《彩虹》
教学目标：
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点：
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点：
理解课文，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、图画导入，引出课文。
1.出示彩虹简笔画
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
2.引读课文。
（1）出示第一自然段。
（2）识记生字“座”，词语“一座房子、一座桥”，掌握“座”的量词用法。
（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”仍然可以把事物说清楚、说具体。
（4）朗读指导第一自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。
3.揭示课题。
二、初读课文，学习生字。
1.引导学生读课文。
（1）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
（2）学生自己读课文。
（3）分自然段展示读课文。
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2.认读生字词。
（1）出示生字词，师领读生字词。
（2）学生自己读生字词。
（3）小老师领读生字词。
3.检测词语。
（1）学生自读词语。
（2）开火车检测读词语。
4.检测生字。
（1）学生自读生字，要求一字一词。
（2）生字卡片检测生字。
5.你记住了哪些字？
三、再读课文，整体感知。
1.整体感知。
课文中的小姑娘看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读，看看小女孩都有哪些奇妙的想象呢？
“我”把这些奇妙的想法都告诉谁了？
2.学习第二自然段。
（1）自己读第二自然段。
（2）数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.学习问句。
（1）出示第一个问句。
引读短语：
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
读出问的语气。
（2）出示第二个问句。
“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
想一想，“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。（引导学生发现这是三个连续的动作。）
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“我”真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的？
“不是我在下雨吗？”读出问的语气。
（3）出示第三个问句。
情境朗读，读出问的语气。体会“我”体贴懂事，关心家人。
（4）把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
第二课时
一、巩固生字，回忆课文内容。
1.出示词语，多种形式练读。
2.生字卡片检测生字掌握情况，要求一字一词。
3.齐读第一、二自然段，提出问题：小姑娘把彩虹想象成了什么？她想走到彩虹桥上干什么？
二、学习第三自然段。
1.自己读第三自然段。
2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.出示第一个问句。
（1）引读短语：
那面镜子
梳头用的那面镜子
你梳头用的那面镜子
（2）读出问的语气。
4.出示第二个问句。
（1）想一想，每一部分写“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。
（2）我把妈妈的镜子想象成了什么？
5.出示第三个问句。
（1）读好长句子的停顿。
我拿着圆圆的月亮/照着你梳头
（2）情境朗读，读出问的语气。体会“我”体贴懂事，关心家人。
6.把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
三、学习第四自然段。
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1.自己读第四自然段。
2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.出示第一个问句。
（1）引读短语：
门前树上的秋千
系在门前树上的秋千
你系在门前树上的秋千
（2）读出问的语气。
4.出示第二个问句。
（1）想一想，每一部分写“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。
（2）学习积累“（ ）来（ ）去”式的词语。
5.出示第三个问句。
情境朗读，读出问的语气。体会“我”体贴懂事，关心家人。
6.把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
四、识记生字，指导书写。
1.出示要求写的生字，引导学生观察发现。
2.关注左右结构的字的书写规则。
3.教师范写，并指导学生在田字格中练写。
4.书写的讲评与展示。
五、布置作业
1.学着书上的样子，说一说生活中你有什么奇妙的想法。
2.阅读《海上的风》和《云》。
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