《幽默漫画》教案
教材分析：
漫画一词在中文中有两种意思。一种是指笔触简练，篇幅短小，风格具有讽刺、
幽默和诙谐的味道，而却蕴含深刻寓意的单幅绘画作品；另一种是指画风精致写实，
内容宽泛，风格各异，运用分境式手法来表达一个完整故事的多幅绘画作品。两者虽
然都属于绘画艺术，但不属于同一类别，彼此之间的差异甚大。不过由于语言习惯已
经养成，
人们已经习惯把这两者均称为漫画。漫画，作为一种特殊的画种，它扎根于现实
生活，是漫画家对一些生活现象的独特心理感受，这种感受通过夸张变形等表现技法，
跃然纸上，又以欣赏为手段，对人及社会起到一定警醒、启示作用。儿童漫画则是指
以 6—11 岁的儿童为主要读者对象的漫画，内容简单易懂。成功的儿童漫画也有很多
成人读者，如《多啦 A 梦》、《樱桃小丸子》等。另外，教材还选了漫画家张乐平笔
下的三毛喜、怒、哀、乐各种造型，卓别林漫画像等一些小朋友喜欢的漫画。另外，
教材中的几幅学生作品，给了学生亲切的感受。通过画漫画像，训练学生观察生活，
夸张、简练描绘人物头像的技能、技巧的表现力，培养想象力，提高审美能力的生活
变得富有情趣。
学情分析：
教学目标：
1、使学生在欣赏中逐步了解漫画简单的艺术特点；
2、指导学生有目的地搜集与课程内容相关或者相近的漫画资料；
3、鼓励学生概括漫画要表达的内容。
4、指导学生在特定的题材内创作一幅漫画。
教学过程：
师：同学们听了这段音乐是不是觉得特别开心啊？那么接下来就请同学们和老师一起
去寻找快乐好吗？（学生回答…）
上师:课，同学们好，请坐师：同学们想，我们今天一起寻找快乐，那我们一起寻找什么快乐呢？那么老师在上
课之前很想问同学们一个问题：如果在过节日的时候，你会给你的好朋友送上温馨的
祝福，那么你会给他送上怎样的祝福话语呢？谁来说一下？（请 2 个学生回答）……那
么老师觉得你们的祝福不够特别不够幽默，有没有幽默一点搞笑一点的？让人一听到
你的祝福嘴巴都合不拢的？有没有，哦，看到同学们都在思考当中，那好今天老师想
送给同学们一个祝福，想不想听一下，我们来看一下，
哈哈，我看到同学们都在咧着嘴巴
笑，那么为什么这个祝福就能让你开怀一笑呢？谁来说一下？（请 2 个学生回答……）
那么你们知道黑板上这一张是什么画吗，对是漫画，很幽默所以能让同学们开心一笑，
那么今天呀我就和同学们一起来共同学习幽默漫画。同学们，漫画应该很熟悉吧？！
你们喜欢看漫画吗？那么你们看过哪些漫画？跟同学们互相交流一下，把你们的开心
互相交流一下，你们看过什么漫画？漫画作者是谁？（请 2 个学生回答……）同学们看
的漫画真是多啊！看过那么多的漫画，那么同学们，你们知道漫画的特点是什么呢？
你们知道吗？有的同学好像已经说出来了，但是呢我想请同学们和老师一起来欣赏几
幅漫画，我们带着这个问题去欣赏，然后呢我们来共同总结一下漫画的特点。
（一）我们来看下一副漫画， 我看到同学们在偷偷地
笑了，把你的笑分享出来，你看到了什么内容，哪个同学来描述一下，你看到了什么，
为什么你在开心地笑？（请 2 个学生回答……老师简单描述漫画内容）这个漫画非常有
意思，它用了什么手法？这个花盆还没掉到他头上呢，这个画家就眼疾手快…在一瞬
间他已经画出来了，非常的幽默。（二）我们往下看， 他们在赛跑，可
是终点在哪里啊？可是这个人他跑到了哪里了？他冲向了晾衣绳，你看他是怎么跑的？
那结果怎么样了？同学们看了这幅漫画有什么感受？同学们你们来给这个漫画取个名
字好不好？（请 2 个学生回答……）同学们是不是为他感到遗憾啊？（出示漫画名称）
其实呢，漫画在幽默搞笑之余呢也讲述了一些人生的真理，我们在生活中能不能像这
个人这样盲目地去跑，闭着眼睛去跑？这样只会走错路，所以同学们在走任何路的时
候呢一定要给自己设定一个目标，尽量朝着目标去前进，少走弯路。
（三）我们再来共同欣赏这样一幅漫画， 同学们又
是开心地笑了，那么这个事情同学们有没有经历过呢？我们看图片上的医生是怎么给
病人打针的，这个医生是一个什么样的医生啊？这个漫画是在歌颂这个医生吗？同学
们讲的很好这是在讽刺这个医生，像这样的医术可不能在行医了，否则病人就惨了，
