一年级语文下册《一分钟》课件教案练习(共19套新人教版)
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资料简介
‎16 一分钟(第一课时)‎ ‎1.会认13个生字。‎ ‎2.会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个生字。‎ ‎:‎ ‎1.会认13个生字。会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个生字,‎ ‎2.正确流利地朗读课文。‎ 制作字词卡片、多媒体课件。‎ 一、体验导入,初步感知 ‎1.活动体验1.:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。‎ ‎2.自由交流:你觉得一分钟是长还是短?(一分钟好长啊,我们的胳膊好累啊!)师小结:真的!一分钟很长,我们可以做很多事。‎ ‎3.活动体验2:出示一个故事《爱迪生的故事》,要求:看看我们一分钟能读到哪里?‎ 爱迪生一生只上过三个月的小学,他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功,应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导,才使原来被人认为是低能儿的爱迪生,长大后成为举世闻名的“发明大王”。‎ 爱迪生从小就对很多事物感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下,直到明白了其中的道理为止。长大以后,他就根据自己这方面的兴趣,一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神,使他对改进人类的生活方式,作出了重大的贡献。‎ ‎“浪费,最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。” ‎ 4‎ 一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。‎ 过了好半天,他问:“容量多少? ”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间,时间,怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。” ‎ 助手立刻读出了数字。‎ 爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?” ‎ 助手的脸红了。‎ 爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!”‎ 学生朗读,老师计时。‎ ‎4.自由交流:你觉得一分钟是长还是短?(①太短了,我们还没读到一半!②我好多字不认识!)‎ ‎5.师小结:一分钟可以说很短,因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体会。‎ ‎6.板书课题,齐读课题。‎ 二、初读课文,学习生字 ‎1.出示自读要求。‎ ‎(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。‎ ‎(2)画出生字、词语,多读几遍。‎ ‎2.小组学习。‎ ‎(1)组长检查生字读音。‎ ‎(2)交流识字方法。‎ ‎(3)接读课文。‎ ‎3.检查小组学习情况。‎ ‎(1)课件出示生字:钟元迟背刚叹共汽决定已经。‎ ‎①指名开火车朗读,师生正音。‎ 4‎ ‎“钟、迟”是翘舌音。‎ ‎②齐读。‎ ‎③去掉拼音朗读。‎ ‎④学习多音字“背”。‎ ‎⑤组词读。‎ ‎⑥出示词语,全班齐读。‎ ‎⑵课件出示识字游戏“汽车跑得快”。指名朗读。‎ ‎(2)朗读课文。‎ ‎①听课文朗读。提醒学生认真听,注意生字的读音。‎ ‎②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。‎ ‎4.初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)‎ 三、识记生字,指导书写 ‎1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。‎ ‎2.巩固生字。‎ ‎(1)同桌之间相互考查识字情况。‎ ‎(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。‎ ‎3.指导书写。‎ ‎(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。‎ ‎(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。‎ 预设:‎ ‎“元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。‎ ‎ “钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。‎ ‎(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。‎ ‎(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。‎ ‎4.巩固生字:抄写今天学的7个生字。‎ 四、课堂小结,布置作业。‎ ‎1.师小结课堂上学习认真的学生。‎ 4‎ ‎2.布置作业:⑴同桌互读生字词。‎ ‎⑵朗读课文。‎ ‎16 一分钟 钟元迟背刚叹共汽决定已经 4‎

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