第
六
单元
18
童年的水墨画(案例二)
课时目标
1.
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.
理解诗歌内容,体会诗歌意境。
3.
感受童年生活的幸福、快乐。
重点
难点
大家的生活中发生过哪些趣事呢?讲出来听听。
《
童年的水墨画
》
谈话引入
1.
自由读诗,读通顺、读流利。
2.
找喜欢的伙伴读诗,互相正音。
3.
默读诗歌,把不理解的词语、句子勾画出来。
初读诗歌,整体感知
1.
再读诗歌,把你印象最深的地方勾画出来。
3.
思考:你为什么最喜欢这首诗?
再读诗歌,交流学习
2.
读自己最喜欢的一首诗。
示例:
(
1
)我喜欢
《
溪边
》
一诗,因为作者用诗的语言描绘了钓鱼的孩子的快乐。平静的溪水、爱美的柳树、碧绿的人影、
钓
竿上的红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动。然而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢。多么美的画面啊!
(
2
)我喜欢
《
江上
》
一诗,诗中戏水的孩子,那样地调皮。一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里你泼我溅地嬉戏,就在这
嬉
戏中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人以鲜明的形象感。
(
3
)我喜欢
《
林中
》
一诗。一场雨过后,林中的松树一身清爽,松针上挂着串串雨珠。一朵朵小蘑菇头戴斗笠钻出泥土,一个个小孩头戴斗笠像蘑菇一般。多么生动的画面,多么快乐的生活!
4.
小组内读诗。
5.
全班齐读诗。
1.
带着感情自由读诗。
2.
比赛读诗:单个比,小组比,男女生比。
3.
全班一起背诵。
有感情地朗读诗,背诵诗
学写诗歌。
拓展延伸
板书
设计
童年的水墨画
溪边钓鱼
江上戏水
林中拾蘑菇
再见!