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2020 年下学期学科教学计划
二 年级 1 班 美术 学科 执教教师
教材分析：
本册教材由二十二课组成，有绘画游戏、纸工制作、国画、想象画等。其中绘画占据整本教
材的大部分，通过分析可以看出这些课程重在让学生在游戏中学，内容新颖、活泼，很符合学生
的年龄特点。如第 3 课《五彩树》，用颜料吹树，让学生感悟不同颜色混合在一起时产生的变化，
使学生在玩中学知识，获得了无穷的乐趣。而纸工制作课是让学生体验用不同的工具材料来制作
他们感兴趣的动物、玩具等，培养学生的动手能力和创造能力。另外，还有几课穿插了绘画与制
作的内容，加强了对学生综合能力的培养。
学情分析：
本年级分 2 个班，每班平均有学生近五十人，我教其中的 1 个班。低年级学生一般思维活跃，
模仿能力强，对美术也有着浓厚的兴趣。在一年级的基础上他们对美术基础知识已有了最初的了
解，有了一定的有意识做画的概念，但在做画技巧上还比较稚嫩。另外，低年级学生也存在玩兴
大，对事物敏感性强的特点，这就要求教师在课前需做好充分的准备工作，同时也需督促学生做
好课前准备，只有师生两方的工作都做到位，才能避免重玩乐轻学习的现象出现，也才能圆满完
成教学任务。
目标分解：
1、培养学生对美术的兴趣、感受能力、观测能力和创造能力。
２、使学生在轻松的玩乐中学习美术知识，并具有初步鉴赏美术作品的能力，启发学生体会
美的形式中的节奏感及色彩的搭配等。
３、培养学生在学习和生活中感悟美，体现美的能力，养成良好的学习习惯，陶冶美的情趣。
4、提高学生动手创造美的能力，掌握一定的美术基本知识，基本技能，获得学习美术的乐趣。
教学措施：
1、让学生在玩中快乐地学。
2、利用学生感兴趣的事物教学，增强学生对美术的学习兴趣度。
3、组织学生参加美术活动，进行习作讲评，重视发展尖子和后进生辅导，力促平衡发展。 2
学 科 教 学 任 务 安 排
周次 教 学 任 务
1 1 神奇的小画册 2 课时
2 2 三个好伙伴 3 五彩树 2 课时
3 4 顶天立地 5 瓜果飘香 2 课时
4 6 高个子和大胖子 2 课时
5 中秋国庆假期
6 7 条纹乖乖 2 课时
7 8 猜猜我是谁 2 课时
8 9 形形色色的背景 2 课时
9 10 小蝌蚪 11 点点聚会 2 课时
10 12 排排队 2 课时
11 13 花格子小牛 2 课时
12 14 自画像 2 课时
13 15 神鸟变树 2 课时
14 16 小小手 2 课时
15 17 看医生 2 课时
16 18 请你告诉我 2 课时
17 19 折纸动物 2 课时
18 20 纸杯变变变 2 课时
19 21 翻新的纸盒 2 课时
20 22 会飞的娃娃 2 课时
21 期末测评3
课 题 1、神奇的小画册
课 型 新授课 课 时
教材分析
《神奇的小画册》是湘版教材二年级上册第一课,属于新课标中
造型·表现领域课型。本课以绘画为主,融合制作、活动为一体。让
学生在原有绘画基础之上进行变化求新,激发学生创新思维的发展。
这个小画册的神奇就体现在它能产生很多变化,更换视觉形象,呈现
新的内容,好看又有趣。小画册的制作方法简单,将大小相同的纸对折
后再巧炒地剪为上下活页,大胆添画而成,随意翻动画册上下页,画面
因不同组合而产生奇妙的变化。课是一节帮助学生摆脱惯性思维的训
练课,使学生思维具有灵活性和创新性。
学情分析
小学二年级学生对绘画与手工相结合的课程接触得比较少，有一
部分孩子的动手能力还相对薄弱，本课还需用到接触比较少的工具，
如何安全使用，因此在教学中采用循序渐进的方式，引导学生学会使
用工具和简单的画册制作，降低学生作业难度，让学生体验设计制作
的成功和快乐。
教学目标
巧妙构思、大胆绘制小画册。在欣赏、制作、游戏的过程中，体验美
术学习的乐趣。
教学重点 掌握折、剪、画等制作方法。
教学难点 画册内容的发散。
拟用学法 发现法、观察法、讨论法、演示法。
媒体资源或教具 教学课件、自制教具、剪刀、订书机、水彩笔、油画棒
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
(一)欣赏导入，明确学习目标。
1．欣赏小画册，并分析其制
作的特殊性。
2．板书课题：神奇的小画册
(二)探究质疑，尝试了解折制方法。
出示神奇的小画册，让学生观
察、发现小画册神奇之处，激
发学生的学习兴趣。
本课的学习
内容非常适合低
年级孩子，神奇、
有趣，孩子们都
非常好奇，有着4
探究性学习。第一部分：师生探
讨；第二部分：学生实践研究
1．讨论：神奇小画册是怎样
制作的呢?
2．请学生上台来尝试折。
3．运用媒体直观了解折法。
(三)教师示范，解决折剪处添画、
衔接问题。
师生互动制作小画册。
提示：剪部位与小画册变化中
的联系。
(出示例图进行说明)
1．头与身体的变化。
2．上半身与下半身的变化。
(四)拓展思维发散，分组进行添画
比赛。
(通过讨论、比赛、欣赏，使学生
思维更活跃， 同时巩固衔接问题)
1．讨论：小画册除了画人物
之外，还能画什么?
2．分组比赛：各组同学按座
位顺序逐个上台轮流画。
3．评析作业，解决衔接问题。
板书：巧妙衔接。
4．欣赏画册，巩固知识。
(五)学生自主表现，教师指导。
(明确作业要求，引导学生创作表
现)
1．作业要求：运用折、剪、
生：用 A4 纸对折两次，变成一
本小本子，使一边装订牢固，
设计一个神奇的机关，画上自
己喜欢的内容。
着眼于启发学生的创造力
和表现力，不仅要让学生掌握
简单的自作方法，而且同样要
时刻注意在自己平时教学活动
中培养学生的创新意识和创造
能力。要保护学生的独特个性
并给予每一个学生足够的空间
让其自由发挥，注重学生的情
感熏陶和审美情趣的统一。
生：除了画人物，还可以是动
物或者其他有意思的事物。
浓厚的学习兴趣。
通过一系列
的欣赏、拆、观
察等活动，激发
了学生对美术学
习的浓厚兴趣。
最后通过讨论、
比赛、欣赏，使
学生思维更活跃，
同时巩固衔接问
题。5
画等方法制作一本神奇小画册。
2．学生作业，教师辅导。
(六)相互赏析评价，总结下课。
(通过相互赏析评价，满足学生表
现欲望)
1．师生开展评述交流活动。
（自评、互评）
师:请点评自己的作品，并说说
自己的创作想法和不足之处。
师：说说同学的作品有什么值得
你学习的地方，并且有什么更好的
建议?
2．教师总结。
在学习中培养学生的观察
能力，感受生活中的美，并能
在美术创作中体会到生活中的
乐趣。 培养学生的情感熏陶和
审美情趣的统一，让孩子热爱
生活，发现生活中的美。大胆
地表达自己内心的想法，互相
评价，互相进步。
板 书
设 计
第一课 神奇的小画册
制作步骤：
1、折
2、剪 (剪法可多样，但不能剪断，剪的位置要合适）
3、画
教学后记6
课 题 2、三个好伙伴
课 型 新授课 课 时
教材分析
《三个好伙伴》一课是湘版美术课程标准实验教材二年级上册
的内容,该课将三原色三间色的色彩知识巧妙地贯穿在学生的游戏
活动中,将红红、黄黄、蓝蓝设计为三个可爱的伙伴,是新课程中以
学生为主体、趣味性、人文性的充分体现。而将教村上红红、黄黄、
蓝蓝三个伙伴的合作带入到教学中,每个小组的成员都是好伙伴,都
要进行分工合作,从“双基"的学习提升到美术文化层面，凸现了美
术的人文性。
学情分析
二年级的学生天真，活泼，想象力丰富，对事物有一定的观察力，
基本能观察到事物的基本形态并且能将其准确的表现出来。学生思
维活跃，有丰富的想象力，对日常生活中的物质形态有一定的观察，
表现力好。对新鲜的事物有强烈的兴趣和表现欲望。在日常的美术
学习中对剪刀的使用也较为熟悉。
教学目标
1.认识三原色，了解三原色的重要性，学生能在活动中观察发现间
色的秘密。
2.让学生充分体验美术学习的乐趣。
3.培养学生的观察力，对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的
能力。
教学重点
对三原色作用的了解以及三原色的运用，吹树中观察发现三间
色的产生。
教学难点 掌握吹画的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的树林。
拟用学法 观察法、讨论法、演示法
媒体资源或教具 彩色墨水、白纸、课件
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、观察激趣：7
1．设置悬念：每个人的一生
都会交许多朋友，每个朋友又会带
给我们不同的生活。今天老师为大
家引荐三个新朋友，这三个朋友的
组合形成了我们这个美丽多彩的
世界。它们是谁呢？请大家先欣赏
几幅图片，在图片中寻找它们吧！
2．观察感受：(课件出示三幅
以花为主的摄影作品，分别是红、
黄、蓝色花，配以相同色系的背
景。)
①请学生说说三幅图片的主色调。
(学生回答：红色、黄色、蓝色)
②教师肯定红色、黄色、蓝色就是
老师要给大家引荐的三个新朋友。
课件依次出示红(黄、蓝)色花画面，
从中抽离出红(黄、蓝)色再变化成
“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”的
卡通形象，接着让“红红”(“黄
黄”、“蓝蓝”)用充满童趣的语
言做自我介绍：“我叫红红(黄黄、
蓝蓝)。”
③课件依次出示以红(黄、蓝)色为
主的画面，请学生自由地谈谈自己
