赣美版六年级美术下册全册教案（共33页）

赣美版六年级美术下册全册教案 第 1 课 多 种 多 样 的 现 代 建 筑 教 学 目 标 ： 1． 通 过 欣 赏 中 外 著 名 建 筑 ， 使 学 生 初 步 了 解 中 外 建 筑 艺 术 的 特 色 及 其 高 超 的 建 筑 设 计 水 平 ， 以 培 养 学 生 热 爱 祖 国 、 热 爱 人 类 的 思 想 感 情 。 2． 通 过 欣 赏 ， 让 学 生 了 解 建 筑 是 一 种 实 用 与 审 美 相 结 合 的 艺 术 ， 在 服 从 功 能 需 要 的 基 础 上 ， 表 现 出 各 自 不 同 的 艺 术 风 格 ， 从 而 使 人 类 的 生 活 变 得 更 加 丰 富 多 彩 。 3． 通 过 了 解 建 筑 与 环 境 的 关 系 ， 培 养 和 增 强 学 生 的 环 保 意 识 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 建 筑 是 美 术 的 一 个 重 要 门 类 。它不 仅 是 单 纯 的 技 术 科 学 ，而且 是 带 有 一 定 (有 时 则 是 极 高 度 )的 艺 术 性 的 综 合 体 。 建 筑 是 一 种 在 三 度 空 间 中 存 在 的 具 有 体 积 、 平 面 、 线 条 、 色 彩 等 因 素 的 立 体 作 品 ， 与 雕 塑 有 某 些 相 似 之 处 ， 再 加 上 它 在 长 期 的 历 史 发 展 过 程 中 ， 始 终 与 雕 塑 、 绘 画 有 着 紧 密 的 联 系 ， 因 此 ， 一 般 都 习 惯 把 建 筑 归 入 “ 造 型 艺 术 ” 的 范 围 。 正 因 为 建 筑 具 有 技 术 与 艺 术 的 双 重 性 ， 所 以 ， 它 作 为 上 层 建 筑 ， 和 其 他 艺 术 一 样 ， 总 是 反 映 一 定 时 代 的 社 会 精 神 面 貌 、 情 趣 和 理 想 ， 也 是 人 类 文 明 的 象 征 。 许 多 优 秀 的 建 筑 ， 不 仅 是 建 筑 艺 术 的 典 范 ， 而 且 是 民 族 的 骄 傲 和 城 市 的 象 征 ， 如 中 国 北 京 的 天 安 门 、 故 宫 ， 法 国 巴 黎 的 埃 菲 尔 铁 塔 ， 澳 大 利 亚 的 悉 尼 歌 剧 院 等 。 二 、 欣 赏 图 片 1． 人 民 大 会 堂 [中 国 ] 人 民 大 会 堂 建 成 于 1959 年 。 它 反 映 了 新 中 国 建 立 十 周 年 期 间 建 筑 艺 术 的 新 水 平 ， 吸 收 了 西 方 古 典 建 筑 的 一 些 手 法 与 中 国 古 典 建 筑 的 形 式 ， 但 不 是 简 单 的 模 仿 ， 而 是 经 过 改 造 ， 体 现 了 自 己 的 面 貌 。 人 民 大 会 堂 正 面 有 12 根 高 25 米 的 浅 灰 色 大 理 石 门 柱 ， 在 联 体 上 也 以 柱 廊相 连 ， 顶 部 为 琉 璃 檐 ， 具 有 鲜 明 的 民 族 特 色 。 2． 悉 尼 歌 剧 院 [澳 大 利 亚 ] 悉 尼 歌 剧 院 的 设 计 师 伍 重 ， 运 用 象 征 性 手 法 ， 把 整 个 建 筑 设 计 成 像 一 艘 乘 风 破 浪 的 大 帆 船 ， 具 有 十 分 鲜 明 的 艺 术 个 性 ， 也 使 这 一 建 筑 成 为 澳 大 利 亚 悉 尼 市 的 重 要 标 志 。 该 建 筑 建 成 于 1973 年 ， 外 形 像 巨 大 的 贝 壳 。 从 四 面 八 方 看 ， 它 都 是 一 个 漂 亮 的 立 面 造 型 ， 甚 至 从 飞 机 上 看 也 很 美 观 。 建 筑 师 将 歌 剧 院 的 音 乐 厅 、 歌 剧 厅 、 餐 厅 的 上 方 ， 覆 盖 了 三 个 像 贝 壳 又 像 白 帆 的 大 屋 顶 。 该 建 筑 由 两 个 既 分 离 又 相 互 联 系 的 部 分 组 成 ， 其 一 是 挂 贴 石 片 的 平 台 和 基 座 ， 其 功 能 包 含 了 汽 车 人 口 、 工 作 场 、 排 演 室 、 更 衣 室 以 及 各 种 服 务 设 施 ； 其 二 则 是 一 系 列 庞 大 的 拱 顶 或 “ 薄 壳 ” 覆 盖 于 两 个 厅 堂 及 前 面 的 餐 厅 上 。 3． 巴 黎 蓬 皮 杜 艺 术 文 化 中 心 [法 国 ] 此 建 筑 建 于 1977 年 ， 位 于 距 巴 黎 圣 母 院 、 卢 浮 宫 不 到 一 公 里 的 老 巴 黎 市 中 心 区 。 它 是 一 个 设 备 完 善 的 棚 屋 ， 系 由 层 层 的 均 匀 空 间 ， 从 外 部 以 一 个 自 由 的 结 构 框 架 支 撑 而 成 。 整 个 建 筑 物 不 论 平 面 、 剖 面 及 立 面 均 能 予 以 改 变 ， 以 应 付 一 切 不 可 预 知 的 变 化 。 这 样 一 个 可 以 不 断 改 变 的 构 造 ， 就 像 是 一 个 钢 铁 组 合 的 工 具 箱 和 一 个 可 以 攀 爬 的 构 架 。 建 筑 物 有 一 半 埋 在 地 下 ， 其 余 部 分 依 照 南 北 轴 方 向 安 置 于 雷 纳 大 道 旁 ， 使 广 场 能 隔 绝 噪 音 与 烟 尘 ， 同 时 也 保 持 了 雷 纳 大 道 的 特 点 。 柱 梁 、 楼 板 、 管 道 全 部 暴 露 在 建 筑 物 外 面 。 临 街 的 立 面 挂 满 了 各 种 设 备 管 。 朝 向 广 场 的 立 面 还 有 一 条 粗 大 的 透 明 圆 管 ， 从 地 面 蜿 蜒 而 上 。 因 此 ， 建 筑 物 的 外 观 管 道 交 叉 重 叠 ， 复 杂 多 变 ， 而 内 部 结 构 简 单 大 方 。 数 十 年 来 ， 它 已 成 为 工 业 化 色 彩 十 足 的 人 类 新 文 明 的 标 志 性 建 筑 。 第 二 课 时 一 、 叙 述 感 受 要 注 重 视 觉 效 果 的 感 受 ， 启 发 对 生 活 的 联 想 ， 达 到 升 华 情 感 的 目 的 ； 从 造 型 、 结 构 、 色 彩 、 环 境 等 方 面 对 建 筑 作 品 进 行 分 析 。 学 生 学 习 建 筑 艺 术 的 基 本 知 识 ， 了 解 建 筑 艺 术 的 形 式 美 法 则 ， 并 运 用 到 对 建 筑 作 品 的 评 述 之 中 ， 鼓 励 学 生 积 极 参 与 、 大 胆 尝 试 ， 培 养 他 们 敏 锐 的 视 觉 意 识 ， 能 够 对 建 筑 作 品 做 出 积 极 的 反 应 ， 并 保 持 自 己 独 特 的 审 美 趣 味 ， 创 建 他 们 认 可 的 教 学 情 境 。 二 、 分 析 建 筑 物 的 特 点三 、 教 师 解 惑 四 、 总 结 现 代 社 会 ， 随 着 经 济 的 发 展 和 科 学 技 术 的 进 步 ， 建 筑 家 们 广 泛 运 用 高 科 技 成 果 和 不 断 更 新 的 建 筑 材 料 ， 以 现 代 观 念 和 崭 新 的 思 路 来 营 造 功 能 齐 全 、 造 型 简 约 、 寓 意 深 刻 和 风 格 多 样 的 现 代 建 筑 。 本 教 材 从 欣 赏 导 人 ， 以 不 同 类 型 、 风 格 的 经 典 建 筑 为 对 象 ， 分 别 从 造 型 结 构 、 光 影 变 化 、 色 彩 及 环 境 等 方 面 加 以 提 示 ， 启 发 学 生 进 行 联 想 ， 引 导 学 生 用 体 积 、 空 间 的 认 识 方 式 感 受 优 秀 的 建 筑 作 品 的 魅 力 。 本 课 所 选 用 的 中 外 建 筑 作 品 就 是 精 彩 纷 呈 的 众 多 现 代 建 筑 中 的 一 部 分 。 这 些 现 代 建 筑 以 它 们 崭 新 的 形 象 、 独 特 的 魅 力 展 示 在 人 们 面 前 ， 昭 示 着 历 史 的 发 展 和 社 会 的 进 步 。 五 、 评 价 1． 通 过 欣 赏 中 外 现 代 建 筑 图 片 ， 学 生 对 建 筑 中 技 术 科 学 与 艺 术 相 结 合 的 这 一 特 点 是 否 有 了 初 步 的 认 识 。 2． 学 生 能 否 用 自 己 的 语 言 把 欣 赏 中 的 体 会 与 感 受 表 达 出 来 。第 2 课 绿 色 山 庄 教 学 目 标 ： 1． 通 过 对 较 典 型 的 别 墅 的 欣 赏 ， 让 学 生 初 步 理 解 绿 色 山 庄 的 含 义 。 2． 观 察 房 屋 的 结 构 造 型 ， 以 及 屋 顶 、 墙 面 、 门 窗 的 特 点 及 其 与 周 围 环 境 的 关 系 ， 大 胆 设 想 ， 将 这 些 不 同 的 个 件 自 由 组 合 ， 设 计 出 理 想 中 的 绿 色 山 庄 。 3．运 用 铅 笔 淡 彩 的 方 法 ，绘 制 绿 色 山 庄 效 果 图 ，锻 炼 学 生 的 色 彩 造 型 能 力 ， 提 高 观 察 色 彩 、 表 现 色 彩 和 运 用 色 彩 的 能 力 。 教 学 重 点 ： 绿 色 山 庄 的 造 型 设 计 。 教 学 难 点 ： 作 画 时 ， 对 色 彩 的 概 括 和 调 配 ； 如 何 保 持 画 面 色 彩 清 新 、 明 快 的 效 果 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 导 入 新 课 二 、 欣 赏 分 析 1． 通 过 图 片 、 音 像 等 资 料 ， 欣 赏 各 种 风 格 的 别 墅 代 表 作 品 ， 从 建 筑 特 色 、 环 境 、 文 化 等 方 面 进 行 介 绍 。 引 导 学 生 观 察 房 屋 的 外 部 结 构 ， 要 求 对 房 顶 、 门 窗 、 墙 体 、 景 观 等 进 行 细 致 的 分 析 。 老 师 总 结 归 纳 学 生 的 意 见 并 加 上 自 己 的 想 法 。 2． 赏 析 多 幅 别 墅 设 计 手 绘 效 果 图 ， 分 解 图 中 树 木 、 花 草 、 门 窗 等 不 同 物 体 的 表 现 手 法 ， 比 较 其 不 同 的 色 彩 、 造 型 和 搭 配 方 法 。 三 、 范 画 讲 解 教 师 进 行 范 画 ， 如 房 屋 的 屋 顶 、 瓦 片 、 墙 壁 、 门 窗 等 ， 可 以 边 逐 个 地 示 范 ， 边 讲 解 建 筑 的 大 小 、 曲 直 、 疏 密 、 景 物 层 次 等 关 系 的 处 理 。 在 房 屋 的 主 体 设 计 上 ， 可 以 运 用 并 列 、 对 称 、 平 移 ； 重 叠 等 方 式 ， 将 长 方 体 、 正 方 体 、 锥 体 等 基 本 的 图 形 让 学 生 进 行 随 意 组 合 ， 形 成 不 同 的 立 体 造 型 ， 从 而 获 得 众 多 的 不 相 同 的 房 屋 原 形 。 这 种 方 法 不 仅 能 把 枯 燥 难 懂 的 房 屋 设 计 变 成 一 个 有 趣 的 游 戏 ， 而 且 可 以 使 学 生 创 造 出 更 多 的 新 造 型 。 