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一、基础知识：
1．给下列句中画线的字注音。
①水皆缥碧（ ） ②互相轩邈（ ） ③ 造饮辄尽（ ）
④泠泠作响（ ） ⑤鸢飞戾天（ ）（ ） ⑥嗜酒（ ）x k b 1 . c o m
⑦嘤嘤成韵（ ） ⑧经纶世务者（ ） ⑨衔觞赋诗（ ）
2、根据《与朱元思书》填空
①写登舟纵目总体感受的：________________________。
②写江上放舟自由情态的：_________________________。
③概括赞叹富春江景的：___________________________。
④写富春江水清澈的：____________________________。
⑤写江流气势磅礴的：_______________________。
⑥写听觉感受的：__________________________。
二、 课内文言文阅读： (一) xkb1.com
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1、解释划线的字。
⑴祗： ⑵骈： ⑶或： ⑷且：
⑸策： ⑹道： ⑺通： ⑻临：
2、翻译句子。
⑴祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
⑵食马者不知其能千里而食也。
⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
3、找出本文的通假字，并解释。
4、文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么人？
5、本文强调伯乐对千里马命运起决定作用的一句是 ___________________。
6、本文的写作特点（写法）_________，以___________比喻____________。
7、第一，二自然段中表现千里马不幸遭遇的句子__________________________________________________________________。
千里马被埋没的直接原因是__________________，间接原因是______________，根本原因是_________________________________。
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8、排比修辞表现食马者浅薄愚妄的语句是_________________________________________________________。
9、本文借用有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者__________________思想感
10、一词多义：请写出“食”“能”在本文中的意思，并写出原句（有几种写几种）（8分）
（二）
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞日：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔筋赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
1. 本文选自《 》，作者_____，_____(朝代)人，谥号_____。 ，
2．用原文语句回答五柳先生的三大志趣是什么?分别表现出一个怎样的五柳先生?
3．谈谈你对五柳先生“不慕荣利” 的看法。
4．“赞”语与前文有什么联系?[来源:学,科,网Z,X,X,K]
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三、 课外文言文阅读。
阅读下列语段，完成文后问题。
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人①有少孺子②者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附③，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀引颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其后也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
注释：①舍人：国王的侍从官。②少孺子：年轻人。③委身曲附：弯曲着身子紧紧贴附（在树枝上）
1、解释下列划线的词语。
⑴如是者三旦（ ） ⑵吴王欲伐荆（ ）
⑶而不顾其后之有患也（ ） ⑷乃罢其兵（ ）
2、翻译下面的句子。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
3、出自这个故事的一个成语是_____________________，它的寓意是________________________。
4、 舍人少孺子给吴王讲述“螳螂捕蝉”这个故事的用意是什么？
初三第四单元测试答案
一、 1① piǎo ② miǎo ③ zhé ④ líng ⑤ yuān lì ⑥ shì ⑦ yīng ⑧ lún ⑨shāng
2、①风烟俱净，天山共色。②从流漂荡，任意东西。③奇山异水，天下独绝。 ④水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。⑤急湍甚箭，猛浪苦奔。 ⑥泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
二、课内文言文阅读。 （一）
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1、⑴只是 （2）两马并驾 （3）有时 （4）犹、尚且 （5）鞭打
（6）正确的方法 （7）通晓 （8）面对
2、（1）只是在奴隶人手中受到屈辱，（和普通的马）一块死在槽枥之间，不以千里马著称。
（2）喂马的人却不知道根据它日行千里的能力来喂养它。
（3）鞭打它不能按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它又不能使它日行千里的才能充分发挥出来，听它的鸣叫，也不能通晓它的意思。
3、（1）食通“饲”，喂。（2）见通“现”，表现（3）材通“才”，才能。新$课$标$第$一$网
（4）邪通“耶”，相当于“吗”
4、“伯乐”：比喻重视人才、识别人才的人。 “千里马”：比喻有才能的人。
“食马者”：比喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。
5、世有伯乐，然后有千里马 ww w.xkb1.com
6、托物寓意；千里马不遇伯乐；贤才难遇明主
7、（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
直接原因：食不饱，力不足，才美不外见 间接原因：其真不知马也；
根本原因：其真不知马也，食马者不知其能千里而食也
8、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
9、怀才不遇，壮志难酬
10、⑴食：①一食或尽粟一石（shí 吃） ⑵能：①不知其能千里而食也（能力）
②食马者（sì 通“饲”，喂） ②鸣之而不能通其意 （能够）
（二）1．《陶渊明集》 陶渊明 东晋 靖节先生 2.(1)“好读书，不求甚解”，展现一个在读书中探得精神愉悦的五柳先生。 (2)“性嗜酒，期在必醉”，展示一个率真放达的五柳先生。 (3)“常著文章自娱”“忘怀得失”描述一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。 3．言之有理即可。 4.仿史家笔法加以评论，与前文“不慕荣利”照应，突出五柳先生的性格与志趣，从而达到传赞一体，使人物个性鲜明。新课|标第|一|网
三、课外文言文阅读
1、⑴象这样 ⑵攻打 ⑶隐患、祸患 ⑷停止
2、这三个东西都想得到它们眼前的利益，却看不到它们的身后有隐患呀。
3、螳螂捕蝉，黄雀在后。 比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知道有人正在算计他。 4、用意是委婉地让吴王悟出“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也”的厉害，从而达到阻止吴王攻打楚国的念头
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