专题十一 综合性学习
1.（2018·广东广州）为了推进广州市“中小学生阅读素养提升”行动计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。（5分）
（1）甲、乙两幅作品，你喜欢哪一幅？请结合画面内容谈谈理由。（3分）
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（1）【参考答案】
【甲】甲展现了老师带领学生们在藏书丰富的阅览室中读书的画面。图中学生们正聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐于与学生交流自己的读书心得。甲图能够表现出师生同读的融洽气氛，强调了校园环境对提升中小学生阅读素养的重要性。
【乙】乙是一家三口坐在沙发上一起阅读，温馨和谐的画面。父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的形成离不开父母的引导和陪伴，只有家人一起共同打造良好的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能提高。
【解析】本题考查对图文转换及对活动精神的把握能力。首先概括介绍画面的内容，要观察画面的构成要素，既要抓住画面主要形象：【甲】老师、同学、画面上文字信息“师生同读”；【乙】爸爸、妈妈、孩子、画面上文字信息“亲子阅读”；还要注意画面上人物的动作行为（读书），读书的环境。然后联系题干中活动的主题为“中小学生阅读素养提升”，抓住这些加以整理即可。
（2）结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。（2分）
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（2）【参考答案】【甲】①师生同读，共同成长。②共建书香校园，同享读书之乐。 【乙】①构建书香家庭，培育儒雅一代。②家人齐阅读，增情益智乐融融。
【解析】本题考查宣传语。应结合画面内容“师生同读”“亲子阅读”及活动的目的“中小学生阅读素养提升”两个要素，整理作答即可。并注意语言简练，使用一些修辞手法，如：对偶、比喻等。
2.（2018·山东淄博）班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定—个研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。
示例：
【专题名称】鲁迅小说中的“小人物”
【研究依据】《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土
【我的发现】他们是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，叉愚昧落后。鲁迅对他们
的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。
我的研究：
【专题名称】
【研究依据】
【我的发现】
【答案】示例：鲁迅散文的特点
《藤野先生》《阿长与》
鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与》零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。
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【解析】本题考查学生综合性语文实践能力。解答此题必须认真阅读要求，然后根据实际情况解答。题目是要求做一个研究专题，而且给出了示例。解答第一题，我们可以根据示例“鲁迅小说中的‘小人物’”的专题，选择自己的专题，鲁迅作品入选课文很多，有《社戏》《孔乙己》《故乡》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与》《中国人失掉自信力了吗》等，这其中从题材上有小说、散文、议论文等，示例是从“小人物”做出提示，我们可以选“鲁迅散文的语言技巧”、鲁迅作品里的“美女蛇”、鲁迅的“故乡“情结”等来制定自己的研究专题；解答第二题，可以根据专题的选择，挑选两个学过的文章即可。需要注意的是，所选的这两个课文要能体现专题的内容，如示例中鲁迅小说中的“小人物”，就不能选《藤野先生》《阿长与》等课文，因为它们是散文。解答第三题，一定要结合研究专题的名称以及所选文章的内容来分析，切不可脱离课文实际，瞎写一气，文不对题而丢分。
3.（2018·山东潍坊）在社区组织的推进“全民阅读”活动中,你参与了部分工作。请阅读下面三则材料，完成任务。
材料1 当前“全民阅读”渐成共识,各种与阅读相关的活动层出不穷,堪称丰富多彩,诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。但阅读活动毕竟不是阅读本身,阅读活动就如同食物散发出来的香味,足以诱人,但不能饱腹。阋读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标,评价读的指标只能是读者的阔读收获。
材料2 数字阅读有利于远速获取信息,能对信息资源进行有效的整合与管理,还有利于进行搜寻式阋读。纸质阅读是一种主动性行为,能调动多种感官参与其中,有利于进行深度阅读和持续性阅读。
材料3 俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书;他还读电子书和碎片化文章,购买了3000多本电子书,收藏了近一万篇微信群的文章。
9.阅读“材料1”,你认为推进“全民阅读“应该重在 。（2分）
