小学美术人教版 四年级上册 第10课　我是汽车设计师doc

教学目标 2 重点难点 3 教学过程 3.1 第一学时 3.1.1 教学活动 活动 1【讲授】《我是汽车设计师》教学设计 课题：《我是汽车设计师》 教学领域：设计\应用 课时： 1 课时 教学目标： 1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。 2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。 3、培养创新精神 教学重难点： 重点：1、通过想像设计造型和功能独特的汽车。 2、设计理念在设计过程中的融会贯穿。 3、学生创新精神的培养。 难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。 教学准备： 多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、范画。 教学过程： 一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入） 师：同学们 这是一张报纸，老师撕一下，再沿轮廓画下来，谁能说说它像 什么？ 学生想象 师：你的想象真丰富！汽车是我们非常熟悉的交通工具，你还知道哪些类型 的汽车？能说一说吗？你知道它有哪些特殊的本领吗？ 生：（学生进行归类总结）有客车（可以乘坐）、货车（拉货物）、面包车、 吊车、救护车、警车、铲车、太阳能车、赛车（可以比赛）、（洒水车可以湿润 的地面）、越野车（可以再山间不平的道路上行驶）等等。 师：小结：同学们知道的可真不少！汽车给我们的生活带来了许多便利，同 时又带来了许多麻烦，谁知道呢？ 学生谈危害 师：小结：那怎样才能让汽车变得百利而无一害呢？今天就让我们做一位设 计师，设计出你认为最好的汽车。展示课题《我是汽车设计师》 二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进） 1.了解汽车历史作为一名设计师就要了解一些汽车的历史，我们一起了来看看车的起源。请 看屏幕（汽车的起源：世界第一辆汽车诞生于德国，1885 年，德国工程师卡 尔·本茨制成了世界上第一辆三轮车，并于 1886 年 1 月 29 日申请并获得了发明 专利，所以，1886 年 1 月 29 日被认为汽车的诞生日。） 2.观察汽车 师：了解了汽车，让我们走进汽车，四人小组观察汽车模型，说说不同种类 的车有哪些共同点? 学生观察并交流（让学生直观的了解汽车的外部结构，使学生知道在设计汽 车外观上要画哪些部位。） 教师总结：同学们观察的非常仔细。汽车的造型虽然千奇百怪，但是都有发 动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计 汽车时不可缺少的元素。 3.欣赏课件图片： 现在的功能车—会飞的车 能下水的车 师：随着社会的快速发展，人们对车的功能需要也越来越多样。比如，目前 堵车的情况越来越严重，人们开始探索解决的办法。有人试想汽车展开收缩式的 机翼飞起来，使车辆不在拥堵在马路上。当然，那该会是什么情景？这辆车已经 在美国诞生，我们可以拭目以待。对于车能上天的想法，人们就会想着是否也能 在水上（水下）行驶，这就需要你们将来共同去实现了。那未来的车又会是什么 样呢？我们来看看。 未来的概念车 师：欣赏完后，请谈谈自己欣赏之后的想法。 师：这几位同学回答的很好。我们可以再看看其他的同学是怎么表现的。 4.欣赏其他学生汽车作业图 师：我们除了画出来，还可以利用文字在旁边加以注释说明。（提示 学生细节方面的设计和设计说明的撰写。） 师：你们能否在他们的作品上进行改造或产生新的想法？可以如何的改进和 创新一番呢？下面就将你的想法表现在作业纸上。 三、课件展示作业要求及小提示： 提示：1.可以从色彩功能上进行改造。 2.可以用你喜爱的动物、植物做外形。 3.还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字 作业要求：体验一下：亲手设计一辆自己喜爱的汽车吧！ 要求：功能新颖 造型独特 安全舒适，节能环保 用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。 教师巡视细化作业指导 四、课堂评价组织作业展评 师：刚才同学们都发挥了自己的聪明才智，请几位同学向大家展示下自己的 作品，介绍一下自己设计的新款汽车好吗？小组之间可以互相介绍 师小结：同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。 五、课后拓展师：老师今天也带了一辆车，这辆车的作用是运走今天美术课上所产生的垃 圾。如果大家对设计汽车还有浓厚的兴趣，老师建议大家课后可以利用身边的废 品设计制作一辆可以活动的立体的车模。 六、整理、结课。 教学反思： 人教版四年级《我是汽车设计师》这课属于美术教学的设计应用领 域，对于儿童阶段的艺术创造，最宝贵的是开发他们神奇的想象力和创造力，并 将这种想象和感受通过画笔表现出来。本课的教学重点是对汽车外形变化和功能 设计的理解和运用。考虑到学生对汽车已经非常熟悉的程度下仍拥有强烈的好奇 心及求知欲，我主要按照学生自主探索，教师辅助引导的思路设计本课教学设计。 我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。 一、互动开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过有趣的 导入设计部分的内容，和他们在轻松的氛围中，活跃了课堂气氛，消除了紧张， 使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、 呈现不同教学方式。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的情境对于他们来说 是再熟悉不过，为了保持他们长时间的注意和高涨的情绪，本节课我在教授和练 习环节中分别设计了不同的呈现方法。三、评价方式的新颖性和贴切性。这节课 的评价方式紧紧围绕教学内容的同时，采取了以美术学科特色的绘画形式进行对 学生的肯定评价，促进了学生的自我认可，同时使教师和学生在教学活动中拉近 了距离。更好的产生互动，使学生快乐的体验，真正的做到从“要我学”到“我 要学”的观念转变。更好的体现出学生对于教学内容中的重难点的理解和掌握， 以便教师及时通过学生作业来发现问题并进行调整。这种分解方法比传统式作业 实践环节更能有效的体现教师引导，学生主体的新课改教学标准。 当然，存在的不足也会有。关于汽车的设计，从外形和功能的设想 方面，教师本人还是显得创想不够，对于一些特别的构思还是缺乏想象，适合引 导学生的范例和引导语还是不够贴切和到位，使学生的想象力没有全部释放，多 少受到教师思路的束缚。影响到学生作业的更好展示。其次，关于学生口述表达 自己设计汽车方面的培养还是欠缺，想法还是显得单一或是意想之中。这点跟设 想构思，想象力与创造力的开发，有一定的联系。