注意位置。
7、学生作业。
讲评与游戏。
1、 讲评。
（奖项：制作挺刮奖、造型可爱奖、制作整洁奖、制作完美奖）
方法：学生自己对号入座，师再进行挑选。
奖品：可粘的红星。
师小结：单项奖的小朋友要找到不足争取进步。完美奖的小朋友要
保持。
2、课后欣赏。（出示几样用其他材料制作的玩偶）
3、游戏：
布置小舞台请小朋友上来讲故事。
附：（板书）折玩具 挺刮
贴五官 准确
粘完整 恰当
第 18 课：电脑美术——“喷笔”画画
学习领域：造型表现
教学目标：1、学习 windows 画图板的工具应用，特别是“喷笔”工具的使用方法。
2、体会电脑绘画灵活、多变的特点。
3、借助信息技术手段，发挥创造性思维，进行构图技巧的训练。
教学准备：
教师准备：电脑美术作品范例、电脑绘画步骤演示图、电脑机房等。
学生准备：提前熟练掌握电脑的相关技术、知识。
重点难点：
重点：体验“画图板”里面的各种工具，特别是“喷笔”工具的使用。
难点：用“喷笔”工具渲染出漂亮的画面效果。
教学过程：
一、复习导入
复习学过的 windows 画图软件的各种工具的操作方法以及色彩运用、构图等
造型知识。
教师提问：同学们还记得“复制”“粘贴”“翻转和旋转”以及“调色板”
等画图工具怎么使用呢？那么，这节课我们再来学习“笔刷”工具、铅笔工具、
“多边形”工具、“喷笔”工具的使用方法，并利用“喷笔”喷点大小的操作，
美化画面。
教师引导学生欣赏一些主要运用“喷笔”工具绘制的优秀的电脑绘画作品，
激发他们的学习兴趣。
出示课题：电脑美术——“喷笔”画画
二、讲授新知:
1、教师演示
为使学生直观地学习 windows 画图软件中各种工具的使用方法，教师可当场
演示电脑绘画的全过程。
先运用“铅笔”工具绘制一朵牵牛花作为基本图形，然后从“调色板”中选
取颜色为其填色，再运用“复制”、“粘贴”“翻转和旋转”“拉伸和扭曲”等
方法，将这朵牵牛花的形状、大小、方向进行改变，并组合成一簇画面饱满、富
有变化的牵牛花的形象，最后，选取“喷笔”工具围绕牵牛花的外轮廓进行喷画，
使画面变得更加富有层次。2、师生共同赏析《红花》《森林》两幅作品的制作过程，分析这两幅作品
中色彩的搭配及构图知识的运用。
三、学生绘制 教师辅导
教师提出学习要求，引导学生动手绘制，在这一教学环节的学习中，学习可
以进一步掌握基本图形的绘制，并熟练使用“复制”“粘贴”“翻转和旋转”
“拉伸和扭曲”等工具。
学习要求：用 windows 画图板画花或树。
教师应鼓励学生首先选用自己喜爱的画笔和颜色，通过想象与构思，利用工
具箱中的各种工具，设计并画出一个有趣的造型。其次，按照一定的规则进行复
制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作，制作出具有独特情趣的装饰画，最
后，选用“喷笔”工具，选取合适的颜色，对形象的外轮廓或轮廓线内部进行喷
画，从而进一步丰富，增强层次效果。
在做作业的过程中，教师要鼓励学生自由地发挥创意，大胆绘制。
四、作业展评：
作业完成后，让学生通过网络上传作品，并在屏幕上互相欣赏和评价。
19 保护珍稀野生动物教学设计
黄骅市羊二庄镇花寨小学胡金萍
教学目标：
1、使学生认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况。
2、引导学生通过收集和简单的设计、制作、展示活动，懂得动物与环境、动物
与人类的关系，懂得保护动物的重要意义。
3、学习简单的画册设计制作，培养学生互相协作的精神。
4、通过活动使学生关注生活，热爱生活。
5、让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。
教学重点：认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况。
教学难点：学习简单的画册设计制作。培养学生的合作能力、制作能力和形
象思维能力课前准备 ：
1、教师准备：我国珍稀野生动物资料和图片、多媒体课件、画报等。
2、学生准备：每人搜集一两种珍稀野生动物的图片或资料、铅笔、钢笔、彩笔、
剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入新课：
1、检查学生搜集的我国珍稀野生动物资料，对搜集资料多的同学予以表扬。
2、导课：同学们，在我国的土地上生长着一些世界上著名的珍稀动物。可由于
生态环境被破坏，以及人类对野生动物的过度捕杀，这些珍稀动物已濒临灭绝，
这不能不说是我们国家的巨大损失。为了使大家懂得我国珍稀动物的现状，增强
保护珍稀动物的意识，这节课，让我们一起来认识一些我国的珍稀野生动物。
（板书课题)
二、学习新课：
1、课前同学们都收集了资料，下面请各小组代表上台给大家作介绍。（学生展
示资料）
2、师：同学们收集了这么多，老师也整理了一些资料，我们一起来了解一下。
我国最为珍贵的野生动物有：大熊猫、东北虎、华南虎、扬子鳄、白暨豚、金丝
猴、藏羚羊、野骆驼、丹顶鹤等。
3、 目前我国珍稀野生动物的现状怎样呢？（展示资料和图片）