对色彩的感受。课件随即出现“红
红”(“黄黄”、“蓝蓝”)，用一
个词语形容自己的性格，随机用相
应的色彩出现“红红”(“黄黄”、
“蓝蓝”)说的话：我是热情的红
欣赏几幅图片，在图片中
寻找它们。
观察感受
说说三幅图片的主色调。
生自由表达自己对色彩的
感受。8
色；我是调皮的黄色；我是文静的
蓝色。指名带感情、加动作去读，
然后指导学生声情并茂地齐读。
3．课件出示课题――《三个
好伙伴》。
二、认识色彩：
1．教师介绍：这三个好伙伴
是色彩家庭中最重要的三个成员，
通常红红大名叫品红、黄黄大名叫
柠檬黄、蓝蓝大名叫湖蓝。
2．分组抢答游戏：回忆在生
活中(吃、穿、住、行、自然景
物……)哪些东西是红、黄、蓝色
的呢？按自然组分成四组，每个组
选一个代表，在规定时间内抢答，
哪个组的代表答得多给哪个组加
分，评选获胜组。
三、吹画游戏：
课件出示吹画《彩色树》。猜
一猜，它是怎样画出来的？(引发
学生对这一特殊技法的兴趣。)
1．引导学生发现绘制方法，不是
画的，而是吹出来的。
2．欣赏几张姿态优美的树，帮助
学生认识树的形态特征。
3．尝试吹画。让学生试着用红、
黄、蓝三色吹出树的形象。
4．学生提出自己在吹画时所遇到
的问题。同桌互相交流，自己寻求
分组抢答游戏：回忆在生
活中(吃、穿、住、行、自然景
物……)哪些东西是红、黄、蓝
色的呢？按自然组分成四组，
每个组选一个代表，在规定时
间内抢答，哪个组的代表答得
多给哪个组加分，评选获胜组。
尝试吹画。
提出自己在吹画时所遇到
的问题。同桌互相交流，自己9
解决问题的办法。
5．教师示范：(视频切换到展示台)
首先想一下你将吹出什么样
的树，找到树根处滴上适量的颜色
水，点色后从下向上吹出主干，可
在要分叉的地方添滴一点色继续
吹。吹小枝时要大口地、短促地横
向次，一气呵成。吹画时要注意吹
的力度和角度，嘴吹气的角度尽量
和纸面平行，也可以用小管子吹气。
为了能观察到色彩融合后产生的
变化，不要等一种色干了后再吹另
一种色。另外，吹气时间一长，人
会感到缺氧头晕，所以要吹一吹，
歇一下。
6．学生吹画，教师辅导。
7．展示学生的作业，师生共同欣
赏评价。
四、观察发现：
1．观察：观察彩色树的色彩，看
看色彩的变化。发现：红色和黄色
融合变成了橙色，黄色和蓝色融合
变成了绿色、蓝色和红色融合变成
了紫色。
2．课件出示：红黄蓝是最基本的
颜色，叫三原色，它们是其他任何
颜色都调不出来的，而它们却能互
相调配出无数种颜色。
3．课件依次出示：红红和黄黄手
寻求解决问题的办法。
学生吹画，教师辅导
展示作业，师生共同欣赏评价
观察：观察彩色树的色彩，
看看色彩的变化。发现：红色
和黄色融合变成了橙色，黄色
和蓝色融合变成了绿色、蓝色
和红色融合变成了紫色。10
拉手重合到一起，变成了橙色；黄
黄和蓝蓝手拉手重合到一起，变成
了绿色；蓝蓝和红红手拉手重合到
一起，变成了紫色。画面随即出现：
红 橙
三原色 黄 绿 三间色
蓝 紫
教师解释色彩概念：红+黄＝
橙、黄+蓝＝绿、蓝+红＝紫，色彩
学中把红黄蓝叫三原色，把它们两
两相配合得出的橙绿紫叫做三间
色。而把这些颜色混合，又能变出
更多的颜色。
五、实验巩固：
为了证明红、黄、蓝三原色的
力量到底有多神奇，老师还想做个
小实验来证实一下。我准备了三个
玻璃杯，分别放入红色、黄色、蓝
色的颜色水，然后依次为红色水的
杯子中加入黄色水，黄色水中加入
蓝色水，蓝色水中加入红色水，看
看有什么变化。
六、小结归纳：
(课件出示红红、黄黄、蓝蓝三个
小伙伴手拉手的画面。)
教师归纳：由于红红、黄黄、
蓝蓝三个小伙伴互相配合，团结协
作，能产生千变万化的颜色，所以
他们是三个最好的伙伴。
教师在色水中加另一色水
时，有意识地一点点地加入，
让学生看到色彩丰富变化的过
程。如红加黄时，先加一点点
变成朱红，再加一点点变成桔
红，再加变桔黄……11
课 题 3、五彩树
课件出示儿歌，师生齐读。
思想教育：
红红、黄黄和蓝蓝的友谊，就
象我们同学之间一样，只要我们团
结友爱、互相帮助，我们就能创建
出一个和睦奋进的班集体。
板 书
设 计
三个好伙伴
红 橙
三原色 黄 绿 三间色
蓝 紫
教学后记12
课 型 新授课 课 时
教材分析
本课学习属于“造型•表现”学习领域。本课的设置是采用吹画五彩
树的形式学习运用红黄蓝三原色,发现色彩的混合渗化现象,认识橙、
绿、紫三间色。通过五彩树的吹画,了解常用色彩及其运用,从中提升
辨别色彩运用色彩的能力,为达成第一段“辨别 12 种以上的颜色”的
要求,提供了有课程学习意义的美术活动内容和形式。
学情分析
学生通过一年的美术学习，对三原色也有了初步的了解，但对于
各种颜色之间的融合、变色还需进一步学习，从而得出三间色的由来。
教学目标
1.让学生充分体验美术学习的乐趣。
2.培养学生观察力，对色彩敏锐感受力和运用色彩大胆表现的能力。
教学重点 对三原色作用的了解以及三原色运用，吹树中观察发现三间色产生。
教学难点 掌握吹画的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的树林。
拟用学法 观察法、示范法、谈话法、练习法
媒体资源或教具 A4 纸、水彩水，废报纸，棉签。
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、复习导入
谈话：同学们， 今天，老师也要向大家
介绍我的好伙伴，让我们一起来看看它
们是谁呢？
二、欣赏感受
1．小朋友找一找你们的周围能不能
找到我们的三个好伙伴？学生交流。
2．老师课件出示图片欣赏。了解红、
黄、蓝的“性格” 出示图片，学生谈感
受。
分别看看红、黄、蓝三种颜色,想一
想它给你什么感觉?红的感觉热情、温暖;
学生大胆谈谈自己对
三原色的感受。
生：红色感觉很热，红色13
黄的感觉明快、响亮;蓝的感觉优美、凉
爽…
三、学习吹画、体验乐趣
1.学生赏析范作,探究吹画方法。
师引导观察： “看来三个小伙伴的
作用还真了不起！它们有什么本领呢？
（出示范作）这是什么？”
师提问：“这棵五彩树是什么
样的呢？（形、色）如果是你来表现，
你会注意哪些方面呢？”(出示图片)
欣赏姿态优美的树，帮助学生了解
树的外形特征。
2.示范吹“彩色树”技法:
作业要求：“今天我们用三个小伙
伴吹画一棵五彩树。”
A .先在纸的下端滴上红蓝黄任意
一色,用力向上吹出主干, 然后从各个方
向吹出树的枝条。
B. 再在纸的下端这棵树的旁边分
别滴上另两种色,用同样的方法吹出树
枝树干。
3 .学生吹画，教师指导。（并注意
学生的习惯养成）
A. 学 生 自 主 吹 出 美 丽 的 “ 彩 色
树”。
边吹画边观察三原色间的混合变
化,注意保持教室有序卫生。
B.教师巡视,随机施教。
指导要点:
和黄色感觉很暖和，蓝色
感觉凉凉的，很明亮。
生猜一猜这幅画是怎样制
作出来的。14
⑴吹画时要注意吹的力度和角度,注意
吹气的角度尽量和纸面平行。
⑵色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一
种色干了后再吹另一种色。
⑶树干要粗大些树枝要细小些,可在要
分叉的地方添滴色水继续吹。
四、作业展示、发现总结
1.择优展示学生作品。提问：你在
吹“五彩树？的过程中发现了什么？
小结：“我发现红红与黄黄重叠时
变为橙色，红红与蓝蓝重叠时变为紫色，
黄黄与蓝蓝重叠时变为绿色。” “这三
种颜色（橙、绿、紫）被称为间色。”
（课件播放:红+黄＝橙 黄+蓝=绿
蓝+红＝紫）
2．总结:通过这些实践使我们认识
到,红红、黄黄、蓝蓝三个小伙伴的团结
协作能产生千变万化的颜色,所以他们
是三个最好的伙伴。在多彩的世界里还
有许多的颜色等待我们去认识。因此说
色彩的魅力是无穷的，它需要我们不断
发现便于我们运用色彩来创造丰富多彩
的生活。
3. 你还想用什么手法来表现色彩
大家族呢？学生交流。
学 生 说 说 边 吹 画 边
发现的规律。
红 和 黄 融 合 变 成 了
橙色,黄和蓝融合变成绿
色,蓝和红融合变成了紫
色。
五彩树15
步骤：1、先吹树干
2、再吹树枝
教学后记
课 题 第 4 课 顶天立地
课 型 课 时 第一课时16
教材分析
本课是一节以表现人物为题材的想象性绘画课，渗透了初浅的画
面意识。本课属于造型表现学习领域的内容，与《小人国》、《我长
高了》这些课目属于系列课程，只是描画人物特性时更具有理想性，
在感性传达个人情绪的同时，理性的运用了构图知识。
学情分析 对于二年级的学生来说想象力比较丰富,喜欢绘画并善于想象,有一
定的线描基础,但是普遍存在不知道如何表达想法,绘画内容主次不
明、画面的主体偏小等问题,本课针对这些问题加以针对训练。
教学目标
1、学习简单的构图知识，突出表现主体人物。
2、合理添画背景，充实画面内容。
3、能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性。
教学重点
突出表现主体人物，合理添画背景，充实画面内容。
教学难点 通过课堂的活动增强小组合作能力，表达能力。
拟用学法 讲授法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具
教具：课件、示范工具
学具：水彩笔或油画棒、白纸
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