教 师 在 示 范 中 途 也 可 暂 停 ， 启 发 学 生 提 出 合 理 的 建 议 ， 师 生 共 同 完 成 示 范 作 品 。除 了 房 屋 的 主 体 ， 还 可 以 把 门 、 窗 、 树 木 、 温 泉 、 岩 石 等 个 件 拆 开 来 进 行 单 独 设 计 。 第 二 课 时 一 、 创 意 设 计 (1)指 导 学 生 设 计 山 庄 时 ， 应 根 据 想 象 中 的 地 形 做 场 地 设 计 ， 尽 量 不 破 坏 原 有 的 自 然 风 貌 ， 使 房 子 能 与 周 围 的 自 然 融 为 一 体 。 (2)进 行 建 筑 、 景 观 等 的 详 细 设 计 ， 应 尽 量 做 到 和 谐 统 一 。 还 可 以 引 导 他 们 融 人 中 国 的 建 筑 艺 术 ， 体 现 出 一 定 的 民 族 特 色 。 比 如 在 房 顶 、 门 、 窗 的 设 计 中 加 入 我 国 传 统 的 亭 台 楼 阁 、 民 居 或 古 塔 的 造 型 特 点 。 (3)设 计 利 用 天 然 资 源 ， 比 如 天 然 的 温 泉 、 充 足 的 太 阳 能 、 风 能 等 。 设 计 游 泳 池 、 风 力 发 电 机 、 水 力 发 动 机 等 设 备 时 ， 合 理 地 使 用 这 些 资 源 。 二 、 动 手 表 现 。 教 师 应 事 先 注 意 学 生 可 能 会 出 现 的 困 难 和 毛 病 ， 及 时 抓 住 带 倾 向 性 的 问 题 ， 向 全 体 同 学 进 行 提 示 。 比 如 ： 学 生 在 涂 色 时 ， 往 往 容 易 把 色 彩 覆 盖 铅 笔 印 ， 这 样 就 达 不 到 铅 笔 淡 彩 的 效 果 。 所 以 有 必 要 在 向 学 生 讲 解 作 画 步 骤 时 ， 着 重 演 示 作 画 步 骤 ， 先 用 铅 笔 简 练 勾 画 出 物 体 的 轮 廓 及 形 体 结 构 ， 画 出 大 体 明 暗 调 子 ， 排 列 的 线 条 不 宜 太 密 ， 然 后 用 淡 薄 的 水 彩 颜 料 平 涂 上 去 。 铅 笔 、 钢 笔 淡 彩 画 的 上 色 要 求 是 明 快 、 清 新 ， 先 上 天 空 和 地 面 的 色 ， 再 画 房 顶 、 门 窗 、 墙 、 水 的 色 ， 最 后 再 把 暗 部 的 颜 色 加 重 ， 使 之 有 立 体 感 和 受 光 色 与 暗 部 颜 色 的 区 别 。 重 复 着 色 时 不 要 来 回 涂 ， 第 一 遍 干 后 再 加 第 二 遍 ， 以 免 将 线 条 洗 掉 或 弄 脏 画 面 ， 影 响 铅 笔 淡 彩 那 种 明 快 清 新 的 特 点 。 三 、 评 价 1． 对 设 计 新 颖 、 制 作 精 美 的 作 业 予 以 赞 扬 。 2． 主 景 刻 画 细 致 ， 色 彩 明 快 、 淡 而 透 明 ， 铅 笔 淡 彩 特 点 突 出 。第 3 课 城 市 广 场 教 学 目 标 ： 1、 合 理 利 用 媒 材 ， 进 行 有 序 的 加 工 ， 制 作 简 单 的 建 筑 或 雕 塑 模 型 。 2、 通 过 了 解 城 市 广 场 的 定 义 ， 欣 赏 广 场 及 雕 塑 ， 提 高 审 美 能 力 。 教 学 重 点 ： 学 生 对 城 市 广 场 的 含 义 有 个 初 步 的 认 识 ， 并 用 生 活 中 易 寻 找 、 易 加 工 的 材 料 (以 纸 为 主 )，根 据 广 场 的 环 境 特 色 ，设 计 、制 作 一 个 广 场 的 中 心 建 筑 或 雕 塑 的 模 型 。 在 此 课 前 ， 学 生 已 经 学 过 广 告 设 计 、 标 志 设 计 、 纸 的 立 体 造 型 、 陶 艺 制 作 等 立 体 与 平 面 设 计 的 美 术 知 识 ， 为 此 课 的 教 学 做 了 较 多 的 铺 垫 。 教 学 难 点 ： 创 新 设 计 及 使 用 合 适 的 材 料 进 行 制 作 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 除 了 书 中 提 供 的 图 片 ， 教 师 还 出 示 一 些 有 意 思 的 广 场 照 片 、 录 像 资 料 ， 比 如 ： 中 国 北 京 天 安 门 广 场 、 德 国 法 兰 克 福 的 罗 马 广 场 、 意 大 利 的 西 班 牙 广 场 等 具 有 典 型 意 义 的 古 代 广 场 及 北 京 西 单 广 场 、 大 连 广 场 、 法 国 巴 黎 协 和 广 场 等 现 代 广 场 ， 用 直 观 的 图 像 让 学 生 迅 速 理 解 广 场 的 含 义 。 同 时 开 拓 学 生 眼 界 ， 启 发 学 生 的 思 维 。 二 、 欣 赏 分 析 赏 析 图 片 时 ， 要 从 广 场 的 整 体 布 局 介 绍 到 局 部 ， 重 点 赏 析 雕 塑 。 可 以 从 广 场 的 文 化 特 色 (历 史 、 艺 术 、 政 治 、 经 济 等 )、 建 筑 风 格 、 整 体 布 局 、 表 现 手 法 、 材 料 使 用 、 色 调 处 理 、 环 境 效 果 、 社 会 效 应 等 几 个 方 面 做 介 绍 。 着 重 赏 析 它 的 中 心 建 筑 与 雕 塑 ， 为 创 作 做 好 铺 垫 。 三 、 创 新 设 计 教 师 在 指 导 学 生 进 行 设 计 时 ， 帮 助 学 生 共 同 挖 掘 自 然 与 人 文 特 色 ， 并 注 意 对 城 市 历 史 积 淀 和 文 化 底 蕴 的 保 护 ， 将 其 融 人 设 计 构 思 中 。 小 模 型 的 制 作 宜 采 用 易 定 型 、 易 加 工 的 材 料 ， 可 以 尽 量 运 用 色 彩 、 质 感 与 实 物 相 近 的 材 料 制 作 模 型 。 在 一 般 条 件 下 ，建 议 以 纸 制 材 料 和 陶 泥 为 主 (一 堂 课 以 一 种 材 料 为 主 )，这 两种 材 料 的 可 塑 性 都 很 强 。 用 泥 做 模 型 ， 可 以 用 捏 、 掏 、 挖 、 堆 等 手 法 ， 作 品 立 体 感 很 ： 强 ， 做 完 后 还 可 以 再 进 行 涂 色 、 镶 嵌 等 加 工 ； 用 纸 也 能 制 作 立 体 、 半 立 体 模 型 ， 可 以 通 过 折 剪 、 折 叠 、 重 叠 、 压 制 、 弯 曲 等 造 型 手 法 ， 除 此 以 外 ， 教 师 还 可 以 加 入 “ 挖 、 刻 、 插 、 接 ” 等 手 工 技 法 ， 提 高 学 习 难 度 。 教 师 可 以 先 进 行 一 件 作 品 的 示 范 。 在 示 范 过 程 中 ， 教 师 着 重 讲 授 雕 塑 的 制 作 手 法 ， 强 调 空 间 上 的 分 布 应 聚 散 有 致 ， 主 题 应 突 出 ， 让 学 生 学 习 、 思 考 和 借 鉴 。 练 习 前 ， 可 以 让 学 生 用 语 言 初 步 阐 述 设 计 方 案 ， 或 用 绘 图 的 方 法 表 现 出 来 。 第 二 课 时 一 、 手 工 制 作 可 以 根 据 材 料 的 类 型 、 学 生 的 兴 趣 将 学 生 分 组 ， 分 小 组 准 备 陶 泥 或 纸 张 等 雕 塑 材 料 ，围 绕 一 个 设 计 方 案 分 工 合 作 ，最 后 组 合 成 一 件 较 大 型 的 作 品 。例 如 ， 大 家 可 以 在 一 块 大 纸 板 上 先 绘 制 一 幅 ： 简 单 的 城 市 广 场 效 果 图 ， 然 后 再 分 别 制 作 广 场 中 的 物 件 模 型 ， 如 中 心 建 筑 、 雕 塑 、 喷 泉 、 电 话 亭 、 长 椅 、 路 灯 、 音 响 、 地 砖 等 ， 摆 放 在 图 纸 上 ， 形 成 沙 盘 式 的 立 体 图 纸 。 教 学 时 ， 可 以 要 求 每 个 学 生 只 需 完 成 广 场 的 中 心 建 筑 和 雕 塑 模 型 ， 也 可 以 建 议 学 生 分 组 进 行 合 作 ， 4～ 6 人 为 一 组 ，每 组 同 学 共 同 设 计 ，再 进 行 分 工 ，分 别 制 作 广 场 的 个 件 ，如 中 心 雕 塑 、 路 灯 、 长 椅 、 喷 泉 、 垃 圾 桶 、 草 坪 、 树 木 、 健 身 器 材 等 ， 组 合 成 一 个 富 有 特 色 的 城 市 文 化 广 场 。’鼓 励 同 学 们 把 本 课 制 做 的 雕 塑 作 品 进 一 步 完 善 ， 在 本 班 和 其 他 班 级 之 间 进 行 交 流 展 示 。 引 导 学 生 学 会 接 受 和 理 解 他 人 的 艺 术 作 品 ， 提 高 合 作 交 流 能 力 。 这 是 一 个 把 学 生 原 有 认 识 反 映 出 来 的 课 程 。 学 生 的 设 计 可 能 会 比 较 简 单 ， 可 是 会 对 以 后 的 学 习 有 所 帮 助 。 教 师 应 该 充 分 挖 掘 出 学 生 作 品 中 的 优 点 ， 鼓 励 学 生 大 胆 创 新 ， 勇 于 表 现 。 二 、 展 示 交 流 、 评 价 鼓 励 同 学 们 把 本 课 制 做 的 雕 塑 作 品 进 一 步 完 善 ， 在 本 班 和 其 他 班 级 之 间 进 行 交 流 展 示 。 引 导 学 生 学 会 接 受 和 理 解 他 人 的 艺 术 作 品 ， 提 高 合 作 交 流 能 力 。 教 师 应 该 充 分 挖 掘 出 学 生 作 品 中 的 优 点 ， 鼓 励 学 生 大 胆 创 新 ， 勇 于 表 现 。第 4 课 长 大 后 的 我 教 学 目 标 ： 1． 能 运 用 以 往 所 学 的 人 物 动 态 知 识 ， 自 然 顺 畅 地 表 现 人 物 的 动 作 。 2． 使 学 生 能 根 据 创 作 主 题 ， 合 理 选 择 色 调 、 背 景 、 创 作 手 法 等 ， 体 验 创 作 的 乐 趣 。 3． 教 育 学 生 树 立 远 大 理 想 ， 积 极 报 效 祖 国 ， 热 心 服 务 公 众 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 课 前 可 以 播 放 一 些 对 社 会 有 贡 献 的 人 物 的 工 作 影 像 ， 让 学 生 感 受 到 满 足 他 人 的 需 求 、对 社 会 的 奉 献 就 是 实 现 自 我 价 值 的 最 好 方 式 。另 外 ，还 可 以 用 谈 话 、 讲 故 事 等 方 式 ， 让 学 生 天 马 行 空 、 无 拘 无 束 地 展 开 想 象 ， 触 发 他 们 对 未 来 的 热 切 向 往 。 二 、 谈 一 谈 让 学 生 说 说 自 己 最 喜 欢 从 事 的 职 业 以 及 最 向 往 的 生 活 方 式 ， 并 且 说 出 实 现 这 一 目 标 的 具 体 过 程 、 步 骤 ， 在 学 生 的 脑 海 中 积 累 创 作 的 元 素 。 三 、 创 作 教 师 要 注 重 学 生 以 往 所 学 技 巧 的 综 合 运 用 ， 如 ： 构 图 、 色 调 、 创 作 手 法 、 人 物 表 情 与 动 态 等 。 