小班科学《神奇的三脚架》说课稿

小班科学《神奇的三脚架》说课稿一、设计意图“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，班上一个孩子在晨间室内游戏时，无意中把很多原木积木直立着靠在一起竟然没有倒下，孩子们都很惊奇，跟着模仿，并纷纷开始探究这是为什么。于是我试图通过探究活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。二、目标制定1．在游戏中，探索“三脚架”的稳定性。2．能在仔细观察中，发现问题并尝试动手操作解决问题。3．有好奇心和探究热情，并乐于表达交流。三、教学策略说教法：1、观察指导法2、演示法说学法：1、操作法2、记录法3、体验交流法 四、教学反思：本次活动的取材来源于幼儿的生活。幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象——三脚架。用游戏棒、橡皮泥，通过游戏引发幼儿探究，再次尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿探究的空间。活动中第一环节是鼓励孩子用游戏棒将橡皮泥撑起来，让他们有个思考的空间，在第二环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来，这个环节中激发了孩子深入探究的兴趣，第三环节提升迁移幼儿已有知识经验，是从实验到运用的转换。由于有了前面的经验，虽然材料发生了变化，但是孩子们还是很快就在实践中取得了成功，心理上获得了很大的满足。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，我在活动中充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。