导入：找找大主角
引出主体，找找大主角。引导学生
发现主角的构图特点。
同学们看一看，找一找谁是画面中
最有气魄的大主角？
师：72 变，火眼金睛，一个跟斗就
可以翻到十万八千里远的地方，他
就是大闹天宫的孙悟空。他使用的
最厉害的兵器是金箍棒，只要口念
咒语，金箍棒就可以长得很高很大，
可以从地上长到天上去。17
构图指导：
1、以描画金箍棒为例，出示第一种
构图画面。
师：现在，老师要把孙大圣的金箍
棒借过来，和大家一起看看金箍棒
的法力到底怎么样，老师说“金箍
棒”，大家一起说“说长长长”。
（教师将准备好的三个相同的长方
形白纸贴在黑板上，在第一张纸上
从下往上竖着画一个短小的金箍
棒。）
2、以描画金箍棒为例，出示第二种
构图画面。
师：“金箍棒，长长长”（教师发
出“J”音，重复两次，在第二张长
方形的纸上用同样的方法画一个稍
微长一些、粗一些的金箍棒）
3、以描画金箍棒为例，出示第三种
构图画面
师：好了，现在金箍棒从地上长到
天上了，不能再长了，这个时候金
箍棒是顶天立地的，是巨大无比的，
比它周围的树，房子，都要大好多
倍，如果要在金箍棒的旁边画一个
房子，大家觉得应该画大一点还是
画小一点？没错，小一点的才显得
金箍棒很大。（教师在第三张纸上
画一个上下撑满，顶天立地的金箍
棒，并添加小树、房屋）
4、以描画人物为例，让学生思考几
种构图方式
师：假如你现在也有长高的本领，
会怎么样呢？
教师板书：顶天立地
5、小结
师：怎样将人物表现顶天立地的感
觉呢？
6、思路拓展
师：如果你就是画中这个顶天立地
的巨人，你现在会做什么
作品欣赏：
学生自主发现
观看孙悟空动画
准备三张描画金箍棒的白纸
看一看，说一说
引导学生总结
发散学生思维18
引导学生从构图、主题、背景三个
角度欣赏大师作品和优秀学生作品：
1、这幅画是怎样安排主要人物的？
2、画中的主要人物在干什么，你觉
得他是个什么样的人？
3、背景中的人物和其他物体为什么
要画得那么小？
学生作业：
画一个形象撑满整个画面的人物，
并添上相关背景。
评价展示：
学生自评，互评，师评。
学生自主作业
板 书
设 计
第4课 顶天立地
教学后记19
课 题 第五课 瓜果飘香
课 型 综合课 课 时 2
教材分析
本课瓜果飘香选用儿童熟悉喜好的水果为内容题材，并视之为绘
画学习的切入点。
通过瓜果飘香观察辨识了解水果的形状和特点，品尝其色香滋味，
使学生从感官的满足引发表现的欲望，瓜果飘香促进主动地投入学习。
本课瓜果飘香教学内容偏重于对各种水果的形状和色彩运用的认识
和表现，通过对瓜果飘香的观察了解，画学生喜爱的水果，帮助他们
建立亲近生活的热烈情感。
由于学习内容瓜果飘香接近学生生活，在直接体验的基础上，学
生一般能够掌握瓜果造型的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。
学情分析
本课教学设计须强调学生在美术学习中感性认识的建立，通过动
手对美术学习的感情。将认识基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识
与方法作为教学的主要内容，并副入到特有的学习情境中去，旨在柔
化单调枯燥的学习行动使之有利于知识增长和能力发展。
教学目标
1.通过观察和练习，学生能画出瓜果的基本形状并涂上色彩。
2.初步了解观察性绘画和色彩运用的基本知识和方法。
3.增强亲近生活的热烈情感。
教学重点 认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。
教学难点 丰富学生的创造想象。
拟用学法 演示法、练习法手工制作
媒体资源或教
具
课件、绘画工具，水果实物等
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
教学过程：
一游戏引入
1、 老师拿出一块布请一个小朋
友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水
果让小朋友猜一猜是什么水果。
2、 揭示课题：瓜果飘香。
3、 参加游戏的小朋友可以用手
去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是
什么水果。（培养学生的形象思维20
能力。）
二、观察分析
1、教师引导学生观察水果的形状和颜
色。
2、引导学生说一说自己喜欢的水果和
吃到过的水果。
3、观察水果的形状和颜色。
4、学生自主的形容其他吃到过的水果
的形状、颜色、味道。（培养学生观
察生活和表达直观感受的能力。）
三、品位体验
1、教师拿出部分水果引导学生用不
同的方法去体验和感受。①用眼睛看
一看水果外形和色彩的特点；②用鼻
子闻一闻水果的不同的香味；③用嘴
巴尝一尝水果的不同口味。
2、引导学生说一说各种不同水果的
不同的感受：外形、色彩、香味、口
味等。 3、学生用眼、鼻、
口去感受和体验不同的水果，并尝试
用语言描述自己的直接感受和水果内
在的美。 4、说一说自己
最喜欢的水果是什么？为什么？
5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？
（让学生用眼、鼻、口去直观的了解
水果的各种不同的特点，加强对水果
的了解。）
四、欣赏作品
1、选出自己喜欢的作品说说好在哪
里？
2、对比分析作品指导构图。
五、自主表现
1、作业要求：将观察分析与想象迁移
相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜
果。
2、教师巡回协助辅导。
3、学生自主表现自己最喜爱的水果，
也可以描绘与想象结合的新水果。
六、交流评析（投影仪展示作品）
1、教师引导学生自评和互评。
2、学生互评：比一比谁画的水果漂亮。
一游戏
—观察
—感受
—赏析
—创作
一游戏
—观察21
3、学生自由的发表意见。
4、教师总结
板 书
设 计
第五课. 瓜果飘香
教学后记22
课 题 第六课. 高个子和大胖子
课 型 造型表现 课 时 2
教材分析
新时期的美术教育不再是纯粹的技能技巧训练，而是一种文化的
学习，更注重培养人文素养与美术素养。高个子和大胖子这里培养学
生大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心中五彩缤
纷，内容丰富。
学情分析
二年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌
握，对生活有一定的积累，对胖和高有大概的印象。对事物的形与色
有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、
自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注
意力集中的时间较短，动手能力较弱。
教学目标
知识目标：运用对比的方法对高个子和大胖子进行对比创作。
能力目标: 在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的造型表
现能力。
情感目标: 在趣味的观察创造活动中感受到自然和生活形象的美好。
教学重点 对高个子和大胖子进行对比创作。
教学难点 感受认识形象的外形大小和形象特征。
拟用学法 讲授法 示范法
媒体资源或教
具
课件、范作 彩色笔、绘画用纸
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
1. 看看猜猜进入故事情境 讲故事：
森林里有两个好朋友，请你根据她们
的身材猜猜是谁。 板书：高个子和
大胖子
2、观察欣赏，分析判断 继续故事情
节：长颈鹿想开个高个子聚会，大象
想开大胖子聚会。来了很多伙伴，请
判断它们是去参加哪个聚会？ 引导
学生观察一组宽度相同高度不同的罐
—讲故事
—欣赏23
子和一组高度相同但宽度不同的人物，
从而促使学生观察时关注形象的大小
比例进而总结观察方法。 3、交流探
讨 继续故事：大象和长颈鹿觉得参
加聚会的伙伴太少了，想请小朋友帮
忙邀请一些，你能邀请谁呢？ 4、倾
听思考，发现方法 小老鼠报名参加
高个子聚会遇到了问题，它运用“比
较”这一办法顺利过关。引导学生分
析它过关的原因，顺势提出“比较”
这种表现方法。
5、尝试训练，欣赏交流 教
学程序教材处理， 师生活动时间
总结延伸 激发创作热情
欣赏评述 魔法师
帮小老鼠实现愿望：教师示范小老鼠
变成了很高很高的高个子，而后出示
两张将小老鼠不同部位进行夸张的作
品，引导学生进行对比观察。
总结：夸张这种表现手法并提出小训
练的要求：让学生尝试将想参加聚会
的酒杯和茶杯进行夸张表现。 作品
赏评：夸张要找准特征部位、要大胆。
6、发现方法，尝试训练 魔法师的第
二个魔法：在小老鼠旁示范添加城堡
让它看起来更高，而后提问：如果还
想添加一只小熊，添在什么位置最好？
根据学生回答总结“对比”这种表现
方法并根据小训练要求：在刚才的绘
画上添画一些东西和主体物对比。
作品赏评：在赏评中共同总结“对比
要巧妙”。
7、阶段小结 运用“夸张”和“对比”
这两种魔法可以把高个子和大胖子画
得更有趣。 8、欣赏优秀作品并提出
作业要求 运用夸张和反衬的方法，
大胆地把“高个子和大胖子”画下来
吧！
9、自主评价 你觉得谁画的形象最夸
张？你觉得谁画的对比最有趣?