教 师 可 以 结 合 一 些 学 生 作 品 的 欣 赏 来 完 成 这 一 任 务 ， 把 欣 赏 与 创 作 有 机 地 融 为 一 体 。 同 时 ， 作 品 也 集 中 体 现 了 学 生 的 综 合 素 质 。 第 二 课 时 一 、 作 品 欣 赏 在 作 品 欣 赏 过 程 中 ， 教 师 可 以 指 导 学 生 体 会 示 范 作 品 在 主 题 、 构 图 、 创 作 手 法 上 的 不 同 之 处 ， 为 学 生 作 业 的 丰 富 提 供 有 效 参 考 ； 欣 赏 之 后 ， 教 师 可 以 对 学 生 所 表 现 的 题 材 、 内 容 、 环 境 等 做 必 要 的 提 示 或 要 求 ， 使 学 生 创 作 时 ， 目 标更 为 清 晰 。 二 、、评 价 1． 教 师 要 鼓 励 学 生 大 胆 运 用 多 种 绘 画 语 言 来 表 达 自 己 的 情 感 ， 对 创 作 主 题 有 独 特 见 解 的 学 生 要 多 鼓 励 。 2． 将 学 生 的 作 品 看 成 是 学 生 综 合 素 质 的 集 中 体 现 ， 既 可 以 整 体 评 价 ， 也 可 以 把 教 师 对 作 品 的 要 求 或 者 评 价 的 各 项 指 标 细 化 ， 具 体 指 出 哪 方 面 比 较 突 出 ， 哪 方 面 做 得 不 够 ， 最 让 人 感 动 的 是 什 么 … … 在 每 一 幅 作 品 中 寻 找 闪 光 之 处 。第 5 课 环 保 小 卫 士 教 学 目 标 ： 1． 了 解 和 感 受 地 球 生 态 环 境 日 益 恶 化 的 现 象 ， 了 解 环 境 保 护 的 目 的 ， 学 会 关 注 生 活 ， 关 爱 地 球 。 2． 学 会 收 集 、 整 理 相 关 资 料 ， 提 高 学 生 的 语 言 表 达 能 力 ， 培 养 学 生 的 想 象 力 和 绘 画 语 言 的 表 现 力 。 教 学 重 点 ： 增 强 了 学 生 对 大 自 然 和 人 类 社 会 的 热 爱 之 情 及 责 任 感 ， 激 发 学 生 环 境 保 护 的 意 识 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 地 球 是 我 们 人 类 赖 以 生 存 的 家 园 ， 蓝 天 、 白 云 、 海 洋 、 森 林 ， 鲜 花 盛 开 ， 鸟 儿 歌 唱 。 哦 ， 多 美 的 图 画 ， 多 美 的 家 园 !可 是 ， 当 你 得 知 这 些 美 景 正 在 遭 受 日 益 严 重 的 环 境 污 染 和 人 为 破 坏 时 ， 你 会 怎 么 想 ， 你 打 算 怎 样 做 一 个 环 保 小 卫 士 ? 二 、 搜 寻 信 息 三 、 启 发 联 想 第 二 课 时 一 、 绘 画 表 现 1、在 学 生 动 手 绘 画 之 前 ，教 师 要 将 课 本 中 的 学 生 范 作 进 行 分 析 说 明 ，另 外 ， 还 要 让 学 生 对 绘 画 的 材 料 、 技 法 (包 括 造 型 、 色 彩 )等 有 一 定 的 了 解 。 2、 在 造 型 和 色 彩 方 面 对 学 生 提 出 适 当 要 求 ， 让 他 们 较 好 地 表 达 出 创 意 。 二 、 展 示 给 “ 环 保 ” 注 入 新 的 内 容 ， 如 ： 可 在 宇 宙 、 海 洋 和 陆 地 自 由 穿 梭 的 环 保 小 队 ， 人 与 动 物 和 谐 共 处 的 社 区 ， 打 击 破 坏 生 态 环 境 罪 犯 的 有 力 武 器 等 等 。 在 绘 画 的 过 程 中 ， 老 师 要 引 导 学 生 刻 画 出 画 面 的 细 节 ， 恰 当 地 使 用 绘 画 技法 来 表 现 画 面 内 容 ， 如 ： 剪 、 贴 、 刮 、 刻 、 拼 、 涂 等 技 法 都 可 以 运 用 。 三 、 评 价 1． 对 学 生 的 评 价 应 注 重 画 的 创 意 、 构 思 和 内 容 ， 多 鼓 励 有 个 性 的 作 品 。 2． 适 当 的 绘 画 技 法 要 有 体 现 ， 学 生 要 能 够 较 熟 练 地 运 用 绘 画 材 料 进 行 创 作 表 现 。 四 、 课 后 拓 展 ： 可 让 每 位 同 学 用 小 短 文 的 形 式 将 本 次 作 业 的 创 作 意 图 和 感 想 写 出 来 。第 6 课 巧 包 装 教 学 目 标 ： 1． 能 根 据 物 品 的 特 性 来 设 计 相 应 的 外 观 包 装 。 2．巧 妙 使 用 生 活 中 的 资 源 ，通 过 撕 、剪 、贴 等 形 式 ，让 包 装 作 品 更 有 创 意 。 3． 提 高 生 活 晶 位 ， 培 养 良 好 的 审 美 意 识 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 二 、 包 装 作 品 分 析 “ 包 装 ” 一 词 的 意 思 是 把 物 品 包 裹 、 装 饰 起 来 ， 从 设 计 的 角 度 来 讲 ，“ 包 ” 是 用 一 定 的 材 料 把 东 西 裹 起 来 ，其根 本 目 的 是 使 东 西 不 易 受 损 ，方便 运 输；“ 装 ” 是 指 物 体 的 修 饰 点 缀 ， 即 将 包 裹 好 的 东 西 用 各 种 手 法 进 行 美 化 装 饰 ， 使 包 裹 的 物 体 更 具 艺 术 价 值 。 包 装 源 于 生 活 ， 并 在 人 们 对 文 化 层 次 和 生 活 质 量 的 不 断 追 求 中 得 以 发 展 。 让 学 生 自 学 有 关 包 装 的 知 识 ， 并 在 课 外 搜 集 一 些 自 己 喜 欢 的 包 装 样 式 带 到 课 堂 上 进 行 交 流 ， 汲 取 别 人 的 精 华 ， 并 从 包 装 的 设 计 、 形 式 、 装 饰 等 方 面 进 行 分 析 ， 了 解 设 计 者 的 意 图 ， 通 过 自 学 找 到 制 作 要 领 ， 更 能 体 现 高 年 级 学 生 自 主 学 习 、 自 我 提 高 的 优 势 。 三 、 创 意 设 计 包 装 要 体 现 “ 巧 ” 字 ， 一 可 以 从 包 装 的 材 料 上 体 现 ， 二 可 以 从 包 装 的 设 计 上 体 现 。 教 师 从 这 两 方 面 人 手 ， 对 学 生 的 设 计 进 行 指 导 。 包 装 材 料 的 选 择 不 在 乎 它 是 否 华 丽 、 贵 重 ， 应 突 出 物 品 的 个 性 ， 尽 量 采 用 绿 色 环 保 的 ，生 活 中 便 于 找 到 的 ，而 且 材 料 与 所 包 装 的 物 品 在 内 涵 上 有 所 联 系 ， 凸 显 材 料 使 用 的 “ 巧 ” 字 。 例 如 课 本 范 例 中 ， 奶 牛 的 造 型 与 奶 油 巧 克 力 较 为 巧 妙 地 体 现 了 产 品 的 特 点 。 要 体 现 包 装 外 观 设 计 的 “ 巧 ” 字 ， 首 先 包 装 的 形 式 要 奇 巧 。 包 装 的 形 式 可 以 分 为 盒 装 、 罐 装 、 袋 装 等 。 有 时 一 反 常 态 的 形 式 可 以 给 人 留 下 深 刻 的 印 象 。 例 如 课 本 中 的 范 例 ： 稻 草 被 用 来 包 装 美 酒 。 粽 叶 、 麦 秆 也 被 用 于 包 装 不 同 的 物 品 。 第 二 是 设 计 的 个 性 。 教 师 在 指 导 时 应 充 分 尊 重 学 生 的 想 法 ， 对 他 们 的 大 胆想 法 加 以 肯 定 ， 并 在 物 品 的 内 涵 上 加 以 延 伸 ， 在 实 际 创 作 过 程 中 帮 助 他 们 选 择 合 适 的 材 料 ， 让 个 性 得 以 张 扬 ， 使 作 品 百 花 齐 放 。 第 三 是 作 品 的 文 化 内 涵 。 由 于 各 民 族 、 各 区 域 的 文 化 不 同 ， 如 果 能 适 度 将 文 化 特 色 体 现 在 作 品 中 ， 既 可 以 达 到 设 计 的 “ 巧 ”，又 可 以 使 作 品 更 具 魅 力 。 第 二 课 时 一 、 学 生 进 行 设 计 在 设 计 样 稿 时 ，学生 尽 可 能 全 面 地 去 考 虑 该 包 装 的 各 项 功 能：(① )是 否 漂 亮 、 悦 目 ； (② )是 否 有 新 意 ； (③ )是 否 实 用 ； (④ )是 否 便 于 开 启 ； (⑤ )选 择 的 媒 材 是 否 容 易 找 到 ， 是 否 环 保 ； (⑥ )是 否 便 于 提 拿 ； (⑦ )是 否 符 合 消 费 人 群 或 拥 有 者 的 审 美 习 惯 和 兴 趣 爱 好 ； (⑧ )成 本 是 否 得 当 … … 在 设 计 的 具 体 实 施 过 程 中 ， 教 师 引 导 学 生 从 两 方 面 人 手 ： 一 是 运 用 现 成 的 物 品 进 行 改 装 ， 这 种 做 起 来 更 简 便 ， 省 去 了 折 叠 立 体 造 型 的 烦 琐 过 程 ， 同 时 ， 如 果 运 用 得 当 ， 也 能 体 现 “ 巧 ”字 ； 二 是 根 据 所 要 包 装 物 品 的 外 形 特 征 进 行 折 、 叠 、 包 、 裹 等 ， 其 制 作 难 度 或 许 会 比 前 者 难 一 点 ， 但 它 的 可 塑 空 间 更 大 ， 有 利 于 学 生 创 造 性 思 维 的 开 发 。 要 体 现 包 装 设 计 的 巧 妙 ， 第 一 需 从 材 料 的 选 择 上 多 下 工 夫 ， 媒 材 要 服 务 于 被 包 装 的 物 品 ， 使 其 体 现 出 可 爱 、 自 然 、 优 雅 、 热 情 、 超 前 等 不 同 情 调 ， 同 时 展 现 出 不 同 区 域 的 民 族 文 化 和 设 计 者 的 兴 趣 与 爱 好 ； 第 二 需 从 装 饰 设 计 上 多 下 工 夫 ， 指 导 学 生 设 计 时 要 尽 量 与 所 用 的 材 料 风 格 相 吻 合 ， 以 便 完 整 地 体 现 设 计 者 的 构 想 。 二 、 作 品 展 示 三 、 评 价 。 1． 根 据 作 品 的 风 格 、 材 料 、 外 观 设 计 、 悦 目 程 度 等 设 立 不 同 项 目 的 奖 励 ， 如 ： 最 佳 选 材 奖 、 最 富 创 意 奖 、 最 佳 设 计 师 、 最 受 欢 迎 奖 等 ， 尽 可 能 找 到 每 件 作 品 的 闪 光 之 处 ， 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 。 2． 将 教 学 活 动 的 主 题 继 续 下 去 ， 让 学 生 之 间 、 亲 友 之 间 、 师 生 之 间 互 赠 礼 物 ， 并 且 让 得 到 礼 物 的 人 给 赠 送 者 回 寄 一 封 书 信 ， 信 上 对 礼 物 以 及 包 装 进 行 评 价 ， 将 教 学 延 伸 到 课 堂 之 外 。第 7 课 我 的 留 言 册 教 学 目 标 ： 1． 使 学 生 了 解 、 掌 握 一 些 简 单 的 装 帧 常 识 和 装 订 方 法 ， 并 能 合 理 地 运 用 到 制 作 中 。 2． 