2.《找春天》教案
教材分析
本文是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
学习目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.练习用“那是春天的……吧？”句式说出春天的发现，积累背诵关于春天的语句。
4.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现春天。
重点难点
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现春天。
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、 复习导入，引出课题
同学们，我们学习了《古诗二首》这篇课文，你还记得诗人在诗歌里描绘了怎样的春天景色呢？（生答）。你眼中的春天又是怎样的呢？谁能说一说和春天有关的四字词语？今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文。
板书题目
全班齐读课题。
二、 读文识字
1、 指名读课文，师生共同正音。
2、 教师出示生字，学生交流识字方法。
换偏旁加部首识字锦-棉 深-探，多音字冲、奔。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、 同桌检查读词语，互相评价打等级。
三、抓关键词句，细读课文
3
（1）自由读课文，思考：小朋友怀着怎样的心情找春天的？
勾画相关语句并出示：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
圈画句中表现“找春天”的动词，从中你体会到什么？
交流体会：从“脱掉、冲出、奔向”等动词感受孩子寻找春天急切的心情，体会发现春天的惊喜，并带着这种情感读好句子。
（2）在小朋友的眼中春天是什么的？
出示句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
读好四个句子，教师用去掉关键词的方式引导学生读句子。
比如：小草从地下探出头来，那是（ ）吧？
如果换一换说法，怎么说？
草芽尖尖像眉毛。
野花开放像慢慢睁开眼睛。
嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符。
解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。
体会语句将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。
（3）出示“ ，那是春天的 ？”让学生展开想象，说说自己在春天里发现的景物。
四、背诵想象
背诵第八自然段，想一想我们在春天里看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
①齐读最后一自然段。
②播放课文录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
五、仿写练习
出示几幅春天的图片，让孩子们用 “ 那是春天的
吧？”的句式仿写句子。
六、书写指导。
1．课件出示“寻、柳、荡”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“寻”
3
的结构要上小下大。为了使上下对称平衡，结构紧凑，“寸”的横要稍微写长一点儿。柳树的“柳”，木字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
七、布置作业。
1．去大自然中寻找春天，并写出来。
2．把课文读给爸爸妈妈听。
3
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