—讨论24
板 书
设 计
第六课. 高个子和大胖子
教学后记25
课 题 第 7 课 条纹乖乖
课 型 新授课 课 时 第一课时
教材分析
教材包含造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合探索等方面教
学 内容。具体有以条纹为题材，引导学生进 行欣赏与创作学习。
学情分析
注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，拓宽学生学习、
体验渠道，丰富教学形式。培养学生表达自己感受和意愿的能力。
教学目标 欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的 美。
教学重点 发现生活种多彩的物品，愿意大胆创新
教学难点 发现生活种多彩的物品，愿意大胆创新
拟用学法 讲授法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具
1.课件 PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）。
2.丙烯颜料、排笔、抹布、T 恤衫、毛巴、裤子、帽子、伛、凳
子、相框等。
3.布置“创意空间”一角，陈列作品。
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
1．感知彩条纹服装，引导学
生探索发现不同色彩，线条搭配组
合的美。
2．欣赏学生身上穿的彩条纹
毛衣，引起学生对彩条纹的关注。
教师：今天老师发现我们许多
小朋友穿的衣服很漂亮，我们来互
相看看你喜欢谁的衣服?（引导幼
儿发现彩条纹衣服）
小结：这样一条一条的，按照
一定规律排列的彩条叫间隔条纹。
二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰
的物品，引导幼儿探索横、竖组合
方式带来的不同视觉感受。
1.欣赏范例图片组 1 引导关
注彩条的不同排列组合方式。
①不同排列方式：横、竖。
②粗绅宽窄不同的彩条间隔
排列。
学生观察、自由回答
寻找周边条纹，认识条纹
学生小结26
2.欣赏范例图片组 2 引发感
受不同色彩组合带来的不同视觉
感受。
①冷暖色
②对比色
③无彩色
④彩色。
3. 欣赏范例图片组 3 引发感
知彩条局部装饰的变化美。
4.欣赏范例图片组 4 感受生
活中跟多有创意的彩条物品。
三、引导探索如何在白色物品
上进行条纹装饰。
出示一白色物品，鼓劫大胆构
想，如何用彩条纹装饰。
这是我们家的一角，都是一些
单色的物品，如果请你来做设计师，
你打算用彩条怎么装饰？
四、自由结伴戒独立选择材料
进行创作。
1.明确作画内容和方式，引起
学生用彩条纹装饰的愿望。你想怎
么设计，用哪些颜色来画？什么方
向彩条纹，是整体的还是局部。
2.选择作画材料及位置，开始
作画。
重点鼓劫用不同方法表现彩
条纹，鼓劫大胆创作、积极探索，
并注意良好的操作习惯。
五、相互欣赏作品，感受成功
的体验。
1.引导学生将绘画好的作品
布置在“创意空间”合适的位置里，
共同欣赏作品。
2.不作品合影，体验成功的快乐
学生欣赏图片引发感受不
同色彩组合带来的不同视觉感
受。
学生引导探索如何在白色物品
上进行条纹装饰。
学生自由创作
点评作业
板 书
设 计
第7课 条纹乖乖
①冷暖色 ②对比色
③无彩色 ④彩色
教学后记27
课 题 第 8 课 猜猜我是谁
课 型 新授课 课 时 第一课时
教材分析
本课注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内
容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。
学情分析
运用撕、贴、拼的方法是学生们比较熟悉的利用这些方法制作面具，
培养动手能力和创造能力。
教学目标
1．对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参不“猜猜我是
谁”活动的愉悦。
2．认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
教学重点 重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能 力。
教学难点 难点：面具的眼睛、嘴巳的抠洞。
拟用学法 讲授法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具
教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等
学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
教学过程：
一、组细教学 准备制作用具，
规范美术制作习惯。
二、导入新课
学习撕纸
1．听：教师背对学生撕纸，
让学生听听这是什么声音？
2．尝试撕纸： 师生围坐在一
起尽情的撕纸。
1）边撕纸边探讨：撕纸时为
什么会发出声音？
2）撕纸时声音的轻重会有什
么样的不同？
3）撕纸不用剪刀有什么不同？
4）这样尽情的撕纸，你心情
怎么样？
5）如果要撕两个相同的形状，
你有什么方便的好办法？
3．分析撕纸： 这一大埼撕好
的纸，我们该怎么办？能有什么
用？
学生仔细思考回答
思考撕纸不用剪刀有什么不同
怎样撕两个相同的形状？28
4．揭示课题
三、欣赏感知
1．出示教师制作的纸面具，
引导学生欣赏分析。
1）看一看：
①你观察了面具，你发现了什
么？ ②面具的内容是什么？ ③面
具用了什么颜色的纸？
2）摸一摸：①你又有什么发
现？ ②摸上去有什么感觉？为什
么有这样的感觉？
3）戴一戴：①戴上后有什么
样是感觉？ ②表演给大家看看。
4）想一想：①你看过后，你
认为我们应该怎么样做？
2．全班师生讨论：制作步骤。
3．你认为怎样为自己眼睛、
嘴巳开洞最准确，最方便？（小组
探讨）
4．欣赏各地各种的面具，了
解面具的常识，启发学生制作。
四、学生作业
师生大家利用撕好的各色彩
纸，制作面具。
五、教师巡回指导。
1．及时反馈、纠正。
2．帮助有困难的学生。
六、展示、游戏。
1．带上面具，游戏活动“猜
猜我是谁”
2．相互欣赏，相互活动。
学生欣赏分析
学生自由制作
点评作业
板 书
设 计
第 8 课猜猜我是谁
1）看一看 2）摸一摸
3）戴一戴 4）想一想
教学后记
·29
课 题 9.形形色色的背景
课 型 新授课 课 时 第一课时
教材分析 该教材注意将观察能力、想象能力、和表现能力的发展结合到具体的
学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。
学情分析 有了一定的美术知识的积累，对色彩的冷暖有了一定认识，本课巩固
运用养成耐心细致的学习态度
教学目标 1. 学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。
2. 了解艺术作品中常用的对比手法。
教学重点 认识背景的作用，背景特点。将不同元素运用的自己作品中。
教学难点 色彩冷暖关系的处理
拟用学法 欣赏法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具 彩笔，课件
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
教学过程：
一、认识画面背景
1. PPT 展示一幅只有人物的儿童画作品。
提问：你会添 加什么背景？生： 树、 草、
太阳、山、 花、 云、 蝴蝶……
2. 总结：这些都属于环境背景，还有将
背景用一种颜色 平涂而成的，这是平涂背景。
今天我们要用一种新的方式来画背景，可以
用你喜欢的任何形状或色彩来装 饰。
3. 板书课题：形形色色的背景
二、掌握基本画法
1. 教师出示一幅主体为半身人物的画面
教师扮演直线，在画面中从左向右前进，
遇到障碍穿 过去或跳过去。如果你是竖线，
你怎么办？
如果你是一个点（有大点、有小点） ，
你会站在哪里？
如果你是一个小块块，你又会铺在哪里?
2. 还有很多不一样的小伙伴加进来：①
曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线……
② 半圆形点、三角形点、椭圆形点……
③ 红色块块、蓝色块块、绿色块块…… 你还
学生观察认识什么是
背景30
能想到什么奇奇怪怪的符号做背景？
三、对比知识
这几幅作品背景与主体有什么特别之
处？你从画中 “读”到了什么？
第一幅：背景是单色——主体是彩色 第
二幅：背景线条密——主体线条稀疏 第三幅：
背景颜色暖——主体颜色冷 还可以将主体与
背景互相调换位置。
出示三幅主体与 背景分离的作品，请大
家运用对比知识给这些画找找 “娘家” 。
四、背景与主体的搭配
1. 欣赏感受：点的组合使你想到了什
么？线的组合使你 想到了什么？不同颜色让
你想到了什么？
五、创造表现 运用点线面或者你喜欢的
图形作为画面的背景。 学生创作，教师巡视
指导。
六、展示评价 找一找：
① 运用了什么基本图形做背景？②哪张
画运用了冷暖对比 ③哪张画有疏密变化？ ④
背景是单色还是彩色？
⑤哪幅画作品线条最平稳
学生仔细思考回答
发现不同的背景元素
学生欣赏分析对比不
同背景不同效果
作品欣赏
学生自由制作
点评作业
板 书
设 计
形形色色的背景
曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线……
半圆形点、三角形点、椭圆形点……
红色块块、蓝色块块、绿色块块……
教学后记31
课 题 10、小蝌蚪
课 型 新授课 课 时 第一课时
教材分析
《小蝌蚪》是一节通过创设情境，培养学生创造思维和绘画表现能力的科目。
教材图片清新、生动、情境感强，以清晨小蝌蚪们排队出发开始充满惊喜的冒
险之旅来展开故事，引导学生在这一特定的情景中思考、想象，创造性地参与
绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有针对性的让学生体会并认识
在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。使得学生
在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。
学情分析
对于小学二年级的学生来说，本课是学生初次接触以相似形的组合为主要表现
元素的的表现性绘画课，通过教学能让学生在活动中对相似形组合的形式美形
成认识、理解并进行绘画创作。但更根据其理解和接受能力， 巧妙地向学生渗
透了相似形的组合随意而有趣、多样和多变的绘画基本知识，柔化处理知识问
题，使得学生在充满童趣的学习活动中，表达源自故事和绘画带来的快乐。
教学目标
1、认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；初步掌握相似形
组合的基本知识，能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。
2、初步认识了解四格绘画形式。
3、懂得遵守纪律，团结协助及安全在学习生活中的重要性。
教学重点
1、相似形的组合与绘画。
2、四格绘画的再创作。
教学难点
1、相似形的组合与绘画。
2、四格绘画的再创作。
拟用学法 讲授法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具 多媒体教学课件、彩色笔、油画棒、画纸
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、一、猜谜语游戏导入。
小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。(打一动
物) (板书：小蝌蚪)
二、学生自主学习，预习新课。
同学们，能告诉我，这节新课要学些什么吗？肯
定学生的想象，提问：你觉得我们今天学习的绘
画跟以往的有什么不同吗？引出四格绘画的概念。
拓展欣赏两组四格绘画作品，让学生加深对这类
画种的印象及激发起学生的兴趣，再引入新课。
三、创设情境让学生感受与想象。
通过出示多媒体课件，出现《小蝌蚪》精彩的动
画，让学生边欣赏片中的形象，并引导学生进入
蝌蚪形象的想象之中，并伴随故事情节的发展而
学生猜谜语
学生观察、自由回答
学生欣赏
学生活动：每组让两名学生32
展开联想。
四、音乐情境中的创造表现。
观察分析画面上的“小蝌蚪”，对比分析哪只小