它是对这个庸医的一种讽刺！
（四）我们再来看下一幅漫画， 一个教授在给同学们上课，
在讲什么呢？人体骨骼对不对？接下来会发生怎样的事情呢？这是一幅两格漫画，第
一幅在讲原因，第二幅呢？在讲结果，那么结果会发生什么事情呢？同学们大胆想一
想，放飞你们的想象力。同学们想一下教授拿着小教鞭在骷髅上指啊指啊，同学们试
想一下，如果是你的话，你会怎么样？谁来说一下？（会笑）我们来看一下是不是这样的， 这个骷髅张着嘴巴会说什么啊？
（痒啊）那么这个教授呢，我们来看看他的表情，（吓傻了）眼睛都大了，目瞪口呆，
这个漫画很搞笑也非常的幽默，用了夸张的绘画手法。
（五）我们再来看这幅漫画， 这幅画是
四格漫画，也是同学们非常熟悉的《三毛流浪记》里的一副，一个片段，《三毛流浪
记》大家都很熟悉了，它是我国著名的漫画家张乐平先生的杰作，同学们来看这一副，
为什么叫《虚有其表》？谁能来描述这幅漫画？把你看到的，想到的说一下，（请学
生回答）原来他是靠衣服来显出很强壮的样子，三毛眼巴巴地看着这个人真是羡慕的
不得了，结果呢，当这个人脱掉衣服以后也像个小豆芽菜一样，那么希望同学们在生
活中做真实的自我，不要靠这些外在的东西来遮掩自我，好吗？
我们看了这么多漫画，我想请同学们和老师一起来总结下漫画的特点，（请学生回答）
那么我们一起来看一下，漫画的特点究竟有哪些呢？幽默性，讽刺性，还有夸张性，
可以说漫画之所以成为幽默夸张的艺术，它在很大程度上是取决于漫画的夸张性，可
以说没有夸张就没有漫画，夸张是漫画的灵魂，那么同学们在绘画的时候也要注意，
大胆运用夸张，那么同学们就想了我要怎么运用夸张呢？怎么去夸张呢？同学们想一
下什么叫夸张呢？（请学生回答…）同学们跟我一起去看看如何去运用夸张，我们刚
才看了很多漫画，同学们能感受到他们都是我们生活中的一些小事情，夸张就是这就是漫画夸张的艺术，同
学们想不想画一画啊，想，我看有的同学都跃跃欲试很想来尝试来画一画漫画，那我
们一起来看一下，这是一幅两格漫画， 老师
出示的是第一幅，同学们来完成第二幅，同学们来看第一副 ，这个同学在干什么？你
们进教室的时候是不是这样也是这样对待门的，我们同学都是很文明的，我希望同学
们不要这样对待门，爱护公物人人有责，那么你们看这个小同学就不对了，一到门口
就用脚踹了一下门，还大喊一声，开门呀，接下来会发生怎样的事情呢？同学们想象
一下，有的同学已经在思考当中了，我想请同学们先保留自己的想法，把它画在我们
的图画本上，今天呢，我们也来一起评选一下谁是幽默大师，（读评选要求）
待会我们来看谁是我们班的幽默大师。
(展示学生的作品)同学们想不想看一下这幅漫画的结尾是什么样的？
有的同学可能想很普通啊!你看结果怎么样，门起了一个大包，感觉出乎意料，是不是
也在情理之中啊，门也怕疼啊！同学们在生活中不要这样对待我们教室的门，要爱护
公物。
课堂小结：
今天呢我们共同学习了幽默漫画，漫画呢不仅幽默搞笑，它还使我们在轻松愉悦
中感悟人生的真谛。 那么希望同学们在生活中用你的眼睛去发现美发现快乐，并且呢
把这些好玩的事情用画笔把它记录下来，形成漫画日记，这样呢我相信它也会给你带
来更多的快乐好吗？
下课。
教学反思：
本课主要是引导学生欣赏，欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣
赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思
想学习领会,《令人遗憾的错误》、《三毛流浪记》等，此外在选材上也要有主有次，
教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作
品的印象。欣赏的内容不能过深，超出了学生欣赏能力，教师要少讲，要欣赏那些看
得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗
等。
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