使 学 生 能 运 用 各 种 手 法 和 材 料 ， 设 计 出 有 个 性 的 新 颖 的 作 品 。 教 学 重 难 点 ： 装 帧 留 言 册 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 情 景 导 入 先 组 织 学 生 开 一 个 简 单 的 “ 毕 业 Part”，用 各 种 方 式 表 达 自 己 离 别 的 感 受 和 今 后 的 憧 憬 。 在 活 动 中 ， 教 师 可 以 指 定 部 分 同 学 做 记 录 ， 将 大 家 表 达 的 主 题 分 类 记 下 来 。 毕 业 的 时 刻 总 是 令 人 难 舍 难 分 的 。 在 毕 业 即 将 到 来 的 时 刻 ， 总 有 许 多 感 慨 、 许 多 祝 福 ， 留 在 同 学 之 间 、 师 生 之 间 。 本 课 以 毕 业 留 言 为 课 题 的 切 人 点 ， 组 织 学 生 自 己 动 手 制 作 有 纪 念 价 值 的 物 品 ， 让 学 生 把 老 师 的 教 诲 、 同 学 的 友 谊 留 记 在 册 。 这 本 留 言 册 将 锁 住 同 学 们 童 年 的 记 忆 ， 给 欢 乐 的 小 学 时 光 画 上 一 个 圆 满 的 句 号 。 同 时 ， 也 巧 妙 地 将 思 想 、 道 德 、 情 感 教 育 融 入 到 美 术 活 动 中 来 。 二 、 讲 解 装 帧 的 历 史 以 及 装 帧 的 几 种 方 法 ● 卷 轴 装 又 称 卷 子 装 ， 它 是 早 期 的 图 书 装 帧 形 式 ， 与 装 裱 好 的 书 画 相 似 。 在 长 卷 帛 书 、 纸 书 的 左 端 安 装 木 轴 ， 旋 转 卷 起 。 ● 旋 风 装 在 一 素 纸 长 卷 上 面 依 次 粘 贴 书 页 ， 每 页 正 反 两 面 书 写 文 字 ， 展 开 长 卷 可 翻 页 阅 读 。 这 种 装 订 特 点 是 外 表 仍 为 长 卷 ， 里 面 却 是 错 落 有 致 的 书 页 ， 实 为 介 于 卷 轴 装 和 经 折 装 之 间 的 一 种 装 订 形 式 。 ● 经 折 装 又 叫 梵 夹 装 、 折 子 装 。 将 图 书 长 卷 按 一 定 宽 度 左 右 折 叠 起 来 ， 加 上 书 衣 ， 使 之 成 为 可 以 随 时 展 读 的 册 子 。 历 代 刊 刻 佛 经 道 藏 ， 多 采 用 这 种 装 订 形 式 。 古 代 奏 折 、 书 简 也 常 采 用 这 一 形 式 。 ● 蝴 蝶 装 将 每 页 书 在 版 心 处 对 折 ， 有 文 字 的 一 面 向 里 ， 再 将 若 干 折 好 的 书 页 对 齐 ， 粘 贴 成 册 。 采 用 这 种 装 订 形 式 ， 外 表 与 现 在 的 平 装 书 相 似 ， 展 开 阅 读时 ， 书 页 犹 如 蝴 蝶 两 翼 飞 舞 ， 故 称 为 蝴 蝶 装 。 蝴 蝶 装 改 变 了 沿 袭 千 年 的 卷 轴 形 式 ， 适 应 了 雕 版 印 刷 的 一 页 一 版 的 特 点 ， 是 一 重 大 进 步 。 ● 包 背 装 将 印 好 的 书 页 版 心 向 外 对 折 ， 书 口 向 外 ， 然 后 用 纸 捻 装 订 成 册 ， 再 装 上 书 衣 ， 由 于 全 书 包 上 厚 纸 作 皮 ， 不 见 线 眼 ， 故 称 包 背 装 。 ● 线 装 线 装 书 是 传 世 古 书 籍 最 常 用 的 装 订 方 式 。 它 与 包 背 装 的 区 别 是 ， 不 用 整 幅 书 页 包 背 ， 而 是 前 后 各 用 一 页 书 衣 ， 打 孔 穿 线 ， 装 订 成 册 。 三 、 外 观 设 计 四 、 设 计 装 订 方 案 先 征 集 老 师 、 学 生 的 “ 毕 业 赠 言 ”，从 中 挑 选 一 些 比 较 好 的 内 容 进 行 主 题 设 计 和 创 作 ，或 者 先 召 集 全 体 同 学 模 拟 召 开“ 毕 业 联 欢 会 ”，说 一 说 自 己 即 将 毕 业 的 感 受 和 心 情 ， 根 据 自 己 的 感 受 或 对 未 来 的 憧 憬 进 行 有 创 意 的 设 计 。 第 二 课 时 一 、 具 体 制 作 1． 组 织 学 生 根 据 发 言 的 主 题 进 行 留 言 册 的 设 计 。 在 设 计 初 稿 时 ， 教 师 可 以 提 供 一 些 优 秀 范 例 供 大 家 参 考 ； 提 示 他 们 如 何 将 设 计 意 图 体 现 在 设 计 外 观 上 ， 还 可 以 就 地 取 材 ， 将 无 生 命 的 材 料 变 成 有 生 命 的 作 品 ， 使 留 言 册 看 起 来 更 为 丰 富 、 有 趣 ， 充 分 展 现 每 件 作 品 的 魅 力 。 2．根 据 每 个 人 设 计 的 留 言 册 的 外 部 造 型 ，进 行 较 为 合 适 的 内 页 设 计 (见 书 中 图 解 )。 内 页 设 计 形 式 多 样 ， 要 引 导 学 生 选 择 适 合 自 己 外 观 设 计 的 装 饰 风 格 ， 根 据 主 题 思 想 和 个 人 爱 好 选 择 绳 、 线 、 钉 等 材 料 进 行 装 订 ， 这 样 才 能 确 保 留 言 册 既 美 观 ， 又 实 用 。 二 、 评 价 1． 能 否 选 用 合 适 的 纸 材 ， 综 合 运 用 以 前 学 过 的 美 术 知 识 ， 设 计 出 一 本 具 有 自 我 收 藏 意 义 的 留 言 册 。 2． 留 言 册 外 形 设 计 、 封 面 和 内 页 装 饰 是 否 有 特 色 。 3． 能 否 掌 握 一 二 种 装 订 方 法 。 4． 同 学 间 能 否 团 结 协 作 ， 体 现 团 队 精 神 。 三 、 活 动 延 续 (相 互 留 言 ) 学 生 制 作 完 毕 后 ，可 以 继 续 他 们 的“ 毕 业 Party”，将 自 己 美 好 的 祝 福 送 给 同 学 、 老 师 ， 并 以 此 献 上 对 母 校 的 依 依 惜 别 之 情 ！第 8 课 框 住 记 忆 教 学 目 标 ： 1．学习 利 用 各 种 材 料 设 计 制 作 富 有 个 性 的 相 框 ，培养 学 生 动 手 制 作 的 能 力 。 2． 学 会 几 种 常 用 的 制 作 技 巧 ， 培 养 学 生 综 合 运 用 各 种 材 料 的 能 力 。 3． 提 高 学 生 的 审 美 能 力 ， 用 自 己 的 作 品 美 化 生 活 。 通 过 废 旧 物 品 的 巧 妙 利 用 ， 树 立 环 保 意 识 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 课 前 准 备 照 片 可 以 记 录 下 我 们 生 活 的 美 好 瞬 间 。 当 我 们 看 到 往 日 的 照 片 ， 往 往 会 勾 起 对 往 事 的 回 忆 。 可 以 准 备 稻 草 、 花 布 、 棉 花 、 树 枝 、 泥 等 。 课 前 应 把 这 些 材 料 洗 净 ， 晾 干 备 用 ， 选 好 几 张 自 己 喜 欢 的 照 片 。 教 师 准 备 好 一 些 相 框 的 图 片 资 料 或 实 物 。 二 、 欣 赏 探 究 让 学 生 欣 赏 教 师 准 备 的 各 式 相 框 图 片 或 实 物 ， 也 可 以 欣 赏 课 本 上 的 范 例 ， 引 导 学 生 讨 论 它 们 的 制 作 材 料 和 方 法 ， 拓 展 学 生 的 思 维 空 间 ， 激 发 学 生 的 创 作 灵 感 。 三 、 创 意 思 考 教 师 引 导 学 生 根 据 自 己 准 备 的 材 料 进 行 构 思 、 创 意 ， 绘 制 设 计 草 图 。 四 、 实 践 制 作 学 生 根 据 自 己 的 设 计 思 路 动 手 进 行 制 作 。 制 作 中 教 师 应 个 别 辅 导 ， 教 会 学 生 一 些 制 作 技 巧 ， 突 破 难 点 ， 综 合 运 用 以 往 所 学 的 各 种 制 作 方 法 。 鼓 励 同 学 之 间 互 相 帮 助 ， 团 结 协 作 ， 材 料 共 享 、 互 换 。 第 二 课 时 一 、 展 示 评 价 把 做 好 的 相 框 镶 上 照 片 放 在 桌 上 或 讲 台 上 ， 让 学 生 说 说 自 己 的 创 意 ， 评 出 最 佳 创 意 奖 、最 佳 材 料 奖 等 奖 项 。最 后 ，提 醒 学 生 收 拾 整 理 自 己 的 工 具 、材 料 。要 求 ： 1． 能 否 巧 妙 运 用 身 边 的 材 料 ， 设 计 制 作 出 有 创 意 的 相 框 。 2． 在 制 作 中 是 否 细 心 ， 是 否 有 耐 心 ， 是 否 富 有 环 保 意 识 ， 能 否 用 自 己 的 作 品 来 美 化 周 围 的 环 境 。 3． 能 否 以 口 头 和 书 面 的 方 式 描 述 自 己 作 品 的 创 意 和 制 作 过 程 ， 并 说 明 选 用 工 具 、 材 料 的 理 由 。 二 、 课 后 拓 展 鼓 励 学 生 把 自 己 的 相 框 送 给 同 学 或 老 师 作 为 毕 业 纪 念 。 除 了 制 作 相 框 外 ， 课 后 还 可 以 为 自 己 的 美 术 作 品 或 有 纪 念 意 义 的 卡 片 等 配 上 一 个 精 美 的 外 框 。第 9 课 光 辉 的 艺 术 形 象 教 学 目 标 ： 1． 对 学 生 进 行 革 命 传 统 教 育 。 通 过 欣 赏 井 冈 山 雕 塑 园 系 列 雕 塑 作 品 和 讲 述 井 冈 山 革 命 斗 争 故 事 ， 让 同 学 们 大 致 了 解 中 国 第 一 个 红 色 革 命 根 据 地 — — 井 冈 山 及 毛 泽 东 、 朱 德 领 导 红 军 进 行 革 命 斗 争 的 光 辉 事 迹 ， 从 而 继 承 和 发 扬 井 冈 山 精 神 ， 树 立 共 产 主 义 信 念 ， 为 祖 国 好 好 学 习 。 2． 通 过 对 雕 塑 作 品 的 欣 赏 ， 使 同 学 们 初 步 认 识 雕 塑 的 造 型 形 式 — — 圆 雕 、 浮 雕 及 其 艺 术 特 征 。 初 步 认 识 雕 塑 的 表 现 手 法 — — 写 实 性 、 抽 象 性 和 装 饰 性 雕 塑 的 区 别 。 认 识 铜 雕 、 石 雕 等 不 同 材 质 雕 塑 的 区 别 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 学 生 展 示 因 特 网 或 其 他 途 径 多 收 集 一 些 有 关 井 冈 山 革 命 斗 争 特 别 是 “ 井 冈 山 会 师 ’’ 和 “ 黄 洋 界 保 卫 战 ” 的 文 字 、 图 片 、 影 像 等 资 料 。 二 、 具 体 欣 赏 先 整 体 浏 览 (欣 赏 )一 遍 ，通 过 比 较 法 ，让 学 生 探 讨 圆 雕 和 浮 雕 在 形 式 上 的 区 别 ， 探 索 铜 雕 和 石 雕 在 质 感 上 的 区 别 ， 感 受 抽 象 性 雕 塑 和 写 实 性 雕 塑 的 不 同 美 感 。 