蝌蚪最象“小蝌蚪”。不象的小蝌蚪存在什么样
的问题。讲评后出示蝌蚪和青蛙的相片，略讲其
关系，渗入安全教育。
五、课件出示课本图例：
片段一：在太阳刚刚升起的清晨，小蝌蚪们起床
了。
师：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？
生：…………师：我们注意到了，这里可不我们
刚才在黑板上画的单只小蝌蚪，是一大群。它们
起床后列队出发。看得出，小蝌蚪们是非常守纪
律的动物。这一点，我们应该向它们学习。
让学生画独立绘画成群的蝌蚪，之后进行小组评
价，推选出本组最优秀的作品并说明画得好的理
由，最后再由老师讲评。
(注意强调画出往不同方向游的蝌蚪。渗透建立单
个和群的概念，了解蝌蚪的组合可以有疏有密。)
片段二：旅行的队伍被打乱后，小蝌蚪们怎么办
呢？
师：如果他们继续旅行，你猜猜，会发生什么有
趣的故事？
(5)作业：大胆想象，完善小蝌蚪的第四格作品。
(老师巡回辅导，展示优秀作品，鼓励想象独特的
同学)
八、课堂小结：
让学生说说我们这节课学到了什么？老师归纳小
结。
上台作画：其中一学生负责
画一颗黑豆，另一学生上台
尝试将黑豆添画成小蝌蚪，
学生体会协作画画的乐
趣）。
学生在歌曲旋律《小蝌
蚪》的轻声伴奏下，自由自
在地用画笔来描绘小蝌蚪，
学生伴随欢快的节奏而展
开联想，在轻松愉快的气氛
围中发挥自己的创造力。
学生讨论
学生自由设想画面
学生自由创作
点评作业
板 书
设 计
小蝌蚪
四格画
教学后记
教师范画33
课 题 11、点点聚会
课 型 新授课 课 时 第一课时
教材分析
相似形的大小、疏密变化能给人以节奏美和韵律美的视觉感受。本课是以相似
形组合为主要表现元素的绘画课。通过教学，能让学生对相似形组合的形式美
形成认知感悟，掌握相似形排列组合的方法并进行绘画创作。
学情分析
二年级的学生有意注意的时间较短，活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学
习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能
力有了一定的提高。教学活动中教师应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，可多
采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在教学中注意多鼓励，积极
引导，保持学习的欲望和兴趣，促成学生主动地投入学习。
教学目标
1、 初步掌握相似性组合大小、疏密的变化等基本知识。
2、 能将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面，提高视觉感受力和
绘画表现能力。
3、感受大自然的节奏美和韵律美，增强热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。
教学重点
初步掌握相似性组合大小、疏密的变化等基本知识。并能将简单的相似形排列
组合成具有一定形式美的画面。
教学难点
初步掌握相似性组合大小、疏密的变化等基本知识。并能将简单的相似形排列
组合成具有一定形式美的画面。
拟用学法 讲授法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具 多媒体教学课件、颜料、A4 纸、水彩水，废报纸等示范用具。
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、迁移旧知 设疑导入
1、教师点评一幅上节课画蝌蚪旅行的优秀作品。
2、提问：适合用点状来表现的物体还有哪些呢？
3、教师小结：生活中适合用点状来表现的物体有
很多很多。如：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、
器皿用具、其他随意形等。
二、欣赏感受 体验尝试
1、欣赏画家作品：《清廉有鱼》（局部）《春至》
（局部）《枝头繁鹊》。
小结：在绘画中相似的形通过疏密排列、组合可
构成美观有趣的群体图案。
提问：画中相似形物体的外形与平常我们所画的
物体外形比较，有什么特点？
（4）小结：都抓住物体的特征进行概括，把它画
成简练美观的形象。
学生观察、自由回答
学生说说自己的欣赏感
受。34
（5）教师以某物体为例，作绘画示范。
2、以“鱼”排列组合为例，启发学生学习新知。
小结：相同的物体可以组合成许多不同的有趣画
面。
3、以豆苗为题材，指导学生尝试进行排列组合的
小训练。
（1）教师巡视，点评典型优秀与需要调整的作业。
（2）说说自己认为有趣、生动的组合。
（3）归纳基本方法：
不同方向反复、在有规律的部分重叠
平行排列、改变方向和角度排列
大小不一，错落有致的排列
三、拓展思维 自主创作
1、欣赏教材中的学生作业。启发学生构思。
2、提出作业要求：用一组或几组相似形描绘一幅
充满情趣的画，并把你的话编成小故事和同学们
说一说。
3、学生作业，教师个别辅导。
四、展示作业 交流评价
教师引导学生从相似形组合简练、美观，排列错
落有致及画面是否有情趣等方面进行评价。
学生观察、分析、思考。
学生欣赏图片
学生进行组合练习，
学生自由创作
学生作业展示、评价。
板 书
设 计
点点聚会
方法：不同方向反复
有规律的重叠
平行排列
改变方向和角度排列
错落有致
教学后记35
课 题 12 排排队
课 型 新授课 课 时
教材分析
这一课是工艺设计练习课，它是以一幅单独纹样，上下左右不断
重复排列而成工人二方连续图样。
学情分析
二年级的同学模仿能力较强,但是存在模式化的现象,教师需要
帮助学生摆脱符号化的、模式化的表现方法完成人物主题的基本绘画
表现,能将人物形象真实、具体地表现出来。
教学目标
1.观察排队时的人物形象和动态,养成在生活中仔细观察的习惯。
2.能画出某个排队的情景及感兴趣的细节。
3.在美术活动中,表现出热爱生活的思想情感。
教学重点
帮助学生摆脱符号化的、模式化的表现方法完成人物主题的基本
绘画表现，能将人物形象真实、具体地表现出来。
教学难点
帮助学生摆脱符号化的、模式化的表现方法完成人物主题的基本
绘画表现，能将人物形象真实、具体地表现出来。
拟用学法 观察法、练习法、讨论法
媒体资源或教具 彩色笔、油画棒、课件
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
1、课堂导入： 欣赏
通过欣赏一些图片导入新课，出示一
些二方连续的纹样，让学生看看他们有
什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上
面是什么？你还发现什么？（每一种物
体的形状、颜色一样。）出示单个物体
我们来比较：一排重复的物体和一个物
体感觉有什么不一样呢？
2、每一种物体就像是同学们排着整齐
的队型一样，一个一个地重复地连续地
排列着。今天，就让我们来学习——相
同图样排排队。（揭示课题）这里的图
样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）
3、通过观察，学生会发现，这些纹样
都是一些连续的重复纹样，从而引出二
方连续的概念。像这样的纹样向上下或
左右有规律地连续重复排列起来图案还
欣赏一些图片
表达自己观点
发现规律：这些纹样都是一些连
续的重复纹样，从而引出二方连续
的概念。像这样的纹样向上下或左36
有一个好听的名字：叫二方连续。
4、同学们，想想你在生活中有没有见
过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交
流在生活中见到的二方连续。 然后师生
共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体
会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织
物上、古代建筑
5、学习二方连续的制作方法： 小游戏：
1、我们来换一个新图样—小树叶，教师
用水粉调好，“同学们，谁来给它们排
排队？”提醒他们排列的时候一定要注
意什么？（颜色、形状要一样。）
6、 看黑板上的排列方法排的怎样，说
说有没有其它排列的方法。
7、无论用什么方法排，每一片小树叶
都是一样的。
8、 这里的纹样能不能变的复杂一些
呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，
两片不一样的树叶组合起来，成为一个
新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？
还有没有其他方法改变图样（颜色、摆
放位置）。
小结：原来生活中很多地方都有二方连
续图案，你觉得漂亮吗？
9、作业要求：
今天，请同学们当一回小设计师， 想一
想你怎样可以做出一些一模一样的重复
图案呢？
启发学生想想怎样可以作重复的花纹
呢？结合上面欣赏的图片
（剪纸的方法，拓印的方法（硬币花纹、
印图章）、绘画的方法
第二课时
一、播放录像《天鹅舞》：
1、师：从画面中几位跳舞的女孩身上，
你发现了什么？
学生观察比较发现：形状、色彩都相同，
并排成一队。
2、看到模样、色彩都相同的舞蹈家们排
成了一队，你有什么样的感受？
学生欣赏并发现：很整齐，很有秩序。
右有规律地连续重复排列起来图案
还有一个好听的名字：叫二方连续。
学生讨论讨论，交流在生活中见到
的二方连续。
学习二方连续的制作方法： 小游戏
给一个新图样—小树叶排排队（颜
色、形状要一样。）
说说有没有其它排列的方法。
思考提问
当一回小设计师， 想一想你怎样可
以做出一些一模一样的重复图案
呢？
观看《天鹅舞》
观察比较发现：形状、色彩都相同，
并排成一队。
说出你的感受37
3、师讲解：整齐就是一种美。象这种色
彩、形状相同的图样，一个一个地重复
有规律地排列，我们给他起了个好听的
名字，叫相同图样排排队，又叫二方连
续。这里的图样指的是谁？
二、欣赏：
1、想想你在生活中有没有见过这样的纹
样，先请学生讨论，交流在生活中见到
的二方连续。你们可不可以在课堂上找
到它们的身影？
窗户、地面、桌椅、衣服的纽扣、柜
子的门……
2、原来生活中很多地方都有相同图样排
排队的身影，看到了这么多排排队的相
同图样，给你带来怎样的感受？
师生交流：它让我们的生活变得更加美
丽、更加整齐了。
3、师生共同欣赏图片中的二方纹样的例
子，体会二方
三、学习二方连续的制作方法。
1、想一想你怎样可以做出一些一模一样
的重复图案呢？
2、启发学生想想怎样可以作重复的花纹
呢？
3、师做小结：二方连续的制作方法是很
多的，（剪、印图章、折、画等多种方
法）重点介绍三种。
（1）剪：将长条的纸折叠好，用剪刀剪，
可以剪断，也可以不剪断。剪断的，每
个图形都是一样的，排在一起就是一条
二方连续。不剪断，可以将花折的突起，
也可以形成好看的二方连续。
（2）印：用一片树叶或剪出的一个花纹
做底版，在上面涂上水粉色，要注意颜
色中水分要少一点.的白纸上。
（3）画：用一张薄纸或者拷贝纸，在上
面画一个花纹，用拷贝的方法，画出一
想想：你在生活中有没有见过这样
的纹样，先请学生讨论，交流在生
活中见到的二方连续。你们可不可
以在课堂上找到它们的身影？
思考：看到了这么多排排队的相同
图样，给你带来怎样的感受？
欣赏图片中的二方纹样的例子，体
会二方
想一想你怎样可以做出一些一模一
样的重复图案呢？
想想怎样可以作重复的花纹呢？
听老师小结38
条二方连续花纹。
四、作业：
要求每个学生根据自己的特点，用一种
方法画（或做）出一条二方连续纹样，
制作时还可以设计成不同的骨架的二方
连续纹样。
五、展评
将学生作品贴到黑板上展示。
师：同学们，你们画的太漂亮了，这是
谁画的？你画的是什么？想装饰在什么
上？（学生回答）
你最喜欢谁的作品？为什么？（学生回
答）
师评。
六、 总结
师：同学们，今天我们学会了画二方连
续图样，回家之后，你可以画更多的作
品，将你们的作品装饰在你们的家里的
很多地方，门上、窗户上。这们我们的
生活会更加美好！你们愿不愿意试试
呀？
完成作业：
根据自己的特点，用一种方法画（或
做）出一条二方连续纹样，制作时
还可以设计成不同的骨架的二方连
续纹样。
积极将作品贴到黑板上展示。
学生回答：你最喜欢谁的作品？为
什么？
板 书
设 计
排排队
教学后记39
课 题 第十三课 花格子小牛
课 型 新授课 课 时 2 课时 总序 课时
教材分析
本课以格子为题材，引导想象作画。用格子来绘画各种不同颜色
