《动物儿歌》
◆ 教材分析
◆ 教学目标
《动物儿歌》是一年级下册的一篇集中识字韵文。编者独具匠心地编排在一首充满童趣的儿歌中。儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读起来朗朗上口,情趣盎然。小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。
【知识与能力目标】
会认“蜻、蜓”等12个生字,会写 “间、迷”等7个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
了解夏天小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,培养学生观察了解小动物的兴趣。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
会认12个生字,会写7个生字。朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容,了解夏天小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,培养学生观察了解小动物兴趣。
◆ 课前准备
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多媒体课件、图文影音素材。
◆ 教学过程
第一课时
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一、情境引入,激趣入境:
1.导语:夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了,很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。瞧,蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔,蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们,让我们一起去看看它们,并与它们打个招呼吧!
2.指名说,理解“益虫”和“害虫”。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自主识字:
1.学生自由读课文。
2.指读课文。这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?在课文里画出来?
3.指名说并读出这些昆虫名字。
4.各种形式的读,认熟这些词语。
5.再指名认读课文,认识形声字。运用形声字构字规律识记生字,引导发现形旁“虫”。
6.师小结:我们中国的汉字很有趣,有的汉字一边表示意思,一边表示读音,像“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
7.除了虫字旁的生字,本课还有这5个生词,同学们有什么好办法记住这5个生词?
三、再读课文,巩固识字:
1.看图,指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌,学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。
3.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
4.请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子,帮助记忆“网”字。你还知道有什么网?
5.指名读儿歌。正音,指导朗读。跟读、齐读。
6.质疑,引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
第二课时
一、复习回顾,引入新课:
1.课件出示词语,组织学生认读:“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语:花间 着迷
二、深入学习,指导书写:
1.说说“间”的结构,观察田字格中门与日所占的位置与写法,师范写,说要注意的地方。
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2.书写“池”,教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。
3.作品展示,全班交流。
三、熟读课文,尝试背诵:
1.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。(写动物的词)
2.指名读一读。跟读、齐读。指名背诵课文,注意背诵时不忘语速语调等。
3.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
4.儿歌句式特点:谁(两个字)哪里(两个字)干什么(三个字),儿歌读起来朗朗上口。
5.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如:什么空中展翅飞?蜻蜓空中展翅飞。
6.全班朗读韵文。
7.小组尝试背诵韵文,督促课外背诵。
8.仿写句子和儿歌:引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。
9.结合学生发言,调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。
10.激发学生的成就感、自豪感,齐读自创儿歌。
四、总结全文,拓展延伸:
1.把自创儿歌跟家长分享。
2.观察夏季你感兴趣的昆虫有哪些活动,和同学分享。
◆ 教学反思
略。
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