然 后 重 点 欣 赏 《 井 冈 山 会 师 》和 《 黄 洋 界 保 卫 战 》。同 学 们 可 根 据 自 己 收 集 的 史 实 资 料 ， 结 合 雕 塑 作 品 进 行 欣 赏 ， 可 以 对 情 节 、 人 物 、 思 想 展 开 想 象 。 老 师 对 同 学 们 的 欣 赏 、 探 讨 、 讲 述 ， 加 以 引 导 、 归 纳 、 概 述 。 第 二 课 时 一 、 教 师 介 绍 资 料 井 冈 山 会 师 是 指 1928 年 4 月 毛 泽 东 领 导 的 秋 收 起 义 部 队 与 朱 德 、 陈 毅 领 导 的 部 分 南 昌 起 义 、 三 湘 南 起 义 部 队 在 井 冈 山 胜 利 会 师 的 历 史 事 件 。 两 支 部 队 会 师 后 ，合编 为 下 农 革 命 军 第 四 军 (不 久 改 称 红 军 )，朱德 任 军 长 ，毛泽 东 任 党 代 表 ， 陈 毅 为 政 治 部 主 任 。 井 冈 山 会 师 ， 壮 大 了 井 冈 山 的 革 命 武 装 力 量 ， 对 巩 固 扩 大 全 国 第 一 个 农 村 革 命 根 据 地 ，推 动 全 国 革 命 事 业 的 发 展 ，具 有 深 远 的 意 义 。《井冈 山 会 师 》 表 现 的 是 “ 会 师 ” 时 激 动 人 心 的 场 景 。 作 品 中 间 表 现 的 是 毛 泽 东 、 朱 德 、 陈 毅 等 领 导 人 正 在 筹 谋 发 展 革 命 武 装 、 扩 大 红 色 根 据 地 、 建 立 革 命 政 权 之 路 。 作 品 两 边 表 现 的 是 欢 呼 会 师 、 庆 祝 胜 利 的 两 支 革 命 队 伍 。 黄 洋 界 保 卫 战 发 生 于 1928 年 8 月 30 日 。 湘 赣 两 省 敌 人 纠 集 四 个 团 的 兵 力 ， 乘 毛 泽 东 、 朱 德 率 领 的 红 军 主 力 远 在 湖 南 桂 东 欲 归 末 归 之 机 ， 对 井 冈 山 根 据 地 发 动 第 二 次“ 围 剿 ”。红 军 以 不 足 一 个 营 的 兵 力 ，在 人 民 群 众 及 地 方 武 装 的 支 援 配 合 下 ， 凭 借 黄 洋 界 天 险 ， 英 勇 奋 战 ， 顽 强 抵 抗 ， 经 过 一 天 的 激 战 ， 终 于 击 溃 了 敌 人 ， 取 得 了 黄 洋 界 保 卫 战 的 伟 大 胜 利 。 雕 塑 《 黄 洋 界 保 卫 战 》 表 现 的 是 红 军 战 士 和 赤 卫 队 员 齐 心 协 力 、 居 高 临 下 、 奋 勇 抗 击 来 犯 之 敌 以 及 保 卫 黄 洋 界 、 保 卫 井 冈 山 、 保 卫 红 色 根 据 地 的 战 斗 情 景 。 二 、 认 识 雕 塑 ● 圆 雕 ： 是 指 立 体 的 、 不 经 过 造 型 压 缩 的 具 有 三 维 空 间 的 雕 塑 作 品 ， 它 要 求 适 合 四 周 观 赏 。 ● 浮 雕 ： 是 介 于 绘 画 和 圆 雕 之 间 的 一 种 艺 术 形 式 ， 无 论 是 高 浮 雕 还 是 浅 浮 雕 都 是 将 体 积 压 扁 的 一 种 雕 塑 技 法 。 ● 雕 塑 从 功 能 上 可 分 为 纪 念 性 雕 塑 、 装 饰 性 雕 塑 、 园 林 雕 塑 、 陵 墓 雕 塑 、 架 上 雕 塑 、 章 牌 雕 塑 等 。 ● 雕 塑 从 形 式 上 可 分 为 圆 雕 、 浮 雕 (高 浮 雕 、 浅 浮 雕 )、 镂 空 雕 (透 雕 )和 彩 塑 等 。 三 、 评 价 1． 在 课 堂 教 学 中 ， 同 学 们 是 否 对 欣 赏 活 动 感 兴 趣 ， 是 否 认 真 观 察 和 欣 赏 雕 塑 作 品 ， 是 否 认 真 探 索 ， 是 否 积 极 发 言 。 2． 通 过 教 学 ， 学 生 是 否 了 解 雕 塑 的 各 种 表 现 形 式 、 表 现 手 法 和 材 料 。 在 欣 赏 作 品 《 井 冈 山 会 师 》 和 《 黄 洋 界 保 卫 战 》 时 ， 学 生 是 否 能 结 合 自 己 查 阅 的 资 料 ， 讲 述 “ 井 冈 山 会 师 ” 和 “ 黄 洋 界 保 卫 战 ” 的 故 事 ， 并 能 对 雕 塑 作 品 表 现 的 红 军 战 士 动 态 、 精 神 面 貌 及 心 理 活 动 展 开 联 想 。 3． 通 过 教 学 ， 同 学 们 是 否 受 到 了 思 想 教 育 。第 10 课 写 意 山 水 教 学 目 标 ： 1． 让 学 生 通 过 学 习 中 国 画 的 写 意 山 水 ， 初 步 了 解 中 国 山 水 画 发 展 的 概 况 ， 并 对 其 材 质 、 形 式 和 内 容 有 所 认 识 。 2． 让 学 生 通 过 对 中 国 山 水 画 作 品 中 表 现 的 传 神 与 魅 力 特 点 的 欣 赏 ， 提 高 审 美 能 力 和 分 析 作 品 的 能 力 。 3． 使 学 生 通 过 本 课 学 习 ， 感 受 到 祖 国 大 好 河 山 的 美 丽 ， 激 发 学 生 热 爱 大 自 然 ， 热 爱 祖 国 和 家 乡 的 感 情 ， 领 略 中 国 传 统 文 化 的 魅 力 。 以 欣 赏 山 水 图 片 和 以 山 水 为 内 容 的 音 乐 片 为 导 人 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 古 往 今 来 多 少 仁 人 志 士 、 文 人 墨 客 都 为 祖 国 的 锦 绣 山 河 所 倾 倒 。 画 家 们 走 遍 三 山 五 岳 、 大 江 南 北 ， 搜 尽 奇 峰 打 草 稿 ， 创 作 了 大 量 的 山 水 画 作 品 ， 以 至 于 山 水 画 逐 步 发 展 成 为 一 个 独 立 的 画 科 ， 与 花 鸟 画 、 人 物 画 形 成 中 国 画 的 三 大 画 科 。 中 国 的 山 水 画 既 表 现 了 自 然 景 物 的 景 观 美 ， 同 时 又 包 含 着 画 家 对 大 自 然 的 审 美 选 择 和 情 感 寄 托 。 诗 人 和 画 家 们 善 于 将 自 己 的 思 想 感 情 融 人 被 描 写 和 描 绘 的 对 象 之 中 ， 追 求 诗 和 画 的 意 境 ， 做 到 了 “ 诗 中 有 画 ， 画 中 有 诗 ”。 二 、 欣 赏 黄 宾 虹 的 《 溪 山 深 处 》，画 家 以 浑 、 厚 、 华 、 滋 四 字 来 体 现 造 化 的 内 美 ， 即 把 大 自 然 画 得 雄 浑 、 厚 重 、 华 美 、 滋 润 ， 以 此 透 露 内 在 的 生 生 不 息 之 意 。 此 画 山 石 树 木 融 为 一 体 ， 同 时 又 觉 浓 密 之 极 ， 厚 重 之 极 ， 层 次 非 常 丰 富 ， 仿 佛 深 层 之 中 蕴 含 着 一 种 意 象 。 学 生 在 欣 赏 时 ， 着 重 感 受 画 面 的 朦 胧 美 ， 注 意 品 味 中 国 山 水 画 的 用 墨 既 分 明 又 融 洽 的 笔 墨 特 征 。画 家 独 到 的 笔 墨 ，实 现 了 传 达 造 化“ 内 美 ” 和 “ 神 韵 ” 的 理 想 ， 同 时 也 把 中 国 画 的 笔 墨 特 征 提 高 到 了 一 个 新 的 水 平 。 另 一 幅 写 意 山 水 画 《 山 村 飞 瀑 》 是 画 家 李 可 染 的 作 品 。 李 可 染 是 继 黄 宾 虹 之 后 最 具 当 代 性 的 山 水 画 家 ， 他 的 卓 越 之 处 在 于 用 传 统 笔 墨 形 式 表 现 崭 新 的 精 神 气 象 ， 是 能 够 同 时 兼 顾 传 统 与 写 实 的 当 代 画 家 。《山 村 飞 瀑 》一 扫 逸 笔 优 雅 的 文 人 积 习 ， 用 浓 厚 的 墨 形 成 基 调 ， 一 股 清 泉 瀑 布 飞 流 直 下 ， 急 促 撞 开 沉 I；司 的 墨 色 ， 探 索 “ 光 ” 与 墨 的 变 化 。 画 面 构 图 饱 满 ， 山 势 迎 面 而 来 ， 瀑 布 浓 缩 为 一条 白 色 的 裂 隙 ， 画 家 用 沉 涩 的 笔 调 一 寸 一 寸 地 刻 画 出 绵 绵 密 密 的 山 峦 并 深 人 到 画 面 的 每 一 个 角 度 。 他 的 写 意 山 水 画 的 特 点 不 但 画 “ 所 见 ”，而 且 画 “ 所 知 ”、 “ 所 想 ”，从 写 实 的 “ 写 意 ”跃 入 重 在 理 想 的 境 界 ， 让 人 体 验 画 山 有 骨 、 画 水 得 韵 、 重 墨 不 薄 、 苍 笔 不 枯 、 润 笔 不 浮 和 笔 墨 层 次 的 变 化 ， 以 及 整 体 气 势 和 生 命 的 节 奏 感 。 第 二 课 时 一 、 展 开 讨 论 以 “ 我 看 到 的 山 水 和 画 家 表 现 的 山 水 ” 为 题 展 开 专 题 讨 论 ， 通 过 对 比 ， 认 识 、 了 解 画 家 是 如 何 用 笔 、 用 墨 表 现 山 水 的 ， 从 而 达 到 认 识 、 了 解 、 学 习 中 国 画 勾 、 皴 、 染 、 点 等 技 法 特 点 的 目 的 。 二 、 技 法 示 范 勾 ， 用 不 同 浓 淡 墨 勾 出 山 、 石 的 轮 廓 ； 皴 ， 用 淡 墨 皴 出 山 石 的 结 构 ， 表 现 山 石 的 凹 凸 起 伏 的 质 感 ； 染 ， 用 淡 墨 渲 染 山 石 的 立 体 感 ； 点 ， 用 不 同 的 墨 点 丰 富 山 石 的 结 构 。 写 意 山 水 注 重 意 象 ， 在 研 习 古 人 山 水 画 传 统 时 多 一 些 理 解 和 意 会 ， 山 水 画 动 人 的 意 境 离 不 开 大 自 然 的 美 丽 景 色 (树 木 、 云 、 溪 等 )。 教 师 可 以 演 示 山 水 画 用 笔 方 法 ， 如 中 锋 、 侧 锋 、 逆 锋 的 运 笔 效 果 。 表 现 云 和 水 多 用 中 锋 ，’画 出 的 线 条 轻 盈 流 畅 。 而 表 现 树 木 则 多 用 逆 锋 ， 画 出 的 线 条 则 苍 劲 、 雄 健 。 要 画 出 一 幅 好 的 山 水 画 ， 线 条 一 定 要 刚 柔 相 济 ， 有 质 有 韵 、 韵 是 线 条 运 动 的 韵 味 、 韵 律 、 节 奏 ， 表 达 主 观 的 精 神 。 质 是 描 绘 客 观 对 象 的 真 实 写 照 。 在 强 调 用 墨 方 法 时 ， 可 以 让 学 生 先 体 验 破 墨 法 ， 即 浓 破 淡 、 淡 破 浓 、 水 破 墨 、 墨 破 水 、 色 破 墨 、 墨 破 色 的 效 果 ， 也 可 用 泼 墨 法 来 体 现 水 和 墨 浓 淡 相 宜 的 层 次 。 让 学 生 体 验 中 国 画 用 笔 用 墨 的 妙 趣 。 要 求 学 生 通 过 观 察 回 忆 、 欣 赏 临 摹 体 会 用 笔 方 法 ， 达 到 从 技 能 学 习 提 升 到 美 术 文 化 学 习 层 面 ， 运 用 绘 画 形 式 传 递 情 感 和 思 想 ， 积 极 参 与 文 化 的 传 承 ， 促 进 祖 国 文 化 的 进 一 步 发 展 。 