的牛，引导孩子发挥自己的想象力进行绘画创作，让学生结合实际生
活创作出不一样的作品。
学情分析
小学二年级学生对绘画与手工相结合的课程接触得比较少，有一
部分孩子的动手能力还相对薄弱，本课还需用到接触比较少的工具，
如何安全使用，因此在教学中采用循序渐进的方式，引导学生学会使
用工具和简单的画册制作，降低学生作业难度，让学生体验设计制作
的成功和快乐。
教学目标
1、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性；
2、学习用不同颜色的笔画画；
3、养成大胆作画的习惯。
教学重点 学习用不同颜色的笔画画；
教学难点 养成大胆作画的习惯。
拟用学法 自主探究、合作交流
媒体资源或教具 油画棒、白纸 ，娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
（一）谈话导入
1、师：“今天，老师穿了一件什
么衣服？” “格子在哪里？请你
用手来指一指。” “我们互相看
一看，找一找，还有谁也穿了格子
衣服？”
2、引导用手比划横线和竖线。（二）
探索横线和竖线的画法
1、师：“这些格子衣服，都是用
格子布做成的。我们就来画一画格
子布，好吗？”
2、在白纸上练习画横线和竖线。
3、教师巡视，个别指导。
（三）交流画格子的经验
1、请学生互相欣赏，互相介绍，
说说自己画的是什么颜色的格子
学生仔细观察，自由发言
学生练习画横线和竖线
小组内互相介绍评论各自的作
品40
布。
2、将学生画的格子布展示在黑板
上。
3 教师小结：小朋友画了各种颜色
的格子布，有红色的、绿色的、蓝
色的、橘黄色的等等。我们先从左
到右画横线，再从上到下画竖线。
如果画得稀，格子就大，如果画得
密，格子就小。
（四）装饰格子服装
1、设置情境：今天，喜羊羊过生
日，我们送给她一些格子服装，好
吗？
2、示范并交代要求：等一会儿，
我们选择一样服装。先在上面画横
线，再在上面画竖线，画好一支笔，
可以再换另外一支笔，这样就可以
画成美丽的格子服装。
3、自由选择服装，进行画格子装
饰。
4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。
学生运用今天学习的技巧进行
绘画创作
板 书
设 计
13、花格子小牛
横 线 竖 线
教学后记
课 题 第十四课 自画像41
课 型 新授课 课 时 2 课时 总序 课时
教材分析
本课以“自己”为题材，引导学生认识自己并观察自己，在学习
的过程中，了解自己的特点，并能将自己的特点表现在绘画纸上。促
进孩子们的自信心。
学情分析
二年级的学生天真，活泼，想象力丰富，对事物有一定的观察力，
基本能观察到事物的基本形态并且能将其准确的表现出来。学生思维
活跃，有丰富的想象力，对日常生活中的物质形态有一定的观察，表
现力好。对新鲜的事物有强烈的兴趣和表现欲望。
教学目标
1、通过观察讨论，了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
3、通过夸自己、畅想未来培养爱自己的情感，从而培养自信心及理
想教育。
教学重点 了解并抓住自己的主要特征进行描绘。
教学难点 抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
拟用学法 自主探究、合作交流
媒体资源或
教具
小镜子、画纸、彩笔等。
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、导入新课：
1、猜一猜（多媒体课件出示
三张自画像和照片找出对应的
人物）。让学生说出自画像突
出了人物的哪些特征。 师：我
们每个人都有一双灵巧的手，
你们想不想画画自己？今天我
们来学一学《画自己》
2、板书课题——画自己
二、讲授新课：
1、我们自己到底长的什么样，
请小朋友拿出镜子照一照。观
察自己。 请小朋友对着镜子仔
细观察自己，看看自己最突出
的特点是什么？
2、请同学们上来说说自己面
部最突出的特征，同学们也可
以说说对他的印象（脸型、五
官、表情、神态）3、给你 1 分
学生仔细观察，自由发言
学生观察自己，小组内说说自
己的特点42
钟请你后面的同学说说你最美
的地方是哪里？老师请几组同
学来互相夸夸对方。
三、欣赏绘画大师作品。
1、师：许多绘画大师也经常画
自画像，好，我们共同来欣赏
（1）这是著名艺术大师达芬奇，
长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺
术、科学、医学方面的成就，
他把绘画中学习到的知识运用
到建筑学中，他设计的建筑物
结构合理而美观。 （2）他就是
现代绘画大师徐悲鸿，严肃的
表情，忧郁的眼神表现出他的
忧国忧民，他在抗日战争中举
办画展，救济灾民，他的《奔
马图》永远鼓舞着中国人的士
气。
2、师总结：我们从这些自画像
中不仅看到了人物的外形特征，
而且好像看到了他们鲜明的个
性和丰富的内心世界。
四、教师示范：
1、下面请大家猜一猜，这个
人是谁？是老师。老师小时侯
是爱画画的小姑娘，后来经过
自己的不断努力，成为了一名
同学喜爱的老师。
2、老师也来画画自己好吗？教
师即兴示范对镜画自己，在画
的过程中让学生在事先画好并
排好序数的各种基本脸形、基
本五官形、基本发型、身材、
个头、衣服、色彩等图中选择
类似的一种或说说是由哪几种
的变化组合。说说相同的是什
么，不同的又是什么，对号入
座但又不定死，根据实际情况
灵活对待。
3、示范画法：找特征、构图大、
画出头像、画表情及神态。
五、学生作画：（多媒体放映
学生作品、轻音乐）
小组派代表上台发言
学生欣赏大师作品
学生认真观察老师绘画
学生讨论后进行绘画43
1、看了老师画了自己，你们
想不想再来画画自己？那请你
说说你准备怎样画自己？ （1）
画出面部特点； （2）表现性格
特点；（通过表情、眼神等）
2、允许学生说悄悄话进行讨论，
帮助同学认识自己。
3、及时表扬落笔肯定、大胆
表现，画出自己特点和个性的
作业。
4、对表现拘谨的学生作鼓励
性指导。
5、教师巡回指导。（构图、
找特征、绘画大胆等）
6、教师引导学生在画面中添加
兴趣爱好等。
六、作品展示及评价：
老师评价； 学生互评。
师生互评
板
书
设
计
14、自画像
观察自己 抓住特点
教学后记
课 题 第十五课 神鸟变树44
课 型 新授课 课 时 2 课时 总序 课时
教材分析
本课教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图，造型以及
色彩等方面的精妙之处，然后将画倒置，进行“变树”这一重要环节，
让学生观察神鸟变成了什么，然后在看着画中保留想象画为学生开拓
一个创作的空间。神鸟如何变树是本课的重点，应启发学生的想象力
利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画
一画表现自己对自然世界的认识和感受。
学情分析
根据本课以上特点，充分考虑到二年级学生好奇心强，勇于表现自我，
具有一定形象思维能力的个性心理特征。在绘画上，通过以前的学习，
有一定模仿能力，能运用各种色彩大胆作画，用一定的符号，简单基
本形状表现自己所见、所想。
教学目标
1、欣赏作品，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力。
2、训练学生的逆向思维能力。
3、激发学生对美术的兴趣和色彩的表现能力。
教学重点 培养学生欣赏，构思，构图的表现能力。
教学难点 如何培养学生的逆向思维能力，把感受转化为生动的画面。。
拟用学法 自主探究、合作交流
媒体资源或
教具
小镜子、画纸、彩笔等。
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、导入新课：
1、与学生比赛画一只鸟。
2、欣赏书中的神鸟。
3、小结：神鸟的美表现在（构
图饱满，几何造型，色彩艳丽）
4、展示神鸟倒置的过程。
5、揭示课题并板书
二、观察分析，学习变法
1、提出问题：为什么画中的神
鸟会变成树呢？
2、引导学生找出鸟与树直接的
共同点。
3、根据学生回答板书：
头部——树根
1、学生画出自己心目中的鸟。
2、说说喜欢神鸟的理由。
3、发现神鸟变成了树。
4、齐读儿歌。
学生观察并回答问题。（发现
鸟头变成了树根，鸟脖子变成
了树干，鸟的羽毛变成了树叶，
鸟的腿脚变成了树枝。）45
脖子——树干
羽毛——树叶
腿脚——树枝
三、欣赏作品，想象拓展
1、播放课件，引导观察别人是
怎样神鸟变树的？
2、看了这么多漂亮的作品，大
家留意一下是不是每幅作品都
是神鸟变树？
3、如果你来变你会想到什么来
变树？
四、教师示范，总结步骤
1、教师示范：打开的雨伞如何
变树。。
2、小结作画步骤：
（1）、构思、构图
（2）、画形
（3）、描边
（4）、涂色
五、学生作业，教师指导
1、提出作画要求：发挥想象，
大胆描绘自己心中的七彩树。
注意构图饱满，色彩丰富，有
创意。
2、巡回指导，发现问题及时处
理。
六、作品展示课堂小结
1、准备漂亮屋和创意屋，让学
生为自己的作品定位。
2、评价学生作品。
3、课堂小结，课后延伸：
（1）学会保护周围的花草树木，
进行环保教育。
（2）鼓励学生善于观察，敢于
表现。
（3）了解七彩树的不同表现形
式。（简单介绍彩纸剪贴，花
1、欣赏作品（学会从构图，造
型，色彩等方面进行欣赏）
2、学生发现除了鸟可以变树，
很多东西都可以变树。（如：
人的手掌，打开的雨伞，棒棒
糖，摩天轮等）
3、学生大胆想象，自由发言。
1、学生认真观察老师如何变树。
2、说说自己准备用什么事物变
一棵什么样的树。
学生在轻松的音乐氛围中作画。
1、找到合适自己作品的区域，
展示自己的作品。
2、评价他人作品。46
课 题 第 16 课 小小手
布贴画，橡皮泥制作等。）
板
书
设
计
15、神鸟变树
头部——树根
脖子——树干
羽毛——树叶
腿脚——树枝
教学后记47
课 型 新授课 课 时
教材分析
本课通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏
式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，
并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联
想到的形象表达出来。
学情分析
一年级上册第十七课已经学过《简笔画人》，在本节课的手指
画中就用到简单添画，现在学生已经有简笔画基础，相信学生理解
手指印添画会难度就会降低。
教学目标 对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手
能力得到增强。
教学重点 掌握想象、添画的基本过程和方法。
教学难点 变换角度进行想象和添画。
拟用学法 讲授法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具
教具：课件、示范工具
学具：水彩笔或油画棒、白纸
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、认识手形。
小朋友们，请举起你的小小手，
你能描述一下手的样子吗
1、从人文角度认识手。
手是我们的好朋友，没有他可
不行，你用手来做些什么？
2、灵活手指，为下一步的描
画手形做准备。
现在让我们一起来活动活动
我们的手，和老师一起来做手指操，
好吗？
老师觉得你比我做得更好，有
没有信心自己来编手指操。并且和
胡老师一起来玩木偶人的游戏，音
乐在哪儿停，你的动作也在哪儿停，
并且停住不能动。
二、观察手形，体会乐趣。
音乐停下来，老师请一个学生
生观察描述手
谈一谈：手可以用来做什么？
活动：手指操48
上台在幻灯下展示他的手形
还有小朋友想来展示自己的
手形吗？
三、掌握描画手形的方法。
刚刚我们都只看到手的影子，
觉得还不过瘾，让我们把有趣的手
形画下来，好不好？你有没有最简
单的方法来画手形呢？请一个小
朋友上台画，其余小朋友在下面完
成。
四、掌握想象添画的基本过程
和方法。
画完了的小朋友请把你的画
举起来。看看自己的，也看看周围
同学的。
请小朋友们相互看一看、说一
说，观察一下，你画的手形像什么？
将一个小朋友的画拿到实物
投影仪下。请小朋友们观察一下，
它有点想什么？
请一个小朋友上台来添画他
所想象的。（师生共同添画）
其他的小朋友觉得还有要完
善的地方吗？小朋友们自由说并
且上台添画。
五、变换角度让学生观察、想
