12 一幅名扬中外的画
教学导航
[教学目标]
1.准确认读生字，结合课文内容理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。激发热爱祖国传统文化的感情。
4.培养学生运用“图文对照读懂课文”的方法自学课文的能力。
[教学重难点]
对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
教学过程 第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.导语：同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。（板书课题，齐读课题。）
有人称《清明上河图》为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
2.理解题目。
（1）你知道什么叫“名扬中外”吗？（很有名气，名字传遍了世界。）
（2）读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题。）
6
二、快速阅读，整体感知
1.通读课文，借助拼音把课文读正确。
2.边读边想：课文描写了画面上的哪些内容？
3.师生交流：
（1）看着同学们认真读书的样子，我知道你们已经胸有成竹了。这些词语你会读吗？出示词语：
出示第一组词语：张择端 故宫 摊贩 官吏 形态各异 毛驴 一寸 笼头 栏杆 风貌（开火车读，正音）
出示第二组词语：都城作坊 溜达 一乘（指名读，正音。指导多音字的读音。）
（2）通过读文，你知道名扬中外的画指的是那幅画吗？作者是谁？（《清明上河图》 张择端）
4.理解词语。
（1）默读课文，结合上写文或查字典理解文中的词语。
（2）小组交流。
（3）全班交流，教师小结。
1.给加点的字选择正确的读音。
选择（zézāi）
宫殿（guāngōng）
官吏（lì shǐ）
驴子（lú lǘ）
2.给下面的多音字组词语。
作zuò（ ）
zuō（ ）
溜liū（ ）
liù（ ）
乘chéng（ ）
shèng（ ）
三、 快速阅读，整体感知
1.学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：为什么《清明上河图》会名扬中外？
2.赏读，展开想象。
（1）张贴挂图或播放光盘《清明上河图》
（2）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。
（3）学生读文、看图、想象。
四、 美读，表达情感
1.我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。
6
2.学生选择朗读。
五、作业：图文对照，继续了解名画内容。
教学过程 第二课时
一、复习导入。
1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
二、细读课文，深入探究。
1.自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）读第1小结时，了解一幅名扬中外的画指的是《清明上河图》，作者是北宋时候的张择端，画面的内容是北宋都城汴梁热闹的场面，这幅画距今已有八九百年的历史了，这幅画保存在北京故宫博物馆。（板书：清明上河图 北宋 张择端）
（2）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（板书：人物 多）
6
（3）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（板书：街市 热闹）
（4）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”（板书：情景 传神）
3.细读课文，全面了解。
三、看图交流，内容拓展。
1.在张择端的这幅画中像这样有趣的生活情景还有很多，谁能看图说一说，除了课文中介绍的你还了解到了什么？
2.学生自由发言，师生评议。
3.教师小结：
（1）初春的清晨薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的小树林，数间农舍掩映其中；农田初绿，阡陌纵横，赶集的人们和驮运贷物的骡马从条条道路向城里进发。在汴河码头停泊着数条大船，其中有一条装满了粮食，一些人正在忙着搬运。
（2）看到桥底下的一艘船了吗？一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒。船工们握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观赏。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。
4.因为这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到八百年前的人们是怎样生活的情景，所以它被称为宋代的百科全书，被称为一幅名扬海外的画。书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最后一个自然段吧。（齐读）板书：古都风貌 生活情境
四、内化情感，总结全文
1.引导学生：同学们，今天我们欣赏了这样一幅画技精湛的画，读懂了这么有趣生动的课文，此时，你有什么想说的吗？（自由交流）
6
2.同学们，《清明上河图》是我们的国宝，在2010年的上海世博会上它被制作成三维电子版的在中国馆展出，今天我们只是借助多媒体远远的欣赏了这幅画，不过，通过学习我们知道真正的画现在放在故宫博物院里，希望大家去北京旅游时别忘了去亲眼看看这稀世之作。
3.学生练习有感情的朗读全文。
五、布置作业，延伸课外
1.对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
2.了解我们生活中的传统文化，搜集资料，我们在下节口语交际课上交流分享吧。
课堂小结
[教学板书]
一幅名扬中外的画
《清明上河图》
北宋 张择端
人物 多
街市 热闹
情景 传神
古都风貌
生活情境
[教学反思]
《清明上河图》
兴趣是最好的老师。只有学生对课文产生了浓厚的兴趣才会积极阅读、静心思考。因此紧扣重点词和课题质疑正是为了激发学生阅读的兴趣。
处理字词，指导易错字和多音字的读音，夯实字词，为读正确读流利做铺垫，汇报初读收获，为品读课文唱响前奏曲。
《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此借助视频拉近距离，用图文对照的方法和想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了文本又培养了语言表达能力。并且使孩子在心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到培养学生热爱祖国传统文化的感情。
叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做到一半。”叶老这段话十分精辟的阐述了略读的重要性。因而在本课的教学中，我抓住三年级学生初步具有学习能力的基础上，紧扣阅读提示，半扶半放的进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。
6
参考答案
第一课时
1.选择（zé） 宫殿（gōng） 官吏（lì） 驴子（lǘ）
2.作zuò（ 作业） zuō（作坊） 溜liū（ 溜达） liù（急溜）
乘chéng（乘坐） shèng（一乘）
6
微信/支付宝扫码支付