三 、 学 生 体 会 四 、 评 价 1． 学 生 能 否 认 识 中 国 写 意 山 水 画 的 绘 画 形 式 、 内 容 和 特 点 。 2． 学 生 能 否 通 过 欣 赏 写 意 山 水 画 ， 评 价 传 统 中 国 画 魅 力 所 在 ； 是 否 具 备 一 定 的 审 美 经 验 和 鉴 赏 能 力 ； 能 否 积 极 主 动 地 参 与 讨 论 和 赏 析 。 3． 学 生 能 否 用 简 单 的 勾 、 皴 、 染 、 点 等 山 水 画 技 法 ， 体 验 笔 墨 趣 味 。第 11 课 彩 墨 人 物 教 学 目 标 ： 1． 通 过 本 课 的 学 习 ， 使 学 生 初 步 了 解 传 统 中 国 画 的 表 现 形 式 ， 以 及 中 国 人 物 画 “ 以 形 写 神 ” 的 艺 术 特 征 。 2． 通 过 对 本 课 的 学 习 ， 让 学 生 领 略 传 统 中 国 人 物 写 意 画 的 传 神 魅 力 ， 激 发 学 生 对 中 国 传 统 文 化 的 自 豪 感 ， 培 养 学 生 的 爱 国 热 情 。 3． 使 学 生 对 中 国 绘 画 人 物 题 材 的 多 样 性 有 一 个 初 步 了 解 ， 在 接 受 传 统 文 化 的 过 程 中 ， 培 养 学 生 对 艺 术 美 的 关 注 ， 并 能 大 胆 地 用 彩 墨 人 物 画 的 技 法 临 摹 一 幅 戏 曲 人 物 画 ， 或 用 写 生 的 方 法 画 画 自 己 最 熟 悉 的 人 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 二 、 欣 赏 《 泼 墨 仙 人 图 》 中 国 人 物 画 到 了 宋 代 ， 在 工 整 细 腻 的 工 笔 画 基 础 上 创 造 出 了 豪 放 淋 漓 的 写 意 画 技 法 ， 成 就 最 突 出 的 是 课 本 中 所 选 宋 代 画 家 梁 楷 运 用 简 笔 画 法 和 泼 墨 画 法 所 作 的 写 意 人 物 画《 泼 墨 仙 人 图 》。此 画 是 梁 楷 的 传 世 之 作 ，画 中 这 位 仙 人 形 象 很 滑 稽 ， 体 胖 、 身 矮 、 头 大 、 颈 短 。 画 家 有 意 识 地 把 仙 人 的 五 官 位 置 压 缩 到 脸 的 下 半 部 ， 额 头 显 得 特 别 宽 大 ， 绝 妙 地 表 现 了 仙 人 不 同 凡 俗 的 精 神 状 态 。 画 家 不 用 线 条 ， 而 是 用 粗 阔 的 笔 势 与 浓 淡 水 墨 来 塑 造 形 象 ， 头 部 用 淡 墨 横 笔 拖 扫 ， 画 出 脸 形 ，宽 袍 用 浓 墨 以 奔 腾 的 笔 势 向 下 方 横 扫 而 过 ，又 以 淡 墨 画 出 左 臂 长 袖 ， 衬 托 出 胸 脯 和 凸 出 的 肚 皮 、 肥 大 的 裤 子 。 画 家 运 用 酣 畅 的 泼 墨 画 法 ， 绘 出 了 仙 人 步 履 蹒 跚 的 醉 态 ； 用 简 括 细 笔 夸 张 地 描 绘 出 带 有 幽 默 感 的 沉 醉 人 物 的 形 象 ， 将 中 国 画 人 物 “ 以 形 传 神 ”、“ 气 韵 生 动 ” 的 艺 术 特 点 提 高 到 了 一 个 前 所 未 有 的 水 平 。 第 二 课 时 一 、 欣 赏 《 戏 剧 人 物 图 》 在 中 国 现 代 绘 画 史 上 ， 有 人 独 树 一 帜 ， 把 表 现 “ 国 粹 ” 作 为 艺 术 人 生 的 不懈 追 求 ， 并 取 得 了 令 人 瞩 目 的 成 就 ， 这 就 是 以 水 墨 写 意 技 法 表 现 京 剧 人 物 而 驰 名 的 画 家 — — 课 本 所 选 《 戏 剧 人 物 图 》的 作 者 关 良 。 画 家 历 经 60 个 春 秋 ， 致 使 两 种 “ 国 粹 ” 在 他 的 艺 术 中 得 以 完 美 结 合 并 形 成 鲜 明 的 风 格 ， 开 创 了 中 国 画 戏 曲 人 物 的 新 流 派 。他 画 中 的 人 物 造 坦 稚 拙 生 动 ，富 有 情 趣 ，泼 墨 敷 彩 简 洁 随 意 ， 深 受 人 们 的 喜 爱 。 教 师 要 抓 住 学 生 的 兴 趣 特 点 ， 结 合 课 本 理 解 写 意 人 物 画 讲 究 笔 墨 概 括 简 练 、 形 神 兼 备 的 特 点 ， 刻 画 出 人 物 的 精 神 面 貌 和 思 想 情 感 ， 达 到 写 意 人 物 传 神 的 效 果 。 二 、 评 价 1． 在 欣 赏 时 ， 学 生 是 否 对 彩 墨 人 物 画 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 是 否 理 解 中 国 人 物 画 形 象 的 “ 传 神 ” 和 “ 气 韵 生 动 ” 的 特 征 。 2． 学 生 思 维 是 否 活 跃 ， 是 否 主 动 积 极 地 探 究 彩 墨 人 物 作 品 中 丰 富 的 思 想 文 化 内 涵 。 3． 学 生 能 否 大 胆 地 用 彩 墨 人 物 画 的 技 法 临 摹 一 幅 戏 曲 人 物 画 ， 或 用 写 生 的 方 法 画 出 自 己 最 熟 悉 的 人 。第 12 课 木 版 画 教 学 目 标 ： 1． 了 解 木 版 画 的 历 史 发 展 及 木 版 画 的 种 类 和 特 点 ， 提 高 学 生 对 版 画 艺 术 的 兴 趣 ， 培 养 学 生 的 审 美 情 趣 。 2． 掌 握 各 种 刻 刀 的 雕 刻 方 法 和 表 现 技 法 ， 学 习 单 色 油 印 方 法 。 3． 综 合 运 用 美 术 知 识 创 作 一 幅 木 版 画 作 品 ， 使 学 生 体 会 创 造 美 的 乐 趣 ， 提 高 动 手 、 动 脑 及 创 新 的 能 力 。 教 学 重 点 ： 启 发 学 生 尝 试 运 用 黑 、 白 、 灰 、 点 、 线 、 面 来 合 理 分 布 和 处 理 画 面 ， 使 画 面 富 有 趣 味 性 和 创 造 性 。 教 学 难 点 ： 运 用 各 种 刻 刀 的 方 法 及 富 有 刀 味 的 线 条 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 木 版 画 ， 是 用 刀 在 木 板 上 刻 划 ， 再 用 纸 拓 印 出 来 的 一 种 图 画 ， 是 最 早 、 最 主 要 、 最 常 见 的 一 种 版 画 形 式 。 从 印 制 上 来 讲 有 黑 白 木 刻 、 套 色 木 刻 和 水 印 木 刻 三 种 。 按 使 用 颜 料 的 性 质 分 为 油 印 木 刻 和 水 印 木 刻 。 按 技 法 分 为 单 板 单 色 、 多 色 套 印 和 绝 版 木 刻 。 版 画 由 于 效 果 特 异 ， 而 且 可 以 直 接 印 出 多 份 原 作 ， 所 以 它 是 人 们 很 喜 爱 的 一 种 绘 画 形 式 。 木 版 画 是 中 华 民 族 古 老 而 悠 久 的 文 化 遗 产 ， 最 初 只 为 印 刷 服 务 ， 是 一 种 复 制 工 具 。 后 来 出 现 了 书 籍 插 图 和 套 色 木 刻 ， 再 后 来 通 过 印 刷 术 传 人 欧 洲 并 被 欧 洲 艺 术 家“ 使 它 确 实 成 为 艺 术 品 ”，最 后 又 由 鲁 迅 先 生 介 绍 回 国 ，可 谓 经 过 了 一 个 曲 折 漫 长 的 蜕 变 过 程 。 正 因 为 如 此 ， 木 版 画 在 我 国 才 更 加 光 辉 灿 烂 ， 特 别 是 在 30 年 代 初 至 抗 日 战 争 、 解 放 战 争 时 期 ， 许 多 艺 术 工 作 者 既 是 版 画 家 ， 又 是 革 命 战 士 ， 他 们 以 刻 刀 为 武 器 创 作 的 木 刻 版 画 作 品 对 革 命 产 生 了 深 远 的 影 响 ， 并 以 其 特 有 的 魅 力 唤 醒 了 无 数 有 良 知 的 中 国 人 。 二 、 尝 试 体 验 第 一 步 先 教 使 用 刻 刀 ， 这 个 阶 段 主 要 让 学 生 熟 悉 木 版 画 的 刀 感 ， 掌 握 用 刀的 方 法 、 技 巧 ； 第 二 步 是 赏 析 优 秀 木 版 画 作 品 ， 开 拓 学 生 眼 界 ， 提 高 审 美 水 平 ， 为 创 作 打 下 基 础 ； 第 三 步 进 行 创 作 版 画 的 学 习 ， 以 开 发 少 儿 的 想 象 力 和 创 造 性 思 维 为 最 终 目 标 ； 第 四 步 引 导 学 生 交 流 学 习 ， 展 示 作 品 ， 进 行 自 我 分 析 和 相 互 评 价 。 三 、 技 法 木 刻 讲 究 刀 法 ， 握 刀 的 姿 势 很 重 要 ， 一 般 为 一 手 握 刀 ， 一 手 扶 刀 ， 相 互 制 约 ， 稳 固 刀 口 。 刻 痕 效 果 分 别 为 平 口 刀 粗 犷 奔 放 、 明 快 果 断；三 角 刀 精 妙 人 微 、 刀 法 多 变 ， 体 现 力 之 美 ； 圆 口 刀 舒 缓 粗 拙 ， 富 有 韵 律 、 节 奏 。 第 二 课 时 一 、 欣 赏 分 析 引 导 学 生 创 作 ， 可 以 从 画 稿 开 始 ， 首 先 把 自 己 的 想 法 画 出 来 ， 绘 制 在 板 上 ， 要 注 重 画 面 既 简 洁 又 富 有 趣 味 性 的 设 计 ， 省 去 繁 杂 细 节 ， 突 出 主 要 轮 廓 。 然 后 根 据 画 面 内 容 ， 选 择 合 适 的 刻 刀 进 行 刻 画 ， 用 刀 要 注 意 力 度 均 匀 ， 通 气 连 贯 ； 印 的 时 候 ， 油 墨 要 滚 均 匀 ， 纸 要 覆 盖 平 整 ， 木 蘑 菇 压 印 时 要 处 处 到 位 ， 力 度 合 适 。 教 师 可 以 现 场 演 示 或 运 用 多 媒 体 课 件 解 析 一 次 木 版 画 的 制 作 步 骤 。 提 醒 学 生 在 发 现 油 墨 不 足 时 ， 不 要 将 整 张 纸 掀 离 版 面 ， 应 及 时 补 充 ， 局 部 修 改 。 在 创 作 过 程 中 ， 学 生 以 小 组 为 单 位 ， 互 相 欣 赏 各 自 作 品 ， 交 流 体 会 与 建 议 。 鼓 励 学 生 自 主 探 究 ，动 手 实 践 ，建 构 一 种 全 新 、开 放 、自 由 的 相 互 学 习 的 关 系 。 二 、 探 究 创 新 三 、 展 示 评 析 1． 是 否 积 极 参 与 活 动 的 过 程 ， 体 验 到 成 功 的 喜 悦 。 2． 是 否 能 自 己 创 作 想 象 丰 富 、 趣 味 十 足 的 作 品 。 3． 是 否 了 解 木 版 画 的 特 点 ， 掌 握 木 版 画 的 制 作 过 程 。 4． 是 否 了 解 不 同 刻 刀 的 使 用 方 法 和 表 现 效 果 。 5． 作 品 是 否 体 现 木 版 画 的 特 点 ， 构 图 是 否 合 理 ， 是 否 有 美 感 。第 13 课 陶 艺 教 学 目 标 ： 1．