象，培养学生的发散思维。
现在老师要考考小朋友们，看
看谁的眼睛最亮。出示相同的五个
手形，请小朋友上台想象添画。很
不错，老师现在要变换它的角度，
（课件出示）现在你能想到哪些好
朋友呢？
六、欣赏别人的画,从中获取
灵感。
老师这里还有其他班小朋友
请来的好朋友，小朋友们想不想一
起看一看？欣赏学生作业。
七、学生创作。
小朋友们再看看自己的画，变
换角度再看一看，赶快把你的好朋
友请来吧。学生自由创作。（播放
音乐）
观察展示手型
描画手型
添画手型
看一看，说一说49
八、评价,
从美术或情感出发评价自己
和别人的作品。自评：谁愿意来介
绍介绍自己请来的好朋友？你为
什么认为它是你的好朋友？互评：
你还喜欢那个好朋友？为什么？
发散学生思维
生动手
板 书
设 计
第 16 课 小小手
教学后记50
课 题 第 17 课 看大夫
课 型 新授课 课 时
教材分析 本课从学生的切身体验入手，激发学生的学习兴趣，使之进行创
造。
学情分析 “看大夫”是每一个孩子都有的经历，在儿童的生活体验中医院
总是和恐惧，病痛联系在一起的，所以在他们的记忆里比较深刻的。
教学目标
1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。
2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。
3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。
教学重点 通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。
教学难点 对画面的整体把握能力。
拟用学法 讲授法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具
教具：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。
学具：水彩笔或油画棒、白纸
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、谈话引入：
1、谈话导入：老师从昨天开
始有点不舒服，头痛，嗓子也有点
疼，怎么办啊，请来给老师出个主
意。（看大夫）
2、提问并回忆当时的情景：
你们看过大夫吗?当时是什么样的?
谁来表演一下？（注意辅导学生
的表情和动作）
3、小结：看病的时候大夫的
表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张
而且身体不舒服，亲人是担心的表
情。今天，还有一个小朋友去看大
夫了，咱们一起去看一看他，好不
好？
4、板书课题，导入新课。
二、发展阶段。
谈话导入
生讲述看大夫的情景
师小结
欣赏51
1、指导学生欣赏 P24---25 小
朋友的画。
提问：小朋友是怎么了？大夫
在给他怎么治？周围环境是什么
样的？小结：小朋友神态略为紧张
的躺在床上，张着大大的嘴巴，露
出了虫牙，医生们正在全神贯注地
进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托
着器械站在旁边。画面医院的场景
的主色调为黄色，给人以温暖的感
觉。
2、比一比。
比一比 P25 的画和原画有什
么不同？
(原画:主体突出,人物特征鲜
明,色彩明快,画面内容丰富,气氛
温馨. 对比一：背景单一，缺少环
境烘托气氛。 对比二：色彩压抑，
不美观。 对比三：主次混淆，主体
不突出，画面缺乏表现力。)
3、想一想：你准备画看大夫
过程中的哪一个片断，怎么表现
呢？
三、学生作画，老师巡视辅导
生观察书上的图画并回答老师的提
问
比一比
①背景
②色彩
③主次
板 书
设 计 第 17 课 看大夫
教学后记
课 题 第 18 课 请你告诉我52
课 型 新授课 课 时
教材分析
本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课
选取了局部具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式
美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激
起同学的共鸣，很适合同学欣赏、讨论、评述和学习。
学情分析
同学已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课
目，这个时候布置同学欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确
的审美观有所协助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。
教学目标
1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画。
2、锻炼同学的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自身的
感受和体会。
3、能够大胆地用绘画的语言表示自身的所见和所想。
教学重点 体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。
教学难点 体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。
拟用学法 讲授法、讨论法、演示法、发现法
媒体资源或教具 优秀的儿童画刊物资料
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、课前活动
1、让学生出示自己从儿童读
物、报刊等上找来的儿童画，小组
中互相欣赏。
2、学生说说喜欢这些画的理
由，并向同伴介绍自己带来的画。
二、欣赏感受
1、学生欣赏课本上的一些作
品，能用自己的话表达感受和体会。
2、教师重点介绍《斑马》《斑
马》形态各异，以黑白两色为主，
表现了三口之家生活的场景，用红
色作底更突出了画面的形象，画得
虽然稚拙，但可以感受到小作者的
内心世界。
三、讲述评价
对以上作品，学生能作出正确
有见地的评价。可以让学生对其喜
生欣赏讨论介绍自己的画
师讲解
、53
欢或者不喜欢的作品进行简单的
评述，说明理由。
四、自主表现创作一幅自己满
意的画。
生进行简单评价
创作
板 书
设 计
第 18 课 请你告诉我
教学后记
课 题 第 19 课 折纸动物 54
课 型 综合探索 课 时
教材分析
本课是一节集折、剪、撕、贴、画为一体的综合制作课，用两条
纸条分别折压后粘拼出动物的形态，并通过剪贴和添画进一步突出动
物的形象特点。
学情分析
学生在前一阶段曾经学习过剪纸，认识了基本的折纸图示，所以
学生只要把握好不同动物身体各部分的比例，一般都能通过自己识图
折出不同的动物形象。本课制作方法简单，难度不大，但留给学生的
表现和想象空间却很大。
教学目标 1、通过折纸动物造型，培养学生立体思维能力、动手制作能力及创
造能力。
2、通过案头小摆设的设计制作练习，了解纸造型的艺术特点、构成
原理、基本技法，在动手实践中，发现和感知生活中的美。
教学重点 掌握折纸动物的方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形
象。
教学难点 纸造型创作与设计意识培养的探索。
拟用学法 情境创设、游戏法
媒体资源或教具
教具：PPT 课件、纸、笔、彩笔或油画棒、黑板 。学具：纸、笔、
油画棒或彩笔、镜子
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、导入：
1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入
场。（用千纸鹤引出一个小故事）
2、课件展示：（动物王国中的选
美大赛。）
二、新授：
1、故事接下去：“动物王国里这
么热闹，我们的纸动物也想来凑凑
热闹。”
2、投影仪展示：出示不同颜色、
形状、动态和种类的纸折小动物。
3、每出示一个后提问：“这个小
开始引导比赛：（学生准备动
手制作折纸小动物）55
动物有什么样的特点，它的身体比
例关系怎么样？”（学生回答，并
进行鼓掌表扬。）
6、老师讲解折剪小动物的三大要
领：（1）要按照折纸的规律来折。
（2 可以在折纸的基础上，用撕、
剪、贴等方法进行完善作品。（3）
用画笔添加小动物的各个部分。
三、练习：
1、开始引导学生采用各种方法进
行折纸练习。（老师发放各色蜡光
纸给学生。）
2、老师坐在地上和学生一起动手
折纸，并轮流带学生做折纸小动物）
（折纸过程中穿插音乐）
四、评议：
1、老师随堂进行评画，请折得快
的学生讲解自己的作品。（投影仪
展示作品，讲出自己的想法和采用
的方法），然后大家一起评议。
（在学生制作过程中，老师将双面
胶贴在所有学生的作品后。）
2、学生将自己好的作品按种类贴
在黄色塑板上进行展示。
3、老师在三组中抽出最好的作品，
描述作品的形状和特点，让学生猜
是什么动物。（学生猜答）
五、活动：比赛结束，老师带学生
放松小手。老师和学生一起跳舞。
（音乐带《我有一双小小手》伴
舞）。
老师请作者上来讲评自己的作
品（特点和制作方法），其他
学生也评议。
板 书
设 计 第 18 课 请你告诉我
教学后记56
课 题 第 20 课 纸杯变变变
课 型 造型·表现 课 时
教材分析
本课的学习活动主要是以纸杯作为主要材料，“变废为宝”，采用
不同的方法，制作成各种可爱有趣的小动物形象，来提高学生的造型
设计创新能力和动手能力，培养学生的环保意识。
学情分析
纸杯变小动物符合二年级的学生心理特点，他们有了一定的动手能
力基础，老师通过加以引导学生启发思考创新，变废为宝，会制作出
各种不同的可爱的小动物。
教学目标
1、尝试用纸杯进行设计、制作自己喜欢的小动物，感受纸杯的多变
性、易操作
性，进而提高想象力、创造力和动手能力。
2、体验制作活动带来的乐趣，激发环保意识。
教学重点
用纸杯进行小制作，自己在纸杯上设计造型。
教学难点 用纸杯进行小制作，自己在纸杯上设计造型。
拟用学法 直观示范
媒体资源或教具 口杯、剪刀、胶水、彩色卡纸。
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、激趣导入。
1、请学生欣赏作品。
小 朋 友 们 ， 看 看 老 师 把 谁 请 来
啦?(出示教师作品，用纸杯制作的
故事情景《小蝌蚪找妈妈》)学生说
一说都有谁。
2、以小客人的口吻说：小朋友们
好!很高兴认识你们，请你们看看我
们是用什么做的呢?(幼儿回答：纸
杯。同时渗透环保教育)
二、教师示范设计制作。
看看老师把谁请来啦?(出示教
师作品，用纸杯制作的故事情
景《小蝌蚪找妈妈》)学生说一
说都有谁。
观察思考57
1、这些小动物真可爱，你最喜欢
哪个呀? 2、以小青蛙为例，教师进
行示范制作。
师：看老师手里有一个完整的纸杯，
现在我要将它变成一只可爱的小
青蛙，(1)以杯底作为身体，用铅笔
在纸杯壁上描画出青蛙四肢和嘴
巴的轮廓。
(2)用剪刀沿着所画线条进行剪裁，
剪时要注意力道，不要把四肢剪断
了。
(可边剪边说儿歌：小剪刀，真灵巧，
沿着线条跑呀跑，直着跑，弯着跑，
慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青
蛙出来了。)
(3)剪完将四肢整理好，添画眼睛，
然后用彩笔进行上色，涂色要均匀。
三、我的纸杯变变变。
四、作品展示与评价。
完成后，把作品陈列在玩具橱
上，同伴之间相互介绍自己的作品，
说一说小朋友的作品，你最喜欢谁
的?为什么喜欢?教师根据情况，简
单的总结一下制作过程中出现的
共性问题和比较有代表性的作品。
五、活动延伸。
1、将制作好的玩具投放到语言区，
供幼儿进行创编故事、角色表演。
2、在美工区多投放一些纸杯，供
幼儿进行设计制作更多种类的玩
具作品。
学生说说自己喜欢的小动物
1、以杯底作为身体，用铅笔在
纸杯壁上描画出青蛙四肢和嘴
巴的轮廓。
2、用剪刀沿着所画线条进行剪
裁，剪时要注意力道，不要把
四肢剪断了。
3、可边剪边说儿歌：小剪刀，
真灵巧，沿着线条跑呀跑，直
着跑，弯着跑，慢慢跑，跑呀
跑，跑呀跑，一只青蛙出来了。
4、剪完将四肢整理好，添画眼
睛，然后用彩笔进行上色，涂
色要均匀。
自己动手：我的纸杯变变变
作品展示与评价：
完成后，把作品陈列在玩具橱
上，同伴之间相互介绍自己的
作品，说一说小朋友的作品，
你最喜欢谁的?为什么喜欢?
