人教版小学美术一年级下册《汉字中的象形文字》教案2篇

人教版小学美术一年级下册《汉字中的象形文字》教案 2 篇 【1】 第 20 课《汉字中的象形文字》 一、教材简析 本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第 20 课《汉字中 的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的 悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、 想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能 较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉 字象形造字法有更进一步的了解。 二、教学目标 1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将 几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。 3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 三、教学重点 通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸 张表现。 四、教学难点 根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的 作品。 五、教学准备 教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 六、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、找汉字 导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。它还给我们带来 了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？ （太阳的中文、日文、英文） 这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。 2、猜象形字 师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日） 那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的 字叫象形文字） 3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。 （二）讲授新课 　1、课件展示图片，了解象形文字的产生 师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。在古 时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画 的画。 出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。 2、欣赏比较，了解象形文字的历史。 师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆 表现的“日”字） 小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于 是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法 喜羊羊为了让我们更好的认识象形文字，它给我们设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？ （1）游戏一：看字猜图 看，这是什么？那古代人是用什么字表现的呢？ （学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法——抓住了物体的主要特征） （2）游戏二：看图写字 师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来 吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字） （3）游戏三：慧眼识字 师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？ （学生抢答，但要说出想象的原因） 将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特 征，用夸张的手法突出，省略细节的。 老师带领学生用手指书空写一写、画一画象形文字，加强学生对象形文字的印象。 （4）看视频，找象形字。 用喜羊羊的模拟声音：同学们，我把象形文字编成了一个故事，你们想看吗？在看的过程中， 我要你们把藏在里面的象形字找出来。 与学生一起观看象形文字动画影片。 （三）启发想象 过渡语：在这个动画影片里我们找到了这么多象形文字，这些象形文字组成的画面也非常的 美！（复述最后幻灯片画面）看，这就是一个渔夫正泛着小舟在雨中慢游呢！你还看到了哪 些画面？（请学生回顾并发言。） 　 提出讨论问题：你们能不能也用象形文字联想成一个有趣的画面呢？学生观察老师提 供的象形文字卡片和书中的象形文字，在这些大自然的万物中，有哪些山水、动物、植物、 人可以组合在一起变成一副什么画呢？ 小组讨论，你准备用哪几个象形字组成一副什么画呢？学生小组交流后，每小组推荐一位同 学说说自己的想法。 （四）造型表现 1、学生构思，展开象形编故事，老师岩石，共同完成一副画。 2、运用平时学过画面组合的基本方法：夸张、大小、疏密等将字画组合。 3、欣赏学生的象形字画的作品，进一步启发学生的想象和思路。 　 4、明确作业要求：选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求 构图饱满、富有创意。 5、学生创作、教师指导 　　（播放轻松音乐）经过前面的启发、讲解、示范，学生已经胸有成竹，他们迫不及待地 画了起来，陶醉在绘画的海洋中，在这过程中，教师如发现好的构图及创意给予及时的肯定 表扬。 （五）作业展评　　提供评价点：想像力丰富；图形与字义相符；有创意。 　　1、小组内的同学互相交流。 　　2、把画好的作业展示在展板上，请几个学生谈创意和感想。 师：你最欣赏哪一幅画？为什么？ 对学生创作的美术作品给予肯定，毕竟学生在这么短的时间里感知了象形字并通过体验把它 表现出来，已经是非常了不起的一件事情了。 （六）课后拓展 1、学习了这节“汉字中的象形文字”，我们发现中国古代的劳动人民是多么的聪明，因为他 们创造了古代的象形文字才有了我们现在规范的汉字，这真是一件了不起的事情，所以我更 爱我们的祖国。那么，是不是象形文字就是在古代有，现在的人不再用了呢？（不是的）你 们看，现代的人们更加聪明，他们将象形文字设计在包装盒上，还设计成了耳环，这是什么 象形文字？（鱼）装饰在瓶子上，都达到了很好的装饰作用。 2、现在老师要给大家布置一个任务，你们看这是什么？（中国印）它上面白色的地方是什 么字？又是什么图形呢？它表示的是什么意思呢？请同学们回家后和爸爸妈妈一起去了解 一下，好吗？ 最后，送给同学们一句用象形文字组成的祝福的话！ 【2】 汉字中的象形文字 教学目标: 1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。 2、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 教学重点: 通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博 大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。 教学难点: 如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。 教学过程: 一、激发兴趣──由此引入课题 1、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。 2、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？ 学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角 向上翘的样子。 师总结引入： 看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这 节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题） 二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程 1、师生交流： 在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？ （用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）2、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。 3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的 漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课 件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。） 4、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程： 师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字 体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字 变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？ 三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画 1、师直接示范： 用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾 出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。） 2、启发学生的思维： 出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。 四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣 1、件出示作业要求： 请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。 2、学生自由创作，师辅导。 五、展示交流 1、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行 创作。 2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。 六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面 1、师再次示范： 在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。 2、出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进 行创作。 3、启发学生思维： 说说你准备运用哪些汉字进行创作？ 4、学生再次体验： 选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。 七、展示评价 1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。 2、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。 八、课堂小结 1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流） 2、师：今天这节课，咱们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神 奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为 它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、 网络去了解更多这方面的知识，好吗？