要 求 学 生 通 过 学 习 ，初 步 了 解 陶 艺 的 历 史 、价 值 、艺 术 形 式 和 基 本 特 点 ， 了 解 陶 艺 的 装 饰 技 巧 ， 了 解 阴 干 、 素 烧 与 釉 烧 、 彩 烧 的 制 作 工 艺 。 2． 理 解 并 熟 悉 陶 艺 的 制 作 流 程 ， 掌 握 陶 艺 泥 条 成 型 、 泥 板 成 型 和 徒 手 捏 制 的 方 法 ， 能 根 据 不 同 的 制 作 方 法 创 造 性 地 制 作 小 型 的 陶 艺 作 品 ， 提 高 学 生 的 动 手 能 力 、 想 象 能 力 和 创 造 性 思 维 能 力 。 教 学 重 难 点 ： 陶 艺 塑 造 方 法 的 学 习 与 体 验 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 陶 (瓷 )器 作 为 一 种 生 活 用 品 ， 广 泛 存 在 于 我 们 日 常 生 活 中：吃 饭 的 碗 、 喝 茶 的 杯 、 煲 汤 的 钵 、 插 花 的 瓶 、 存 钱 的 罐 等 。 我 们 自 小 就 摸 着 各 种 不 同 风 格 和 样 式 的 陶 瓷 器 长 大 ，在 无 意 识 中 形 成 了 对 陶 (瓷 )器 的 直 接 观 感 。我 们 日 常 接 触 的 陶 (瓷 )器 虽 然 未 必 具 有 艺 术 晶 的 性 质 ，但 却 为 我 们 建 立 了 品 评 陶 瓷 制 品 好 与 坏 、精 与 粗 、 雅 与 俗 的 基 础 。 所 以 ， 留 意 一 下 我 们 会 发 现 ， 没 有 一 种 艺 术 晶 能 像 陶 (瓷 ) 器 一 样 深 入 寻 常 生 活 。 二 、 欣 赏 分 析 《 陶 艺 — — 人 物 》 (作 者 罗 小 平 ) 本 件 作 品 ， 以 大 张 薄 泥 片 运 用 卷 、 压 、 叠 、 摁 的 手 法 及 朴 素 的 原 始 熏 烧 工 艺 为 形 式 语 言 ， 体 现 了 “ 气 韵 生 动 ”、“ 以 形 写 神 ” 的 美 学 原 则 。 作 品 的 造 型 特 征 与 成 型 手 段 朴 拙 ， 既 浑 然 一 体 ， 又 富 于 变 化 。 《 陶 艺 — — 犀 牛 》 (作 者 周 国 桢 ) 作 品 体 现 了“ 朴 素 就 是 美 ”的 艺 术 真 谛 ，它 脱 掉 了 华 丽 的 外 衣 — — 颜 色 釉 ， 是 用 一 条 条 泥 土 盘 筑 而 成 的 ，让 至 善 至 美 的 泥 土 与 火 焰 烧 结 凝 集 的“ 力 ”，直 接 占 据 空 间 与 视 觉 场 ， 效 果 有 如 汉 代 石 雕 一 样 粗 糙 有 力 ， 富 有 质 感 。 回 旋 起 伏 的 泥 条 错 落 有 致 ， 形 成 似 与 不 似 的 视 觉 效 果 。 《 三 彩 绞 釉 射 猎 俑 》 唐 三 彩 是 一 种 盛 行 于 唐 代 的 低 温 釉 陶 器 ， 以 黄 、 褐 、 绿 为 基 本 釉 色 ， 人 们习 惯 地 把 这 类 陶 器 称 为 “ 唐 三 彩 ”。唐 三 彩 器 物 形 体 圆 润 、 饱 满 ， 主 要 有 人 物 、 动 物 和 日 常 生 活 用 具 。 三 彩 人 物 和 动 物 的 比 例 适 度 ， 形 态 自 然 ， 生 动 活 泼 。 在 人 物 俑 中 ， 武 士 肌 肉 发 达 ， 怒 目 圆 睁 ， 剑 拔 弩 张；女 俑 则 高 髻 广 袖 ， 亭 亭 立 玉 ， 十 分 丰 满 。 动 物 以 马 和 骆 驼 为 多 。 三 、 技 法 展 示 手 捏 法 一 一 就 是 将 泥 团 随 意 地 捏 出 造 型 ， 因 为 随 意 性 大 ， 所 以 手 捏 法 深 得 小 朋 友 的 喜 爱 ， 在 低 年 级 的 泥 塑 课 中 使 用 最 多 。 泥 条 盘 筑 法 一 一 就 是 把 泥 搓 成 细 长 条 ， 盘 旋 堆 积 成 型 。 盘 泥 条 在 造 型 上 有 着 很 大 的 灵 活 性 ， 较 适 用 于 做 大 体 积 的 物 件 。 打 泥 板 一 一 顾 名 思 义 ， 就 是 把 一 块 块 的 泥 制 成 板 状 ， 堆 砌 成 型 。 比 如 摆 设 用 的 陶 房 子 、 小 家 具 等 都 是 打 泥 板 打 出 来 的 。 第 二 课 时 一 、 创 意 制 作 学 生 创 作 时 ， 作 品 可 以 独 立 完 成 ， 也 可 以 小 组 为 单 位 ， 围 绕 某 一 主 题 创 作 完 成 。 对 学 生 强 调 在 捏 塑 的 过 程 中 要 善 于 利 用 泥 塑 工 具 ， 注 意 细 节 刻 画 。 可 以 加 入 其 他 材 料 以 加 固 和 装 饰 ， 还 可 以 运 用 多 种 工 具 进 行 压 、 刻 、 镂 空 等 工 艺 ， 使 一 块 简 单 的 泥 巴 ， 变 成 一 件 别 具 匠 心 的 作 品 。 二 、 作 品 的 展 示 和 收 藏 ① 在 教 室 里 设 艺 术 角 ， 陈 列 展 示 。 ② 焙 烧 成 品 ， 以 便 长 久 收 藏 ， 很 有 纪 念 意 义 。 ③ 在 创 作 的 作 品 上 刻 上 自 己 的 名 字 ， 或 刻 上 几 句 赠 言 ， 送 给 家 人 或 朋 友 ， 别 有 新 意 。 三 、 评 价 交 流 1． 教 师 评 价 、 学 生 自 评 、 学 生 互 评 与 小 组 评 价 相 结 合 。 2．学 生 作 品 是 否 完 整 ，是 否 有 自 己 的 见 解 ，是 否 有 创 意 ，制 作 是 否 较 熟 练 。 3．是 否 能 运 用 手 捏 法 、泥 条 盘 筑 法 和 泥 板 成 型 法 创 作 ，以 及 是 否 理 解 素 烧 、 釉 烧 和 彩 烧 的 意 思 。 4． 上 课 的 学 习 态 度 是 否 积 极 。 四 、 课 后 拓 展 了 解 陶 与 瓷 的 区 别 与 特 点 。第 14 课 名 家 名 画 教 学 目 标 ： 1． 通 过 对 不 同 时 期 的 中 国 画 名 家 的 不 同 内 容 的 名 画 的 欣 赏 和 认 识 ， 使 学 生 初 步 了 解 中 国 画 的 形 式 和 内 容 ， 以 及 中 国 画 的 发 展 概 况 。 2． 让 学 生 自 主 地 从 多 角 度 欣 赏 、 感 受 名 家 代 表 作 品 ， 并 能 用 语 言 描 述 、 分 析 、 评 价 作 品 。 3． 分 析 、 探 讨 过 程 中 渗 透 相 关 的 美 术 术 语 ， 让 学 生 形 成 良 好 的 美 术 素 养 。 4． 通 过 画 水 墨 画 ， 激 发 学 生 对 大 自 然 的 热 爱 ， 引 导 他 们 去 观 察 和 认 识 丰 富 多 彩 的 生 活 ， 在 接 受 艺 术 感 染 的 同 时 ， 培 养 他 们 对 生 活 美 、 艺 术 美 的 追 求 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 二 、 交 流 讨 论 三 、 欣 赏 描 述 《 簪 花 仕 女 图 》 现 存 于 台 北 故 宫 博 物 院 ， 它 取 材 于 宫 廷 妇 女 的 生 活 ， 表 现 他 们 簪 花 、 赏 花 、 戏 犬 、 漫 步 和 舒 适 悠 闲 的 情 景 。 画 家 很 了 解 贵 族 妇 女 的 生 活 和 内 心 情 感 。 画 中 丽 人 丰 颊 厚 体 (代 表 唐 朝 的 审 美 形 象 )，而 眉 头 细 蹙 ，杏 眼 含 愁 ，流 露 出 寂 寞 空 虚 的 内 心 情 绪 。 画 家 善 于 用 一 个 眼 神 或 一 个 动 作 来 表 达 人 物 的 内 心 活 动 ， 突 出 了 中 国 画 “ 以 形 写 神 ” 的 特 点 。 《 芙 蓉 锦 鸡 图 》 画 家 赵 佶 是 宋 朝 皇 帝 ， 也 是 宋 朝 造 诣 非 常 高 的 画 家 。 他 提 倡 写 实 ， 常 常 身 临 自 然 ， 观 察 花 鸟 情 态 。 画 中 锦 鸡 仰 望 ， 双 蝶 飞 舞 ， 形 象 生 动 ， 精 密 不 苟 ， 是 宋 代 工 笔 花 鸟 的 登 峰 造 极 之 作 。 《 富 春 山 居 图 》 画 家 描 绘 富 春 山 景 致 ， 画 中 峰 峦 起 伏 ， 云 山 烟 树 ， 平 溪 村 舍 ， 野 渡 茅 亭 ， 渔 舟 出 没 。 画 中 笔 势 干 净 利 落 ， 富 有 变 化 。 用 笔 或 尖 或 秃 、 或 干 笔 皴 擦 ， 笔 势 潇 洒 而 秀 润 ， 墨 色 透 明 而 凝 重 。 熟 练 而 概 括 的 笔 墨 技 巧 ， 使 画 面 达 到 既 丰 富 而 又 单 纯 的 艺 术 效 果 。 这 幅 画 曾 被 视 为 后 代 数 百 年 间 学 习 山 水 画 的 第 一 范 本 。第 二 课 时 一 、 赏 析 评 述 明 代 画 家 徐 渭 《 黄 甲 图 轴 》 清 朝 画 家 朱 耷 《 墨 鱼 图 》 近 代 画 家 齐 白 石 《 西 部 蛙 声 当 鼓 吹 》 《 西 部 蛙 声 当 鼓 吹 》 简 单 了 解 齐 白 石 的 生 平 ， 尝 试 评 价 其 艺 术 作 品 ， 品 味 作 品 表 现 的 情 趣 ， 让 学 生 感 知 身 边 的 生 活 情 趣 ， 从 而 了 解 生 活 与 艺 术 的 关 系 。 如 齐 白 石 的 作 品 涉 及 题 材 领 域 多 ， 有 山 水 、 人 物 、 花 鸟 ， 表 现 方 法 有 工 笔 、 兼 工 带 写 、 写 意 。 相 传 齐 白 石 从 不 画 没 有 见 过 的 东 西 ，他 所 画 的 题 材 都 是 他 亲 身 经 历 、体 验 过 的 对 象 。 他 以 一 个 农 夫 的 质 朴 之 情 ， 以 一 颗 率 真 的 童 子 之 心 ， 运 用 老 辣 生 涩 的 文 人 之 笔； 开 创 出 文 人 画 坛 前 所 未 有 的 境 界 。 他 的 画 充 满 了 泥 土 芳 香 、 生 活 气 息 。 画 家 用 墨 、 用 笔 洗 练 、 肯 定 、 痛 快 淋 漓 。 在 作 品 《 西 部 蛙 声 当 鼓 吹 》 中 ， 画 家 用 浓 、 淡 、 干 、 湿 笔 墨 恰 到 好 处 地 描 绘 出 姿 态 各 异 、 生 动 可 爱 的 青 蛙 形 象 。 二 、 学 习 评 价 1． 学 生 是 否 认 识 到 中 国 画 注 重 “ 传 神 写 照 ” 的 文 化 精 髓 ， 是 否 在 中 国 画 材 料 、 形 式 、 内 容 等 方 面 有 所 领 悟 。 2． 学 生 能 否 从 中 国 画 传 神 的 角 度 准 确 地 评 价 传 统 中 国 画 魅 力 所 在 ， 是 否 具 备 一 定 的 审 美 经 验 和 鉴 赏 能 力 ， 能 否 积 极 主 动 地 参 与 讨 论 、 赏 析 作 品 。 3． 教 师 是 否 能 够 提 示 、 启 发 、 引 导 学 生 积 极 参 与 到 学 习 活 动 中 来 ， 学 生 能 否 用 中 国 画 的 写 意 方 法 ， 大 胆 地 进 行 花 鸟 画 练 习 。 