板 书
设 计 第 18 课 请你告诉我
教学后记58
课 题 第 21 课 翻新的纸盒
课 型 设计·应用 课 时
教材分析
本课设置的这一内容，基于两个方面的考虑。一是现代人的美好生活
使得日常用品产生了大量的纸盒包装，弃之可惜。二是儿童认知现代
设计可以从拆解包装开始，方便可行。同时有利于培养学生的良好生
活习惯养成、本课的学习重点和创意绘制表现三个习得目标，适合低
年级学生学习。
学情分析
手工制作符合二年级的学生心理特点，他们有了一定的动手能力基
础，老师通过加以引导学生启发思考创新，变废为宝，会制作出各种
不同的可爱的造型。
教学目标
1、认知目标：通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中
初步接触和了解“物以致用”的设计思想。
2、能力目标：在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活
动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。
3、情感目标：进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，
相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。
教学重点 打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计
和制作家具作品。
教学难点 家具作品的新颖、美观，造型多样。
拟用学法
媒体资源或教具
学生收集各种家具图片、家具的文化，各种大小商品的包装盒、彩色
纸、剪子、胶水等。
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
一、组织教学，课前参与
小组研究：展示家具图片
（1）请学生认一认是用什么材料
做的？木头、铁、玻璃……
（2）你们收集了什么样子的家具？
它们最有特点的地方是什么？由
哪几部分组成的？
（3）继续欣赏不同造型的同类家
具。例如多种造型的椅子，说说椅
背有哪些造型？椅面有哪些形状？
椅腿有什么不同？你能想出和它
们不一样的造型吗？
（4）古代家具与现代家具对比欣
认一认是用什么材料做的？木
头、铁、玻璃……
收集了什么样子的家具？它们
最有特点的地方是什么？由哪
几部分组成的？
欣赏不同造型的同类家具。
古代家具与现代家具对比欣赏，59
赏，了解家具文化。
A 现在的家具和古代的家具有哪些
地方不同？（用途功能多，造型简
洁、色彩多样。）
B 文化介绍：家具的产生，家具材
料的多样性，不同年代、国家家具
的风格。
二、课中研讨
1、探究纸盒家具
（1 ）请大家猜猜这里有什么？
（快快打开看看！）（哇！分小组
说说：是用纸盒变成的椅子、床、
柜子、书架……）
（2）现在请小组同学来研究一下，
你们面前的家具是用哪些形状的
纸盒制作的？使用了什么方法？
分小组研究，可拆开分析。（小组
教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸
盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；
酸奶瓶桌子）
（3）分组介绍，总结制作方法。
教师课件展示制作方法：挖、刻、
折、剪、装饰粘贴、插、组合。
2、分小组研究创作
（1）请各小组选择一套家具，全
组分工合作完成。
（2）小组研究讨论：分别说说家
具各部分的形状？选择适合的纸
盒，想想用什么方法制作家具？展
示图片提出思考问题：你还能想出
和作者不一样的制作方法吗？
（3）学生讨论交流。
（4）你认为制作纸盒家具都应该
注意什么？
（5）课件播放，欣赏多种纸盒家
具的作品，例如椅子的多种制作方
法。
3、学生绘画
作业要求：
各小组合作制作出一套造型新颖、
漂亮的家具，并将它们布置在你们
的“新家”中。
了解家具文化。
猜猜这里有什么:
分小组说说：是用纸盒变成的
椅子、床、柜子、书架……
小组同学来研究一下，你们面
前的家具是用哪些形状的纸盒
制作的？使用了什么方法？
分小组研究，可拆开分析。
分组介绍，总结制作方法。教
师课件展示制作方法：挖、刻、
折、剪、装饰粘贴、插、组合。
各小组选择一套家具，全组
分工合作完成。
小组研究讨论：分别说说家
具各部分的形状？选择适合的
纸盒，想想用什么方法制作家
具？展示图片提出思考问题：
你还能想出和作者不一样的制
作方法吗？
学生讨论交流。
学生绘画
展评：60
4、展评：
全班家居展览会，为最好的作品投
票，评选出集体奖和家具设计奖。
三、小结：环保教育。
板 书
设 计
第 18 课 请你告诉我
教学后记
课 题 第 22 课 会飞的娃娃 61
课 型 综合·探索 课 时 2 课时
教材分析
本课的编排是让学生观察、发现并体验我们能够通过艺术的手段将
生活中随手可得的废旧材料制作成充满艺术性和趣味性的玩具，既培
养学生的艺术创造力，又能在美术活动中树立环保意识、践行环保行
为、丰富学生的生活情趣。
学情分析
手工制作符合二年级的学生心理特点，他们有了一定的动手能力基
础，老师通过加以引导学生启发思考创新，变废为宝，会制作出各种
不同的可爱的造型。
教学目标
1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”。
2、利用自然小常识进行美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。
3、养成爱护环境的好习惯。
教学重点 利用各种材料制作“会飞的娃娃”。
教学难点 材料运用恰当，能使娃娃“飞”起来。
拟用学法
媒体资源或教具 制作各种用具，各色塑料袋，各色彩纸等
教学过程设计
教师指导 学生活动 学习效果与检测
二、导入新课
1、谈话导入：今天天气很好，我
们到外面欣赏一下我们美丽的校
园。
2、组织学生欣赏我们美丽的校园，
特别注意引导校园的美丽的环境。
当还没走到网球场，学生就对满地
的“垃圾”大叫起来。“谁这么不
爱干净？”
3、教师适时提出：我们是接着欣
赏校园美景，还是来保护校园美
景？
三、欣赏感知
1、学生们开始“捡垃圾”：
1）教师要求：学生分组整理同种
类型的“垃圾”，如：一组整理绳
子类：一组整理塑料袋等等。比比
哪组最快！
2）学生们各自分类，整理“垃
欣赏我们美丽的校园，特别注
意引导校园的美丽的环境。当
还没走到网球场，学生就对满
地的“垃圾”大叫起来。“谁
这么不爱干净？”
回答老师问题
学生们按老师要求“捡垃圾”
学生们各自分类，整理“垃62
学 科 教 学 总 结
圾”。
3）大家小结：在整理中，为什么
整理塑料袋的组最慢？
4）大家一起帮助整理，为什么还
是不行？
2、探讨塑料袋“会飞”的原因。
1）为什么塑料袋“会飞”？
2）塑料袋一个一个飞在天空中你
觉得怎么样？3）你有办法既环保，
又将这美丽留在空中吗？
3、学生利用这些“垃圾”尝试制
作。
4、师生小结交流：利用“垃圾”
的制作。比比谁的“飞”的最高！
5、教师故意分不清学生放高的“娃
娃”，你有什么办法能使我一认就
认出来呢？
四、学生作业
学 生 尝 试 “ 打 扮 ” 自 己 的 “ 娃
娃”。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、放飞“娃娃”。
师生一起放飞“娃娃”，放飞希望。
圾”。
大家小结：在整理中，为什么
整理塑料袋的组最慢？
认真思考
分组讨论交流：
1）为什么塑料袋“会飞”？
2）塑料袋一个一个飞在天空中
你觉得怎么样？3）你有办法既
环保，又将这美丽留在空中吗？
1）为什么塑料袋“会飞”？
2）塑料袋一个一个飞在天空中
你觉得怎么样？3）你有办法既
环保，又将这美丽留在空中吗？
有什么办法能使老师一认就认
出来呢？
学生尝试“打扮”自己的“娃
娃”。
分类，整理“垃圾”
板 书
设 计
第 22 课 会飞的娃娃
教学后记63
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