【答案】让读者有阅读收获（提高阅读质量）
【解析】本题考查考生对于文字性材料的分析概括能力。解答此题可分三步：第一步要审清题目，读懂材料。第二步分析材料，提炼要点。细读材料，抓住关键词，提炼概括。题目要求——推进“全民阅读”重点是什么。然后分析材料一，从“阋读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标,评价读的指标只能是读者的阔读收获”中，“不是”“只能”二词，可提炼出推进“全民阅读”重点是——读者的阔读收获。
10.结合“材料2”“材料3”,针对“智能时代,如何读书”这一话题,谈谈你的看法。(2分）
【答案】①纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。②根据不同的需求，采取不同的阅读方式。
【解析】这是一个开放性题，针对“智能时代,如何读书”这一话题，谈自己如何读书的看法。题目中“材料2”“材料3”——告诉我们答题范围；针对“智能时代,如何读书”这一话题——告诉我们答题的方向和内容；谈谈你的看法——这是要求学生个性阅读的体验。“材料2”主要讲述了两种阅读媒介——纸质阅读、数字阅读，而且各有各的优点，因此可以得出“纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰”的观点；“材料3”写俞敏洪根据自己的需要不但读纸质书，还读电子书和碎片化文章。因此可以得出“可以根据自己的需要，选择不同的读书方式”的观点。最后，对自己的分析加以总结概括。
11. 下面是社区阅读调查报告的部分内容,其中有多处语病,请指出两处并提出修改意见。（4分）
①大众阅读作为社区文明程度的标志之一,一直受到各方关注。②在推行“全民阅读”活动中,我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。③阅读的目的,不仅是长知识,增技能,而是让人成为更加完美的人。④一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
（1） 处,修改意见：
（2） 处,修改意见：
【答案】②去掉“都”，应将“双升”改为“上升”。③将“而是”改为“而且是”。 ④在“在于”后面加“是否”（将“能否”改为“能”删去“能否”）。
【解析】 此题考查病句的辨析与修改。解答此题，需要认真通读各个句子，逐字逐句的进行分析，找出病句，然后提出修改意见。第②处，句中“纸质阅读量和数字阅读量”中“都”与“双”用语重复，应去掉“都”；应将“双升”改为“上升”。 第③处，关联词语运用不当，“长知识,增技能”与“让人成为更加完美的人”属于递进关系，应将关联词语将“而是”改为“而且是”。第④处，前后不一致，前句 “能否”是表示两个方面，而后句“有”指一个方面，因此在“在于”后面加“是否”或将“能否”改为“能”删去“能否”。（答出任意两个即可）
4.（2018·安徽）学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。(12分)
【我阅读 我朗诵】
（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解决。
河水悄悄流入梦乡，
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幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响
②朗诵这一诗节，应采用的语调是（ ）
A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉
4.（1）①幽暗的松林/失去/喧响 ②A
【解析】本题考查现代诗歌的朗读节奏和朗读语气。①题划分停顿时注意表达思想的完整性，根据主谓之间和动宾之间要停顿来解答。整个句子为一个大的主谓宾式的句子，主语后即“松林”后停顿，动宾之间即“失去”后停顿。②题，根据诗歌表达的意境来确定诗歌的语调。这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境，故朗读时应该采用舒缓的语调。
【我阅读 我分享】
(2)下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。
活动中，【甲】我读了大量散文、诗歌，小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。
小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题，【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。
①【甲】处画线句子有语病，应改为“ ”。
②【乙】处画线句子用语不得体，应将“ ”改为“ ”。
（2）①我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧（共2分） ②不耻下问；请教
【解析】本题考查修改病句及表达的得体。①题，【甲】处画线句的语病是并列不当，诗歌包括“古典诗词”，可把“古典诗词”删去，在“戏剧”前添加“和”；②题，【乙】处中“不耻下问”意思是为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻，错用对象，应改为“请教”。
【我阅读 我创作】
(3)请你仿照示例，写两行小诗。
示例:每一缕晨曦
都是喷薄而出的希望
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（3）示例：每一朵小花/都是歌颂生命的乐章。