大熊猫－－中国的“国宝”。主要分布在我国四川、陕西、甘肃等地。全世
界约一千只。
白鳍豚——我国特有，有“水中熊猫”之称。生活在我国长江中下游、洞庭
湖、钱塘江中。不足三百只。
扬子鳄——扬子鳄或称作鼍，是中国特有的一种鳄鱼，俗称猪婆龙，土龙，
亦是世界上体型最细小的鳄鱼品种之一。主要分布在长江中下游地区。在扬子鳄
身上，至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征。所以，人们称扬子鳄为
“活化石”。
华南虎——华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种，生活在中国中南部。
华南虎是虎所有种类中最为濒临灭绝的一种，到目前为止，中国存活的圈养华南虎仅为 70 余只，正在南非野化的 7 只，野外目前仅存于广东、湖南、江西和福
建交界的山区，可能不足 25 只。
丹顶鹤——有三长：嘴长、腿长、脖子长。仅见于松嫩平原以东至黑龙江下
游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北海道的钏路湿原，食水生植物的嫩芽、
种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等。丹顶鹤数量稀少，全世界大概有 1200 只，
我国有 670 多只。
野骆驼——仅存于我国新疆、甘肃及这两个省（区）与蒙古国交界地带的荒
漠戈壁这极狭小的“孤岛”地区，而且目前仅存 1000 只左右，比大熊猫的数量
还少，其中中国大约有七八百只，其余二三百只在蒙古国。骆驼性情温顺，机警
顽强，反应灵敏，奔跑速度快且有持久性，能耐饥渴及冷热，故有“沙漠之舟”
的称号。我国野骆驼喝又苦又涩的咸水。
藏羚羊——现存种群量约在 10 万只以上。它们身材矫健，奔跑如飞，被称
为“高原精灵”。生活在中国青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印
度拉达克地区。
金丝猴——亦称仰鼻猴。哺乳动物。体长约 70 厘米，尾长与体长相等或更
长些。背部有发亮的长毛，脸两侧、胸及后腿毛赤色。生活与 2500 米——3000
米高山密林中，群栖，以野果、嫩芽、竹笋为食。
（出示图片）你认识图中的珍稀动物吗？为什么称它们是珍稀动物？
4、看了以上珍稀动物的图片你有什么感觉？但是它们又为什么要灭绝呢？
请看以下图片，跟周围的同学讨论一下。
5、看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质
享受的无止境的追求。
而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题说明野生动物受到人类
的破坏在地球上渐渐的减少，如果不再去保护它们，也许只能从下面图片中看到
它们了。师生讨论该怎样去保护。6、小结：我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是
小小的动物，这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。人们欣赏珍
稀动物，人们喜爱珍稀动物。动物给人们带来了快乐。珍稀动物是人类的瑰宝，
一旦失去，不可再得。大自然中如果没有了动物会怎样？世界上如果没有了动物，
就会变得死气沉沉，更重要的事，人类也会随之灭亡。动物是人类的朋友，保护
动物就是保护人类。
三、 探究如何根据自己收集的材料而展开设计：
1、 师：同学们，保护珍稀动物，抢救濒于灭绝的动物种群，保存和发展自然资
源，是一件关系子孙后代的大事，是一项刻不容缓的紧迫任务。那么，我们应该
为保护有限的珍稀动物做些什么呢？
2、引导学生以小组为单位讨论：每个学生要怎样设计小报或画册的想法说出来，
然后经小组讨论。
3、怎样写保护珍稀动物倡议书
四、分组制作：
1、 以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，鼓励学生通过集体构思设计，制作
出生动有趣的图文并茂的宣传小报或画报。
2、 以小组为单位来制作。3、 完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。在作业过程中要激励学生
大胆、自由的创意和制作，鼓励学生使用各种不同的材料和不同的造型手法。
4、学生练习教师巡视，发现问题及时提出并加以纠正。在练习中可随时展
示比较有特色的作品。
五、展示作业，总结评价。
1、 是否能把自己想造型与色彩，大胆的表现出来。
2、 告诉学生动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的责任。创设轻
松愉快的学习气氛。提高学生的学习兴趣。培养学生的团体意识与探究能力。
3、 保护珍稀动物倡议书
六、小结：
随着人类社会的不断进步，人类自身的一些不良行为，不仅破坏了地球环
境，也破坏到了动物的生存环境。工厂的污水、汽车的尾气、对森林的过度砍伐
等不良行为，都对大自然造成了严重的破坏，同时也对生存在大自然的动物造成
