说课稿.doc

说课案 ‎ ‎ 一、说教材 ‎ 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。‎ 二、说学生    ‎ 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事的寓意。‎ ‎ 三、说教法 ‎  小学中低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。‎ ‎ 四、说学法 ‎  本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。‎ ‎ 五、说教学目标 ‎ 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎ 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。‎ ‎ 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和 教育。‎ ‎ 六、说教学重难点 ‎ 教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。   教学难点：揭示寓意。‎ ‎ 七、说教学流程 ‎ （一）谈话导入，激发兴趣。‎ ‎ ‎ ‎ 教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住走出家门。看，这是谁？你能分别用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）‎ ‎ （二）品读课文，感受体味。‎ ‎ 1.学习第1自然段。‎ ‎ (1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本质的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）‎ ‎ (2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。‎ ‎ 2.学习第2至第5自然段。‎ ‎ 教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下来发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。‎ ‎ ⑴指名分角色读2—5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}‎ ‎ (2)集体讨论：‎ ‎ ①“狐狸眼珠子骨碌碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？‎ ‎ ②“扯着嗓子问”是什么意思？‎ ‎ ③“你敢吃我？”这个反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）‎ ‎ ④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？‎ ‎ (3)指导学生有表情地朗读课文。‎ ‎ 【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】 3.学习6至8自然段。 教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6—8自然段。‎ ‎ （1）指名读文。‎ ‎ （2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）‎ ‎ （3）它们往森林深处 走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。‎ ‎ 4.表演配音。‎ ‎ （四）揭示寓意、拓展升华。‎ ‎ 1.导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑，而不是被狐狸吓跑的？‎ ‎ 填空：原来，（    ）是借着（    ）的威风把百兽吓跑的。‎ 总结：人们用“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。‎ ‎ 2.小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……‎ ‎ 八、说板书设计：‎ ‎ 狐假虎威 ‎ 神气活现  半信半疑 ‎ 摇头摆尾  东张西望 ‎ 板书是一节课的缩影，要既简洁又美观。我撷取故事中的“点睛”之笔进行板书，既有知识的概括，又有方法的提示。 ‎ ‎ 九、教学效果预测 ‎ 寓言故事教学应该是师生共同携手进行的一次寓意探索之旅。我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首寓言的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。‎