【解析】本题考查仿写诗句。做这类题一定要注意示例的句式特点、所使用的修辞手法以及整个句子的意思。本题示例运用暗喻的修辞手法，句式结构为“每＋一（量词）+名词，都是+四字短语+的+名词”，且要表达出自然之物的赞美。
5.（2018·湖北黄石）综合性学习(4分)
在语文学习的旅程中，我们可以感受自然山水的魅力，可以细味名胜古迹的意蕴……
（1）仿照画波浪线的句子，写一句话。(2分)
夏天是个好季节。假如我是诗人，我就要写一首长诗来赞美它的热情明朗；假如我是 ，我
【答案】（1）【答案示例】假如我是画家，我就要用一幅长画来描绘它的鸟语花香
【解析】本题考查学生的仿写能力。根据划线句子的特点，诗人对应的是写诗赞美，再扣住“夏天是个好季节”这个中心句，从画家、作曲家、雕刻家等角度去展开，难组织出答案。
（2）在我国许多旅游胜地，精彩的对联比比皆是，自成一道风景。下面这副对联来自黄石市团城山公园的凝碧亭，上联已给出，下联有待整理，请将整理后的下联填到横线上。(2分)
上联：把酒问鲶鱼谁道磁湖水浅
下联：
盛世 山高 声随月亮 歌 临风
【答案】临风歌盛世声随月亮山高
【解析】本题考查学生对对联的运用能力。注意词性、短语类型要相对。“把酒”对“临风”，“问鲶鱼”对“歌盛世”，后面剩下的相对应，且要语义通畅。
6.（2018·山东临沂）
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4月23曰“世界读书日”期间，你所在的学校开展语文综合实践活动，主题为“让读书成为一种生活方式”。请你根据要求，完成下列任务。（6分）
（1） 班级举行“亲子共读”活动，要求家长和孩子共读一部经典，可你的家长借口工作忙迟迟未读。一天，看到他（她）正在刷微信，请你写几句话劝说。（60字左右）（3分）
【答案】示例：爸爸（妈妈），家长是孩子的榜样、孩子的第一老师，孩子的兴趣以及对书籍的喜爱，始终离不开你们的引导与帮助，爸爸（妈妈），请您把刷微信的时间留给我，和我一起读书吧。
【解析】本题考查的是语言表达能力。是一道典型的口语交际题。你想劝说父母和自己一起读书，劝说时，一定要注意语言运用的恰当性，同时还要把握住“家长在孩子阅读中的重要性”这一关键点，另外，还要把家长没有时间的借口堵死，用他们玩微信的时间陪你读书。
（2）活动结束后，有同学写下两句读书感悟，请你以此为例，仿写一个句子，表达你的读书体会。（3分）
读书就是到智者家串门儿，可以开阔你的视野，増长见识；
读书就是进行生命的化妆，可以充实自我，改变气质；
。
【答案】示例：读书就是享受乐趣的过程，可以愉悦身心，倍感幸福。
【解析】本题考查的是学生的仿写能力。仿写，首先要弄清原句子的结构，这个句子共有两个分句，例句中“读书就是到智者家串门儿，”是比喻句，本体是“读书”，后两个分句是对前一分句喻体的功能或效果的阐释，第二句句式相同。本体同样是“读书”，所以在仿写时，围绕“读书”先写一个比喻句，再阐释所用喻体的功能或效果就可以了。
7.（2018·山西）（一）
“初心”是一个美好的词汇，它关乎生命的价值和人生的意义。请积极参与“学语文·悟初心”主题活动，完成下列各项任务。
【画说“初心”】
3． 为使同学们更好地理解“初心”二字的本源，第一小组展示了以上材料。细心的你发现两段“解说”中各有一个错别字，请找出并改正。（2分）
（1）图一“解说”中“ ”改成“ ”（2）图二“解说”中“ ”改成“ ”
【答案】（1）栽 裁 （2）弛 驰
【解析】本题考查汉字的辨析与书写。（1）“栽”字意思是“栽种”，而文中应当是“裁剪”；（2）句中“心驰神往”意思是整个心思都奔向那里，形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往，而“弛”是松弛的意思，所以错误。
【读文赏句】
不忘初心
女 什么是初心？可能是一个远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试；也许是一个质朴的愿望，凭知识改变命运，靠本事赢得智慧。
男 有的初心，走着走着丢失了；有的初心，走得再远，我们依然会坚定地靠近它。
女 初心在最开始的时侯，往往简单、朴素，但它会慢慢长大，就像一颗种子，能够长成参天大树，又仿佛站在零的起点，慢慢绵延成很长很长的道路。
男 到最后我们会发现，所谓初心，就是在所有的愿望、誓言和梦想当中，离自己的本心最
近的那颗心。
合 不忘初心，方得始终！不忘初心，砥砺前行！
4．第二小组朗诵《不忘初心》，赢得阵阵掌声。请品读朗诵词，找出下列表述有误的一项（ ）(2分)
A．开头运用设问的修辞手法，引起人们对“初心”的思考。
B．画线句中的“；”表示两个并列关系的分句之间的停顿。
C．加点词“简单”“慢慢”“起点”“绵延”词性相同，都是形容词。
D．结尾合诵时，应当语调激昂、铿锵有力。
【答案】C
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【解析】本题考查汉语语法知识。“简单”是形容词，“慢慢”修饰动词，这里应该是“副词”，“起点”应该是名词，“绵延”在这里应该是动词，所以C项错误。
【感悟经典】
5．第三小组以“细品数朵·朝花·感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾)的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。(3分)
【答案】①父亲的病 ②示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我没有了看会的兴趣 ③示例：“我”对长妈妈的感激和怀念。
