小班数学《夹夹子》

小班数学《夹夹子》活动目标：1、正确点数夹子的数量，初步学习按卡片上动物数目匹配相应数量的夹子。2、学习将相同颜色的夹子夹在一起。3、喜欢参加活动，愿意和同伴讲述自己活动的过程。活动准备：1、铃鼓一个。2、红、黄、绿色塑料夹子若干，画有3～5只动物的卡片若干，摸箱4只。3、将夹子散放在桌上，每个幼儿的椅子下面放一只小筐。活动过程：一、夹夹子1.教师介绍游戏玩法和规则。师：桌上有什么？（小夹子）师：我们今天要玩一个把小夹子夹在衣服上的游戏。你们想把小夹子夹在哪里呢？( 领子上，口袋上，拉链上，袖口上……)师：等一会儿铃鼓一响，你们就开始夹；等铃鼓停了，你们就停下来，赶快回到座位上坐好。2.教师敲击铃鼓，幼儿游戏。二、数夹子1.请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。（幼儿数自己的夹子）2.请2～3个幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。师：谁愿意告诉大家自己夹了几个？（5、6个）师：到底是5个还是6个？（5、6个）师：我们帮他数一数，1，2，3，4，5，6，一共有6个夹子。师：还有谁来数一数？你身上有几个夹子？（3个）师：我们来数数看是不是3个。小手伸出来，1，2，3，一共有3个夹子！师：还有谁来说？（一幼儿上前）你夹在什么地方？夹了几个？（我夹在袖口，有5个）师：我们和他一起数数看，1，2，3，4，5，一共有5个夹子。3.请幼儿和同伴互相数数，说说各自夹了几个夹子。师：请你和旁边的小朋友互相帮忙：你帮我数，我帮你数。三、找不同1.引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。师：这么多小夹子夹在身上好开心，可是小夹子说想和颜色一样的夹在一起，怎么办？（换一下）2.幼儿尝试将相同颜色的夹子夹在一起，并数数每种颜色夹子的数量，说说是怎样夹的。（我把这两个放在这边）师：什么颜色多？有几个？（红色多，有2个）师：绿的呢？（1个）师：还有谁来说说？(一幼儿走上前来)他把同样颜色的夹子夹在一起了吗？（原来他把三个红色夹子夹在一起，把两个蓝色夹子分别夹在红色夹子的两头。）师：请你自己把它们改过来。师：再请一个小朋友说说。你是怎么夹的？（我把红色的夹在这个袖口，黄色的夹在另一个袖口）师：你身上什么颜色的夹子多？（一样多）师：小夹子玩了这么久想回家了，请你轻轻地把它们取下来，放在小椅子下面的筐里。四、按动物数量匹配夹子1.明确游戏玩法。师(出示摸箱)：这是什么?（箱子）师：这是一个摸箱。看我摸出了什么？（摸出一张卡片上有3只小狗）师：1只小狗夹1个夹子，3只小狗夹几个夹子？（3个） (教师演示一一对应夹)师：下面请每个小朋友摸一张卡，先数一数卡片上有几只动物，然后就给小动物夹几个夹子。2.幼儿操作，教师个别指导。3.交流、验证。师：你的卡片上有几只动物?你夹了几个夹子？（4只小狗，我夹了4个夹子）师：我们一起来数一数，1，2，3，4，一共有4只小狗。夹了几个夹子？1，2，3，4个。师：你卡片上有几只什么？夹了几个夹子？（ 5只小熊猫，夹了5个夹子）师：大家还想说，这样吧，请你和旁边的小朋友或者客人老师说一说。活动评析：这个数学活动具有以下特点：第一，该活动内容及要求符合小班下学期幼儿的年龄特点，也抓住了这个阶段数教育的重点，即理解数的实际意义。教师将点数的数量控制在5～6个以内，在活动中给予幼儿充分的点数机会，使幼儿通过生活化的材料、游戏化的情景积累丰富的数学经验。第二，教学层次分明，从手口一致地点数到按颜色分类计数，再到一一对应地匹配，环节设置紧凑且自然递进，紧紧地吸引了幼儿的注意力，激发了他们的兴趣。第三，教师有较好的教育技巧。如教师很注重细节的考虑，在幼儿的椅子下面放一个筐，使活动在环节转换时，依然秩序井然。又如示范点数时，教师很注重动作的规范性，每一次都用手势提醒幼儿齐声点数，从上到下、从左到右按顺序点数，最后在全部点数对象上划圈表示总数。第四，幼儿数学教育应注重幼儿对数量关系的体验，即使是5以内的数也同样蕴含着很多数量关系——多一个、少一个、一样多，等等。教师在该活动中很好地体现了这样的思想，让幼儿在有限的数量学习中获得丰富的数学经验。