六年级英语Midsummer’s Day教学设计

第四届全国小学英语教学观摩研讨会 Midsummer’s Day 课 题 Midsummer’s Day 一、教学内容： 书信:Midsummer’s Day 的阅读和理解 二、教学目标：根据新课程标准对综合运用语言能力二级目标的要求和教学三维目标的要 求，加上对课程的分解和对六年级学生的了解，教学将达到的目标定为以下三大 方面：  知识目标：在真实语言学习环境中，学习和了解仲夏节的具体信息， 理解这些信息，并进行简要的讨论。  能力目标：培养学生通过阅读获取书信中主要信息的能力。掌握一定 的阅读技巧和阅读方法。能准确理解、掌握和运用书信中的重点单词和 短语。 情感价值目标： 1）、培养学生自主学习兴趣，小组协作意识和积极参与意识。 2）、了解东西方节日风俗及风土人情，加强文化意识的培养。 三、教学重点和难点： 教学重点：  培养学生通过整体阅读获取信息的能力。  准确理解和掌握并运用书信中的重点词汇以及短语。 教学难点  进行短文阅读前的语言信息输入，相关单词的输入。  短文阅读的指导，学生阅读技巧和阅读能力的培养。 四、教学策略 本次教学采用任务型教学方法。注重在教学中创设真实的语言学习环境，输 入相关的语言信息，尽可能极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲 望，从而有效地提高学生的听、说、读、写和综合运用语言的整体能力。 因此在整个教学过程当中设计运用以下的教学策略来启发、引导学生掌握本节课 的学习内容。  启发式教学方法：  师生互动、生生合作的学习方法：  任务型教学方法：  多媒体辅助教学： 五、教学流程教师组织：提示 → 设疑、引导→ 课件演示、说明 → 引新 学生学习：阅读 → 理解→ 归纳综合 认知规律：感知 → 理解 → 记忆 → 运用 六、教学设计 具体的教学程序： 教学 环节 教 学 程 序 教学设计意图 导入 新知 I.Before reading 【Brainstorming 4’】 The purpose of the step is to arouse the students’ interest of learning and share the experiences of what they have about holidays by doing brainstorming II.While reading The purpose of the step is to train students to get information by using certain reading strategies. A. First reading: To get the overall picture about the text .(2’) Para.1 Celebrations in England Para.2 Tells the festival Para.3 Tells the time of the festival Para.4 Asks for Chinese 通过师生互动为学 生创设一个轻松, 愉快的学习氛围. 用 brainstorm 激发学生的学习热 情,激活学生对节 假日的已有经验和 知识.为学习新知 做铺垫. 指导学生的阅读 方法,培养学生的 阅读技巧阅 读 训练 拼 读 游戏 festival B. Second reading: To get specific information by skimming.(2’) C. Third reading: To get detailed information by scanning.(10’) 1. When is Midsummer’s Day? 2, What is Midsummer’s Day? 3.What do people do in the countryside? 4. How do people celebrate Midsummer’s Day on the island in the daytime? 5. How do people celebrate Midsummer’s Day on the island at night? III.Post reading A. Language points: Teach the new words and phrases. B. Check the students’ understanding of the text by giving them some pictures and some key words. Let them talk about Midsummer’s Day.(2’) C ．Do jigsaw-reading activity by using what we’ve learned in the period.(9’) IV. Conclusion and homework (1’) 看图复述所学内容, 检查学生的学习情 况也巩固了学习知 识. 培养学生的语 言组织和运用能力. 培养学生小组合作 学习和积极参与学 习的意识.七、作业设计： After class you can write me an e-mail, and tell me your favorite festival. 【设计意图】通过书信写作巩固和提高学生的英语写作能力。鼓励学生了解自 己喜欢的节假日的更多信息，了解东西方节日风俗及风土人情，加强文化意识的 培养。 八、板书设计： 【设计意图】整个板面紧紧围绕 Holiday，发散出许多节假日以及与其相关的 时间、庆祝活动等的信息。比较醒目地突出了本节课的教学重点。 九、教后反思： 附:课堂练习表格及游戏材料 Midsummer’s Day is around_____________. It is the longest_______ and the shortest_________. On an island In the countryside In the daytime At night 教 学 反 馈 Holiday Midsummer’s DayPeople sit under the _________and _______ with each other. Some singers ___________. People have _________________. They eat delicious_____________. The local people dressed in their ____________and show their __________to visitors. They sing their _______________ together. On the grass, people of all ages ___________________. Jig-saw Reading Material: Mid-autumn Day usually comes in September or October. On that day, families get together and have a big dinner. People also eat mooncakes. Mooncakes are small, round cakes. At night, many families often stay in the open air near their houses. People look at the moon, and eat the mooncakes and tell the story of Chang’e.