《雾在哪里》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：1.学会本课的生字，正确读写词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：1.学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性；
2.按照自己的理解读出课文来。
情感态度价值观目标：1.感受雾顽皮、可爱的特点，产生对大自然的喜爱之情；
2.欣赏大自然的美丽，学会并体会作者丰富的想象力。
教学重点：
1.生字，正确、流利、有感情地朗读课文；
2.联系生活实际理解课文内容，了解雾的特点。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
大家仔细观察图片，看一看这几张图片有哪些共同点呢？
对，就是雾，这几张图片里面都有雾。
法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
（介绍雾）凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。雾形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。
二、初读课文，扫清障碍
1.学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。
2.出示生字卡片，读词语，用学生喜欢的方式学习生字娃娃。
3.请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）
三、细读课文，整体感知
1.想一想：课文里面主要运用了什么修辞手法，有什么作用呢？
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2.自由读课文第一段，想一想，可以从哪些词语看出雾顽皮？
3.请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）
4.观察课文中的句子，并学习用“无论……还……都……”造句。
5.请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的雾。（老师读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。
6.其实啊，生活中还有一种东西跟雾宝宝长的很像，它就是雾霾，你知道雾霾的危害吗？
四、课堂总结
作者以拟人的手法，形象生动的动词贴切地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。教学时可首先让学生读一读课文，说一说雾是怎样活动的。最后指导有感情地朗读。还可以配乐诵读，使学生进一步体会山雾的特点，感悟语言文字的优美。
五、布置作业
1.搜集、整理有关雾的资料，确定相关主题，制作一份电脑小报。
2.参考收集的资料，设计一份导游词。
3.小组交流：介绍自己游览过的或想游览的旅游地，最好讲清它的特色。
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