了直接的伤害，使动物生存艰难，种类、数量越来越少，破坏了整个生态系统的
平衡，最终使人类走向灭亡。 作为一名小学生，我们应该从我做起，从现在做
起，爱护我们的大自然，保护我们周围的动物。
让我们大家一起行动起来，爱护动物，善待动物，成为动物的好朋友，
为改善动物与人类的关系做出自己应有的贡献吧！
20《认识图形标志》教学设计
教学目的：
1、引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在
我们生活中所起的不同作用。
2、引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征。
教学重点：引导学生认识图形标志。
教学难点：通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点。
教师教具准备：各种图形标志幻灯片、双面胶等。
学生学具准备：寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义;
水彩笔或油画棒、素描纸等。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，今天老师要带着大家认识一些新朋友，这些新朋友能教会
我们在一些公共场合应该做什么，不应该做什么，大家想不想
认识呀？下面就请大家跟着老师，一起来迎接它们吧……（大屏幕出
示一些简单的图形标志，询问学生：它表示的是什么意思？你在哪儿见过
它？）
1、学生讨论，汇报结果
2、教师引出课题：同学们，这些图形朋友放在不同的公共场合就有了特殊
的含义，这样的图形我们称它为图形标志。
板书课题：20、认识图形标志
二、新授课
（一）教师引导学生认识和理解课本上的图形标志
在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们
都表示什么意思吗？（请大家打开教材第３０页）
检查学生课前预习情况：
1、 比一比，看图，四人小组讨论，哪一组说出的各种图形
标
志的意思最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？
（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）
2、考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组互相考察，看看同学认
识图形标志的情况。
（三）归纳常见的几种图形标志类型（教师出示幻灯片） 1、警告标志 (42 种)：是警告车辆、行人注意危险地点的标志，其形状为
顶角朝上的等边三角形，其颜色为黄底、黑边、黑图案。
2、禁令标志 (35 种)：是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。其形状
大部分为圆形，也有顶角向下的等边三角形，其颜色，除个别标志外，为白底、
红圈、红杠、黑图案、图案压杠。
3、指示标志（17 种）：是指示车辆、行人行进的标志。其形状分为圆形、
长方形和正方形，其颜色为蓝底、白图案。
4、指路标志（20 种）：是传递道路方向、地点、距离信息的标志。其形状，
除地点识别标志外，为长方形和正方形；其颜色，除里程碑、百米桩和公路界碑
外，一般道路为蓝底、白图案，高速公路为绿底、白图案。
5、其它（商标、 校徽、会徽 、广告宣传 、天气预报、各类银行等标志）
归纳总结图形标志的特点：直观 简明 易懂 易记
（四）、展示一些其他类型的标志激发学生创作热情
生活中除了刚才我们认识的这些图形标志外，还有很多其它的标志（出示课
件）
A、（出示节水标志。）这是一个什么标志呢？知道它是什么意思吗？
学生：有个小水滴。
还有呢？看不出来了？绿色的圆形象什么？（地球）这个白色的图案—
—（教师用手摆出白色图案的造型，给学生一点启事）（学生答：是手）手托着
一滴水是什么意思呢？（节约用水）对，它的意思就是人人动手节约每一滴水。
现在告诉老师这是什么标志？
（学生：节水标志）。
B、出示申办奥运会会徽标志。
提问：这是什么？（申办奥运会会徽）
它的含义可多了，整个会徽由奥运五环色构成，既象一个中国结，又象一个
打太极拳的人形，象征世界人民团结协作、交流发展，发扬奥林匹克勇于拼搏的
精神。
看设计师们把标志设计得多么精彩，真是了不起呀!。（教师翘翘大拇
指）小朋友们想不想也做一次设计师？三：学生作业，教师巡回指导 （出示课件）
作业要求：
1.用简单的图形设计一个或多个图形标志。
2.抓住图形标志直观、简洁、易懂等特点。
3.选用合适的颜色和形状来表现。
（如：上下楼梯请慢行、不要随意乱扔纸屑、不许吃零食、不安全请勿靠近、
不要大声喧哗……）
四：展评作业：
展示交流作品。（教师将有特色的学生作品张贴在黑板上，并引导学生说说：
你设计的是什么标志，为什么要这样设计？你想把它放在哪里？）
五：课堂小结：
这节课你学到了什么?(教师引导学生归纳总结)
附板书设计：
20、 认识图形标志
特点：直观 简明 易懂 易记
（作品展示区）
微信/支付宝扫码支付