小学美术人教版 四年级上册 第11课　拟人的形象.doc

教学目标 引导学生学习拟人化卡通的相关知识，并运用拟人化表现手法创作卡通形象，感受拟人化形象的作品 审美情趣。通过欣赏、表现等学习体验活动，提高学生观察能力及创造能力。感受拟人化形象给我们 的生活带来的乐趣。 2 学情分析 3 重点难点 教学重点：拟人化形象的表现手法 教学难点：拟人化卡通形象的表现 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、 导入新课 通过 25 秒速画卡通孙悟空，总结出孙悟空是我国四大名著《西游记》中的经典角色。 通过分析孙悟空的创作原型，引发学生思考：艺术家通过什么手法进行孙悟空卡通形象创作？引出课 题《拟人化的形象》。 （板书课题：拟人化的形象） 活动 2【讲授】二、 讲授新课 什么是拟人？ 通过拟人化卡通形象和生活原型的对比，让学生了解“拟人”是把人以外的动物（如动物、植物、物品 等）当做人来表现，赋予它人的动作或思想感情。 拟人化的表现手法——外形拟人化 体验活动 拟人化的表现手法——外形拟人化 让学生用自己理解的拟人化表现手法尝试将作业纸上的图案创作成拟人化卡通形象，引导学生介绍并 总结出通过添加五官、四肢、服饰中的一种 欣赏活动 拟人化的表现手法——神态拟人化 通过欣赏拟人化卡通形象——多啦 A 梦，了解他的文化地位，引导学生分析和总结出通过五官变化， 赋予卡通人类的神情。 通过欣赏拟人化卡通形象——孙悟空，了解他的文化地位，引导学生分析和总结出通过四肢的动态变 化，赋予卡通人类的行为动态。（板书：神态） 概括：五官变化、四肢动态的变化，能使卡通的神态拟人化。 示范活动： 教师在学生第一次体验作品的基础上，进行第二次调整示范，强化神态拟人表现手法的运用。 拟人化的运用欣赏活动： 通过欣赏迪士尼的米奇、腾讯的 QQ、冰雪奇缘里的雪宝，感受拟人化的卡通形象在生活中的运用无 处不在 体验活动： 请学生找一找身边的拟人化卡通形象，说一说用了什么样的拟人化表现手法？在感受、发现身边拟人 化卡通的同时，进一步巩固对拟人化表现手法的认识。 示范活动 通过微课堂的形式回忆、归纳拟人化卡通的表现手法，进一步明确并总结创作步骤及要求。 活动 3【活动】三、 体验辅导 体验内容： 体验进一步利用拟人化的手法创作卡通形象，进行班级“文具总动员” 体验要求 根据本组作业展示板的背景主题，设计相应外形及神态的拟人化卡通形象 沿外轮廓撕出大致外形，并贴在小组展示板上 辅导要求 拟人化表现手法的具体运用 结合作业展示板的背景主题内容的表现 色彩搭配 活动 4【活动】四、 教学总结 展示学生作品，请学生介绍本组创作的拟人化卡通的主题及故事 通过欣赏图片，总结拟人化卡通在带给我们快乐感受的同时，总结拟人化卡通在带给我们快乐感受的 同时，更传递着人类精神文化的正能量。 板书设计： 拟人 手法：外形 神态 步骤：实物——卡通——拟人