【解析】本题考查名著的识记与理解。根据①的位置，我们可以确定应该填写篇目名，根据关键词“父亲请名医治病”以及揭露用意草菅人命、勒索钱财的本质可以判断是《父亲的病》；②句位置应填情节，篇目是《五猖会》，父亲在我要看五猖会前夕背书，否则不让我去看，揭露了封建教育对热通道制约和摧残；③处：《阿长与》中长妈妈给我做了别人能做而没有做的事，表达了作者对长妈妈的感激和怀念。
8.（2018·北京）同学们看到了陈列在圆明园展览馆里的“雨果的一封信”。下面是这封信中的部分内容，请你阅读这段文字，完成（1）（2）题。（共4分）
在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
……
这个奇迹已经消失了。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。……我们们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。
（1）这封信的作者雨果是十九世纪 ① 国著名作家，代表作有《 ② 》 。（2分）
(1)法悲惨世界/巴黎圣母院/九三年
【解析】本题考查重点外国作家作品的掌握。维克多·雨果是法国著名浪漫主义作家、诗人，其代表作有著名的《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》。
（2）看过这封信，同学们纷纷在微信群里发表感想。下面是四位同学分别写下的感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（2分）
A．烧名园，掠珍宝，恬不知耻两强盗；作书信，斥罪行，仗义执言一作家。
B．面对焚烧圆明园的卑劣行径，雨果没有一点奴颜媚骨，表现了凛然正气。
C．读过雨果的这封信，我们仿佛仍能感受到圆明园在哭泣，在流血，在控诉。
D．圆明园遗址是侵略者给我们留下的课堂，它让我们永远铭记历史，勿忘国耻
(2)B
【解析】本题考查修辞手法和词语使用。B项“奴颜媚骨”一词使用错误，其释义应为：形容卑躬屈膝、谄媚讨好的样子；“凛然正气”一词与语境不符，感情色彩过重，故B项错误。
5． 当活动进行到“缅怀先烈”的环节时，校团委书记拿出了一枚珍藏的《人民英雄纪念碑》小全张①，与同学们共同缅怀自鸦片战争以来为民族解放而牺牲的先烈。下面对小全张中的的题词和碑文的理解，都正确的一项是（2分）
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小全张中的题词（左）和碑文（右）
《人民英雄纪念碑》小全张
A．题词的字体属于楷书，端正典雅；碑文内容由远及近，缅怀了自1840年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。
B．题词具有行书的特点，刚劲有力；碑文内容由远及近，缅怀了自1840年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。
C．题词的字体属于楷书，端正典雅；碑文内容由近及远，细怀了自1840年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。
D．题词具有行书的特点，刚劲有力；碑文内容由近及远，细怀了自1840年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄雄，表达了对他们的敬仰之情。
注：①［ 《人民英雄纪念碑》小全张］为纪念人民英雄纪念碑建成而发行的小全张。小全张右上方主图是人民英雄纪念碑的正面全景，主图下是镌刻在纪念碑正面的毛泽东的题词，左面是刻在纪念碑背面的由周恩来书写的碑文。
5. D
【解析】本题考查书体特点及材料理解。题词中的“人民英雄永垂不朽”几个字，笔画较为连绵，具有行书的特点；同时碑文内容先说了“三年以来”，再说了“三十年以来”，最后说了1840年鸦片战争，故应选“由近及远”。
9.（2018·广西百色）
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21.（1）示例：进入阅览室阅读书刊有以下两种流程：一、读者入馆后进行书刊阅读，阅读完毕将书归还原处，然后离开；二、读者入馆进行书刊阅读，如果需要复印的，可办理借印登记与归还手续，然后离开。
【解析】此题考查对图表的解说与语言表达能力。解答此类题，首先要读懂图表的意思，然后用连贯的语言将图表中所表达的意思描述出来。图中的内容是图书阅读的两种不同的流程，注意箭头方向，表示流程的顺序。有先后顺序，所以在描述时，要用“先”“再”“然后”“最后”等这些副词来连接。同时还要说明清楚“若要复印”时有两个不同的流程，一是办理借印登记，二是办理归还手续，这两项内容都要正确表述出来。语言要做到简洁、通顺。
（2）①要有怀疑精神 ②循序渐进法
【解析】此题考查对句子意思的理解能力。答题时先读懂文言句子的意思，再找出关键词，进行分析，然后用简要的词语概括。“尽信书，不如无书”，就是说不能全相信书上的，意思是做学问要有怀疑精神；“在循序而渐进，熟读而精思”，这就关键词，可概括为“循序渐进”法。
（3）一本书好像一盏明灯，它能照亮我们前行的道路。
【解析】此题考查对句子的仿写能力。仿写时，首先要弄清例句类型，再进行仿写，即“一本书好像……它能帮助我们……”本题的例句“书像钥匙，打开知识迷宫”，是比喻句，仿写时也要是比喻句。“书”可以想象为“明灯”“清泉”“阳光”“雨露”等，后半句也应结合想象的内容进行相应的陈述。
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