中班音乐活动：仿编歌曲《农场音乐会》

中班音乐活动：仿编歌曲《农场音乐会》一、 设计思路新的课程标准理念告诉我们：“应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展幼儿的想象力，增强幼儿创造意识”。作为幼儿音乐教育的主导者我们应认清幼儿音乐教育的新方向：创新教育。《在农场里》是一首美国儿童歌曲，四四拍，四个乐句构成的一段体，大调式，旋律活泼而稚气，内容基本上模仿猪、牛、鸭三种动物的叫声，容易记忆和学唱，也有利于幼儿把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱并表演。幼儿对小动物可爱的形象很感兴趣，也很喜欢这首歌。于是，我设计了下面的活动方案。二、教学设计 （一）、教学目标   1．通过学唱这首歌，感受乐曲欢快的节奏，获得快乐的情感体验。   2．为歌曲创编歌词和动作，发展幼儿的创造力和表现力。   3．感受小动物们活泼可爱的形象，教育幼儿热爱小动物。（二）、教学准备   1．知识准备：了解各种小动物的特点，并初步会唱这首歌。2．节奏图谱， 动物头饰(小猫、 小狗、小鸡、小羊、小牛、蜜蜂、青蛙)、动物贴绒图片、节奏卡片、农场背景图、节奏乐器、音乐。（三）、活动过程（1）开始部分：导入活动，激发兴趣１．听音乐《小动物走路》进入活动室，表演律动《可爱的小动物》，二声部朗诵《学好样》引出小动物，进入主题。“今天农场里要召开音乐会，你们想不想参加。好，我们随着音乐一起走吧！（2）基本部分：巩固熟悉歌曲并创编１．发声练习《我爱我的小动物》“农场里，真热闹，瞧，来了许多动物，到底是谁呢？来让我们听一听。2．节奏练习《动物大合唱》，练习小鸡XX XX |，小狗X X|，小猫 X ---- |，三种节奏，按节奏模仿小动物的叫声。3．练习歌曲《在农场里》，出示小猪、小牛、小鸭的图片及背景，请小朋友欣赏,老师启发性的提问小朋友:这是在哪里?都有什么小动物?它们在干什么?，让小朋友熟悉歌曲后给小动物伴奏。4．请小朋友看节奏图谱唱并表演,为创编活动打基础。 5．创编活动：集体仿编师：农场里这么热闹，还有许多小动物也想来参加音乐会，你们想想谁还会来呢？老师示范创编,小狗也来了,我们听听小狗是怎样唱歌的!6．请个别小朋友创编（小羊、小猫等）。7．分组仿编歌曲，引导幼儿用迁移的方法改编歌词，幼儿分组，边操作动物图片边进行创编练习。“还有许多小动物也来参加音乐会了，我们去看一看吧！每组幼儿共同讨论创编词，并练唱，教师巡视指导。 8．请小朋友展示自己创编的歌曲并表演，其余小朋友欣赏。表扬在活动中表现好的小朋友。9. 幼儿集体表演创编的歌,并配乐器演奏10．表演：幼儿分组表演，其余小朋友伴奏。11、听，音乐会开始了，我们把编好的歌曲，拿到音乐会上唱给大家听，好吗？请每一组轮流上台表演演唱，大家一起将编好的歌曲连起来完整唱一遍。(3)、结束部分   音乐游戏《农场音乐会》结束活动。让我们去邀请更多的客人来参加音乐会吧! 三 教学后的反思:本节音乐课让幼儿幼在玩乐中轻松地学会《在农场里》这首歌，并创编歌词和即兴配合创编歌词的动作表演。在整个活动中幼儿的积极性很高，都能主动的参与到活动中来，使幼儿感到该创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情，使他们体验到创造成功的喜悦和“满足感”。    1、幼儿对所选教材感兴趣，利于幼儿仿编歌曲旋律活泼而稚气，内容基本上模仿猪、牛、鸭三种动物的叫声，容易记忆和学唱，也有利于幼儿把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱并表演。选材贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣的题材，更好地激发了幼儿学习的兴趣和创编的欲望。2、运用节奏图谱帮助幼儿把握歌曲的节奏。在教学过程中，教师出示节奏图谱，帮助幼儿掌握歌曲的节奏型。很形象地表明了歌曲的旋律节奏，并让幼儿看图谱分声部演奏，响板XX XX |，小铃X X |，串铃X -----|。３．运用农场情景图和动物图片，启发幼儿进行创编活动。在仿编歌词的过程中，教师首先进行了示范性仿编，调动了孩子主动参与的积极性，开阔思路，并请个别幼儿仿编，师生的互动有助于下一步的创编活动。然后运用农场情景图和各种动物图片，帮助幼儿创编，丰富知识经验，让幼儿明白了应该仿编的部分是什么，哪些地方是可替换的，哪些地方是固定不变的，引导幼儿进行迁移和创造歌词活动。然后我把主动权交给幼儿，让他们自由发挥想象力，大胆的创编。这样就有了创作歌词：小鸡在农场叽叫，小猫在农场喵喵，小羊在农场咩咩，小狗在农场汪汪，小牛在农场哞哞……使他们体验到创造成功的喜悦和“满足感”。    4．在教学中老师采用多种形式让幼儿创编。（集体和分组创编）集体创编可以让幼儿在一起讨论、互相学习，起到启发幼儿，激发创作灵感的作用，分组练习可以让每个幼儿都有更多练习的机会，边操作动物图片边进行创编练习。老师可以更好的指导幼儿把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱并表演。在仿编过程中播放相应的背景音乐，有助于幼儿更好的投入到活动中来。幼儿音乐学习领域是引导幼儿发挥想象力，发掘创造性思维潜能的重要桥梁，也是引导幼儿积累幼儿音乐创作经验的重要学习领域，幼儿音乐课就要引导幼儿主动参与幼儿音乐实践，尊重个体的不同幼儿音乐体验和学习方式，提高幼儿的审美能力，发展幼儿的创造性思维。