PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel第一课时教案

Unit Six How do you feel? 单元整体分析 本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?” 本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句 型。共三个版块:A 部分，B 部分和 C 部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。 第一课时展示 Sarah 和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。第二课 时通过 Sarah 和 Sam 谈论动画片，呈现核心句型 be+ 表示情绪的形容词。A 部分重点掌握 词汇和核心句型。B 部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过呈 现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句 型：... should... Don’t...第二课时通过 Sarah 姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和 表示建议的句型。第三课时通过 Robin 和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。B 部 分重点是核心词汇和句型的掌握。将 B 部分中的听力测试、词汇规律活动和 C 部分的故事， 组成一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。 在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教 学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。借用教材设定的情境、课件、图片等 方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。 单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组： sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. （2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone （3）能够听、说、读、写句型： How do you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. He should see a doctor. Don’t be angry. （4）能够掌握句式: 主语+be+表示情绪的形容词。 （5）能够理解蚂蚁和 Robin 互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 （6）知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。 2. 能力目标 （1）能够正确使用核心词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导 他人情绪提出建议。 （2）能够在情景中运用以下句型： 寻求问题解决的方法的句型 What should... do? 询问他人的情绪和心理状态的句型 How does ... feel? 疏导情绪或提出建议的句型... should... Don’t... （3）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。 3.情感目标 向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报。 教学重难点 1. 教学重点(1)能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. （2）能够运用上述词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情 绪提出建议。 (3) 能够听、说、读、写句型： How do you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. He should see a doctor. Don’t be angry. （4）能够在情景中运用以下句型： 寻求问题解决的方法的句型 What should... do? 询问他人的情绪和心理状态的句型 How does ... feel? 疏导情绪或提出建议的句型... should... Don’t... 2. 教学难点 核心句型的灵活运用。 教学方法 任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。 教学时间 本单元共分六课时教学。 第一课时: A Let’s learn Write and say 第二课时: A Let’s try Let’s talk 第三课时: B Let’s learn Play card games 第四课时: B Let’s try Let’s talk 第五课时: B Read and write 第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up C Story time 知识视窗 1.feel 的用法 (1)作连系动词用 a.表示某人的感觉 如：I feel well today. 我今天感觉很好。 b.表示某物摸起来给人的感觉。 如：Ice feels cold. 冰感觉很凉。 (2)作实义动词用 表示“觉得、认为” 如：I felt that he was right. 我觉得他是对的。 2.表示心情和心理状态的单词大集合 excited 兴奋的 tired 疲倦的 bored 无聊的 busy 忙碌的 envious 嫉妒的；羡慕的 nervous 焦虑的 relaxed 轻松的；自在的 shy 害羞的 patient 有耐性的 miserable 悲惨的 upset 难过的；失望的 calm 镇定的；平静的 anxious 焦急的 第一课时 课时内容 A Let’s learn ；Write and say 课时分析 本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。围绕“How do you feel?”的话题展开， 学习单词 feel, angry, afraid, sad, worried, happy 及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪 和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。 第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。 本课时包括 Let’s learn 和 Write and say 两个版块。Let’s learn 通过展示 Sarah 和小猫在 不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学生的 生活，更能激发学生学习的兴趣。Write and say 版块是一个综合性的语用活动，目的是让学 生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用 A 部分所学的词汇与句型。 本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、 愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy （2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。 （3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。 （4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy （2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。 （3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。 2.难点 核心句型的灵活运用。 教学准备 多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Are you ready for English class? Ss: Yes. 2. Enjoy a song. T: I have a song for you. Let’s enjoy. （播放歌曲 If you’re happy, clap your hands.学生欣赏。） 教学资源：课件 设计意图：活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。 Step 2 Lead in T: Boys and girls, how do you feel?（板书句子，教学单词 feel，理解句子，齐读句子。） Are you happy? Ss: Yes. T: Look at the picture. What’s this?（呈现 Sarah 和她的猫的图片） Ss: It’s a cat. T: Who is she? Ss: She’s Sarah. T: What are they doing? How does Sarah feel? How does Sarah feel? Let’s learn together. 教学资源：图片 设计意图：通过谈话自然的导入正文。 Step 3 Presentation 1. Let’s learn (1) Look at picture1.（课件呈现 A Let’s learn 版块第一幅插图） T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now? Ss: She is angry.（引导学生回答，板书单词 angry，带读，拼读） T: How does the cat feel? S2: The cat is afraid.（引导学生回答，板书单词 afraid，教读，拼读，齐读） T: If you were Sarah, what will you say to the cat? If you were the cat, what will you do? （组织学生讨论，交流看法） (2) Look at picture 2. What about the cat? Ss: The cat is ill. T: Yes, so Sarah is ...（板书单词 sad，结合字母 a 的发音规则，自己拼读，指名读，齐读） Ss: Sarah is sad. T: If you were Sarah, what will you say to the cat?（互相讨论，分享看法） (3)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词 worried, happy。 (4)升降调领读新单词。 (5)听录音跟读单词，两人练读单词。 (6)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。（强调系动词的变化） 教学资源：课件 设计意图：利用教材中的情景展开教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。 2. Write and say. (1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。 (2)独立完成书写活动。 (3)互相交流。 设计意图：巩固和运用 Let’s learn 所学的词汇和句型。 Step 4 Practice 2. 翻卡片，说句子。 教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do you feel? 如果翻开的是 sad，该生说 Sad, sad, I’m sad. 也可以引导学生补充产生这种情绪或 心理状态的原因。 教学资源：词卡 设计意图：训练学生在句子环境中操练核心词汇。 2.“变脸”活动 请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。如做 出生气的表情，其他学生说：xxx is angry.设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 学生归纳。 1. 学习了表示情绪和心理状态的单词 angry, afraid, sad, happy, worried 2. 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型： 主语+be+表示情绪、心理状态的形容词 设计意图：引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。 课堂作业 一、按要求写单词。 1. 2. 3. 4. 二、单项选择。 ( )1. How ______you feel? A. do B. are C. does ( )2. Sarah’ s father is ill. She is______. A. happy B. sad C. angry ( )3. I ______ happy, because my mom is going to Beijing with me. A. is B. are C. am 三、看图补全句子。 1. They _________ _________. 2. The boy _________ _________. 板书设计 Unit 6 How do you feel? A Let’s learn The cat is afraid. Sarah is angry. The cat is ill. Sarah is sad. Sarah and the cat are worried. They are happy. (主语+be+表示情绪、心理状态的形容词) worry 形容词 happy 反义词 her 主格 feel 英译汉 Answers: 一、1.worried 2.sad 3.she 4.感觉 二、1.A 2.B 3.C 三、1.are happy 2. is afraid