六年级数学上册《节约用水》教学设计2篇

六年级数学上册《节约用水》教学设计 2 篇 【1】 教学目标： 1.让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形 成综合应用知识的能力。 2.通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培 养学生观察搜集和处理信息的能力。 3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约 用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点： 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点： 运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学过程： 一、 创设情境，复习导入。 出示各地干旱图片 。 二、探索交流，解决问题。 1.课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到 的信息，并说明资料来源。 2.阅读资料 P105 页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况） 阅读任务： （1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据）。 （2）说出你阅读此片段的感想。 3.交流学习结果，板书：2300 立方米 、1/4、121 位 看了这些数据和你收集 到的信息，你有什么感受呢？ 4.课前请同学们做了一个水龙头 1 分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了 一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！ 5.计算统计，交流感想。 （1）师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。 平均一个漏水水龙头漏 水情况统计表 时间 1 分钟 1 小时 一天 1 年（365 天） 水量（升） 一个 水龙头一年浪费多少升水？（如果 1 立方米约重 1 吨）一个水龙头一年浪费多 少吨水？（2.628 升=2.628 吨）要求学生用四舍五入法保留整数约为 3 吨。 （2）在统计表中选择恰当的数据，完成统计图 引导学生观察统计表和统计图 中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。 （板书：滴水量与时间成正比例关系） 6.在实际生活中如何做到节约用水？（生说说收集到的节约用水的资料） 请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议（生齐读：节约用水，从我做起， 从节约每一滴水做起。） 三、巩固应用、内化提高 。 1.P106 页第 3 题。（运用调查的和计算出来的数据解决问题） 2.周围有那些浪费水的现象？你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗？ （老师提供信息全国大约有 1.5 亿个家庭，平均每个家庭有一个水龙头漏水，然 后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水） 四、回顾整理，反思提升。 通过本节课的学习，你想说什么？ 【2】 教学目标： 1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的 能力，感受数学与生活的联系。 2．通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体 积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思 想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 3．渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用 水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的 计算。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备： 1．调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约 用水的资料。 2．学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3．多媒体课件。 教学过程： 一、情境创设，引出课题 1．视频，创设情境。 课前：课件播放优美的水声。 教师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？（预设：水） 教师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。 （课件出示:宝贵的水资源） 2．学生交流，教师小结。 教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学 生自由发言） 预设 1：我国是一个严重缺水的国家。 预设 2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。 教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人 一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。 教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒 一晒”吧！（预设：洗车，水龙头没关等） 教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因 为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。 现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（课件播放我国西南地区干旱图 片） 3．观看图片，思考讨论揭示活动主题。 教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？（学生自由发言） 教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用 之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题） 【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱 地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛， 从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数 学活动也就有了鲜活的生命力。 二、组织活动，交流体验 1．活动一：确定研究课题 教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧， 水一滴一滴往外流。（课件出示相关图片） 教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小 数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头？（100 个） 如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自 由发言） 教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可 以从 1 个水龙头一分钟的漏水量开始研究。 2．确定研究方案。 教师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况？ 教师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认 为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？（预设：平均数、中 位数、众数）