《雾在哪里》
◆ 教材分析
《雾在哪里》是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。课文用拟人的手法，以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫以及太阳出来后，变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。在本文的教学中可以抓住想象点，培养学生的想象力。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1.学会本课的生字，正确读写词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
1.学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性；
2.按照自己的理解读出课文来。
【情感态度价值观目标】
1.和感受雾顽皮、可爱、的特点，产生对大自然的喜爱之情；
2.自然的美丽，学会并体会作者丰富的想象力。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
1.生字，正确、流利、有感情地朗读课文；
2.联系生活实际理解课文内容，了解雾的特点。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子。
◆ 课前准备
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教师：带拼音的生字词卡片，活泼欢快的配乐CD.多媒体课件；
学生：在生活中和自然课上了解雾的状态。
◆ 教学过程
一、创设情境，激情导入：
大家仔细观察图片，看一看这几张图片有哪些共同点呢？
对，就是雾，这几张图片里面都有雾。
法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
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（介绍雾）凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。 雾形成的条件： 一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。
二、初读课文，扫清障碍：
1.学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。
2.出示生字卡片，读词语，用学生喜欢的方式学习生字娃娃。
3.请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）
三、细读课文，整体感知：
1.想一想课文里面主要运用了什么修辞手法，有什么作用呢？
2.自由读课文第一段，想一想，可以从哪些词语看出雾顽皮？
3.请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）
4.观察课文中的句子，并学习用“无论…还…都…”造句。
5.请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的雾。（老师读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。
6.其实啊，生活中还有一种东西跟雾宝宝长的很像，它就是雾霾，你知道雾霾的危害吗？
五、课堂总结：
作者以拟人的手法，形象生动的动词贴切地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。教学时可首先让学生读一读课文，说一说雾是怎样活动的。最后指导有感情地朗读。还可以配乐诵读，使学生进一步体会山雾的特点，感悟语言文字的优美。
六、布置作业：
1.搜集、整理有关雾的资料，确定相关主题，制作一份电脑小报。
2.参考收集的资料，设计一份导游词。
3.小组交流：介绍自己游览过的或想游览的旅游地，最好讲清它的特色。
◆ 教学反思
略。
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