第 15 课 古 字 古 印 教 学 目 标 ： 1． 让 学 生 了 解 古 老 汉 字 的 起 源 ， 甲 骨 文 、 金 石 文 的 艺 术 价 值 和 历 史 文 化 价 值 ， 感 受 传 统 文 化 的 魅 力 ， 增 强 民 族 自 豪 感 。 2． 引 导 学 生 探 研 古 字 古 印 的 审 美 价 值 和 实 用 价 值 。 3． 培 养 学 生 对 古 印 学 习 的 兴 趣 ， 提 高 学 生 动 手 动 脑 的 能 力 。 教 学 时 间 ： 2 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 引 入 新 课 二 、 古 字 古 印 欣 赏 古 老 的 篆 刻 作 品 — — 古 印 是 书 法 、 绘 画 和 雕 刻 三 结 合 的 艺 术 ， 它 的 特 点 是 以 篆 书 的 笔 法 、雕 刻 的 刀 法 和 绘 画 的 章 法 三 者 综 合 在 印 章 上 ，虽 只 有 方 寸 天 地 ， 却 是 一 个 广 阔 的 艺 术 世 界 。 在 篆 刻 艺 术 中 ， 由 于 汉 字 独 特 的 造 型 结 构 而 有 了 字 形 、 笔 画 及 间 架 结 构 的 千 变 万 化 ， 于 方 寸 之 间 便 可 演 绎 出 许 多 精 彩 的 形 式 与 内 涵 ，表 现 出 艺 术 家 们 别 具 一 格 的 情 趣 爱 好 与 审 美 追 求 。篆 刻 也 是 一 种 欣 赏 艺 术 ， 其 文 字 在 印 章 艺 术 造 型 中 的 抽 象 美 ，如 有 的 像 临 风 的 大 树 ，有 的 像 陡 峭 的 山 崖 ， 有 的 像 千 年 的 古 藤 ， 有 的 则 像 人 在 翩 翩 起 舞 ， 千 变 万 化 ， 使 人 产 生 联 想 ， 从 中 得 到 一 种 美 的 享 受 。 三 、 知 识 性 讲 解 最 古 老 的 汉 字 是 刻 在 龟 板 或 兽 骨 上 面 的 ， 也 称 甲 骨 文 ， 主 要 用 途 是 记 录 占 卜 的 内 容 。 甲 骨 文 传 达 信 息 的 途 径 是 全 方 位 的 ， 在 表 形 、 表 意 和 表 音 三 方 面 兼 而 有 之 ， 具 有 很 强 的 实 用 性 ， 它 的 视 觉 审 美 价 值 一 目 了 然 。 甲 骨 文 造 字 中 最 具 审 美 意 味 的 形 式 是 用 两 个 或 更 多 的 “ 象 形 字 ”，女 口 “ 日 、 月 ” 为 “ 明 ”，“ 人 、 言 ” 为 “ 信 ”。这 种 “ 会 意 ” 或 ．“ 象 形 ” 的 表 达 形 式 ， 介 于 “ 似 与 不 似 之 间 ”， 特 别 能 引 起 人 们 的 艺 术 想 象 。 甲 骨 文 是 中 国 最 早 的 书 法 作 品 ， 到 了 周 朝 和 先 秦 时 发 展 成 为 青 铜 文 字 和 石 刻 文 字 ， 古 称 金 石 文 。 这 时 ， 汉 字 由 甲 骨 文 演 变 成 为 篆 书 。第 二 课 时 一 、 引 入 新 课 教 师 可 以 在 课 前 先 刻 一 方 自 己 生 肖 的 肖 形 印 章 ， 然 后 印 在 自 己 的 书 籍 上 ， 或 印 在 自 己 制 作 的 小 书 签 上 。 教 学 中 可 以 向 学 生 展 示 ， 或 把 这 些 小 书 签 作 为 奖 励 学 生 的 小 礼 物 ， 使 学 生 产 生 自 己 动 手 做 一 做 的 想 法 。 二 、 提 出 作 业 要 求 让 学 生 选 择 适 当 的 材 料 和 工 具 ， 学 刻 一 枚 肖 形 印 。 在 选 择 生 肖 图 案 时 ， 提 醒 学 生 所 选 的 生 肖 一 定 要 简 洁 概 括 ， 并 且 生 动 可 爱 。 在 材 料 的 选 择 方 面 ， 除 书 中 石 刻 外 ， 还 可 选 择 容 易 雕 刻 的 石 膏 板 、 肥 皂 、 橡 皮 等 材 料 。 在 制 作 中 ， 教 师 要 提 醒 学 生 安 全 使 用 刻 刀 之 类 的 工 具 。 肖 形 印 没 有 正 反 的 明 显 区 别 ， 为 学 生 练 习 直 接 上 稿 的 方 式 提 供 了 便 利 。 镌 刻 的 方 式 有 两 种 ， 实 践 证 明 ： 切 刀 的 方 式 易 于 掌 握 ， 也 更 具 有 安 全 。 在 教 学 活 动 中 ， 教 师 应 注 意 及 时 给 予 技 术 示 范 和 辅 导 ， 随 时 展 示 制 作 过 程 中 的 学 生 作 业 ， 及 时 做 出 评 价 。 三 、 评 价 1． 在 欣 赏 古 字 古 印 时 ， 学 生 是 否 投 入 ， 观 察 是 否 细 致 ， 思 维 是 否 活 跃 ， 讨 论 是 否 热 烈 。 2． 学 生 是 否 对 古 老 的 甲 骨 文 有 一 个 初 步 的 认 识 ， 并 领 悟 出 汉 字 艺 术 的 演 变 过 程 。 3． 学 生 能 否 创 作 一 枚 生 肖 印 章 。 第 16 课 毕 业 小 展 览 教 学 目 标 ： 1． 初 步 了 解 请 柬 、 招 贴 设 计 的 有 关 知 识 ， 体 验 设 计 的 感 觉 ， 并 学 会 用 一 定 的 方 法 设 计 制 作 一 张 有 创 意 的 请 柬 或 展 览 招 贴 。 2． 通 过 对 毕 业 小 展 览 的 策 划 、 宣 传 、 工 作 布 置 的 尝 试 ， 加 强 对 整 体 宣 传 活 动 的 理 解 与 认 识 。 3． 通 过 与 同 学 分 工 合 作 ， 提 高 集 体 协 作 能 力 ， 并 感 受 集 体 的 温 暖 和 快 乐 。 教 学 时 间 ： 4 课 时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一 、 畅 谈 感 想 毕 业 之 际 ， 学 生 即 将 离 开 母 校 ， 学 校 组 织 举 办 一 次 小 小 美 术 作 品 展 ， 作 为 留 给 母 校 的 一 份 最 好 的 礼 物 ， 这 对 学 生 来 说 是 具 有 特 殊 意 义 的 。 你 有 什 么 感 想 ？ 二 、 讨 论 方 案 母 校 是 我 们 成 长 的 摇 篮 ， 我 们 在 这 里 学 到 了 许 多 知 识 ， 建 立 了 深 厚 的 感 情 。 我 们 可 以 用 什 么 样 的 方 式 、 什 么 样 的 活 动 给 母 校 留 下 一 份 美 好 的 礼 物 呢 ? 学 生 讨 论 ： 你 打 算 做 些 什 么 ？ 三 、 展 示 请 柬 、 海 报 教 师 可 以 课 前 准 备 一 些 不 同 形 式 的 “ 请 柬 ” 设 计 作 品 和 优 秀 的 “ 招 贴 ” 作 品 ， 在 课 堂 上 展 示 设 计 作 品 给 学 生 欣 赏 ， 或 鼓 励 学 生 自 己 收 集 一 些 相 关 作 品 ， 激 发 学 的 学 习 欲 望 ， 让 学 生 进 行 比 较 与 发 现 ， 初 步 了 解 请 柬 、 招 贴 设 计 和 展 示 设 计 要 素 。 第 二 课 时 设 计 制 作 “ 请 柬 ”“ 海 报 ” 请 柬 ， 又 称 请 贴 ， 是 人 们 在 喜 庆 、 节 日 及 其 他 各 种 活 动 中 请 客 用 的 一 种 简 便 邀 请 信 。 它 既 表 示 对 客 人 的 尊 敬 ， 也 表 明 邀 请 者 对 此 事 的 郑 重 态 度 。 请 柬 的 格 式 ： 1、 在 封 面 上 写 明 “ 请 柬 ” 两 字 ； 2、 抬 头 写 明 被 邀 请 者 的 名 字；3、 说 明 活 动 内 容 、 时 间 及 地 点；4、 署 明 邀 请 者 的 名 称 和 发 出 请 柬 的 时 间 ， 语 言 要 简 洁 、 明 确 、 措 词 要 文 雅 。招 贴 是 指 展 示 在 公 共 场 所 的 一 种 广 告 ， 它 主 题 突 出 、 语 言 简 洁 ， 能 给 人 们 留 下 深 刻 印 象 ， 从 而 达 宣 传 目 的 。 传 播 信 息 是 招 贴 最 基 本 和 最 重 要 的 工 ； 能 ， 要 求 具 有 真 实 性 、 艺 术 性 和 吸 引 注 意 力 。 第 三 课 时 布 置 展 室 要 做 好 充 分 的 准 备 工 作 ， 如 ： (1)选 择 合 适 的 教 室 或 活 动 室 ； (2)收 集 到 的 学 生 作 品 要 进 行 分 类 整 理；(3)除 了 做 好 各 项 课 前 准 备 工 作 外 ， 必 须 紧 扣 布 置 方 案 、 选 择 分 工 这 个 环 节 ， 力 争 做 到 周 全 细 致 ， 使 学 生 各 显 其 能 ， 各 尽 其 责 。 教 师 应 运 筹 帷 幄 ， 成 竹 在 胸 ， 方 案 策 划 时 应 该 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 ， 鼓 励 各 组 提 出 不 同 的 美 化 方 案 。在 布 置 展 室 时 ，可 以 按 教 材 中 的 提 示 ，让 学 生 分 成 若 干 小 组 ， 分 工 可 按 展 室 的 区 域 划 分 ， 如 ： 墙 壁 装 饰 、 黑 板 装 饰 、 展 台 布 置 等 。 也 可 按 工 种 划 分 ， 如 ： 组 装 、 张 贴 、 书 写 绘 画 、 摆 设 等 ， 让 学 生 亲 自 动 手 制 作 和 展 示 ， 不 仅 可 以 发 展 同 学 之 间 、 师 生 之 间 深 厚 情 谊 ， 掌 握 制 作 装 饰 、 美 化 环 境 、 装 点 生 活 的 知 识 与 技 能 ， 同 时 还 可 使 学 生 感 受 集 体 学 习 活 动 的 愉 悦 和 情 趣 ， 培 养 团 队 协 作 精 神 。 第 四 课 时 一 、 展 示 交 流 二 、 参 观 评 述 三 、 评 价 1． 学 生 能 否 在 老 师 的 引 导 下 较 为 合 理 地 策 划 出 相 关 活 动 的 具 有 可 操 作 性 的 方 案 。 2． 能 否 在 设 计 请 柬 、 海 报 时 发 挥 创 造 性 思 维 ， 巧 妙 地 运 用 身 边 材 料 制 作 出 有 个 性 的 请 柬 、 海 报 招 贴 作 品 。 3． 能 否 对 自 己 的 或 他 人 的 作 品 进 行 恰 当 的 评 价 。 在 活 动 回 顾 评 述 时 ， 应 引 导 学 生 对 活 动 过 程 中 的 感 受 进 行 总 结 。 各 组 对 本 组 美 化 布 置 进 行 自 我 评 价 ， 发 表 自 己 通 过 学 习 得 到 的 直 观 感 受 和 审 美 体 验 ， 再 开 展 各 组 互 评 ， 对 布 置 的 形 式 和 制 作 精 美 程 度 进 行 评 述 。 教 师 的 评 价 应 围 绕 学 生 间 的 合 作 精 神 和 获 得 的 美 的 愉 悦 体 验 进 行 评 述 。 4． 教 师 是 否 能 充 分 调 动 学 生 参 与 探 索 性 学 习 的 兴 趣 ， 是 否 能 将 整 个 学 习 过 程 与 学 生 的 主 观 愿 望 自 然 、 和 谐 地 融 为 一 体 。