作文分类型讲解漫画类材料作文

作文分类型讲解 之四 漫画类材料作文作文分类型讲解 之四 漫画类材料作文 第一课时作业讲评 1983年全国卷漫画作文《这下面没有水，再换个地方挖》 1996年全国卷漫画作文《给六指做整形手术》 2007年全国卷漫画作文《摔了一跤》 2008年江西卷漫画作文《助鼠为患》 2010年语文全国卷漫画作文《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠！》 2016年语文全国卷漫画作文《掌印与吻痕》 2019年语文全国卷漫画作文 小林漫画概 念 阅读漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 作文所提供的材料是一幅或几幅图画，（或配 以适当的说明与提示性文字）让考生通过对图 画的观察、分析，自选角度，发挥想象、联系 现实进行写作，考查读图能力，全面仔细理解 画面，把握画面的核心内涵与深刻寓意。真题回顾，识庐山真面目 1983年全国卷漫画作文《这下面没有水，再换个地方挖》 1996年全国卷漫画作文《给六指做整形手术》 2007年全国卷漫画作文《摔了一跤》 2008年江西卷漫画作文《助鼠为患》 2010年语文全国卷漫画作文《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠！》 2016年语文全国卷漫画作文《掌印与吻痕》 2019年语文全国卷漫画作文 小林漫画1983年高考作文题 写作要求： （一）仔细观察右 面这幅漫画，写一 段说明性文字，字 数在300字以内。不 要写成诗歌或抒情 散文。 （二）根据上面这 幅漫画的内容，自 拟题目，写一篇议 论文，字数在800字 以内。不要写成诗 歌或抒情散文。　1996年高考作文题目文体自拟，自命标 题，800字以上。 2007年 全国卷作文2010年全国卷 2012年湖南卷 伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大 是创造的力量，捧起是收获的快乐…… 根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题 目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。漫画材料作文组成类型 1、漫画配文字： 如2008年江西卷作文题，2019年课标卷3卷。 2、 两幅或两幅以上漫画 ， 要求对它们加以比较进行作文： 如1996年全国高考作文题，2000年高考作文题，2016年课标卷1卷 3、纯粹性的开放漫画 、 图画类作文 ，2007年全国 I 卷作文题 。紧扣时代，加强对学生读图（表）能力的考查漫画特点 “漫画是以简单而夸张的手法描绘生 活或时事的图画。一般运用变形、比 拟、象征等手法来达到尖锐讽刺的效 果。” ——鲁迅漫画特点 1 2 3 取材于现实生活、有针对性 捕捉人、事、物的本质特征 变形、夸张、比拟等手法 4 幽默或讽刺、批评、表扬 “漫画是简笔而注重 意义的一种绘画。” ——丰子恺漫画里有大千世界 漫画里有五味人生 漫画让我们思考 漫画让我们发现 画面简洁明了 意味深长 幽默诙谐 《喊破嗓子不如甩开膀子》1 2 3 讽刺现象 激发想象 揭示哲理 漫画材料（立意方向）的类型总体写作思路 第一步： 钻进去——仔细观察，弄清内容。 第二步： 站起来——分析关系，把握含义。 第三步：飞出去——联想类比，对接现实。 第四步： 定下来——比较筛选，确立立意。 第五步： 思成文——材料作文，组织行文。一、读图有误 二、寓意有误 三、就画论画 四、脱离漫画 常见误区难点：看懂漫画 看 得 要 全 面 看 得 要 准 确 看 得 要 细 致第一步：钻进去——仔细观察，弄清画面内容。 1、看标题。 标题 寓意 观点 漫画内容 现实阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 看了以上图画，你有什么感受或启发？假如你向《长沙晚报》投稿，发表一下你对以上现 象的感受或认识，你会怎么写？ 要求：选准角度，明确立意；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要脱离 材料内容及含意的范围作文。2、看画面 观点现实 画面 寓意细节请从上面的漫画中选择一幅或者两幅，结合漫画的内容和寓意写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。3、看画中字 画中字 寓意 观点 现实网络时代人们对生活的反思 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。4、看夸张、变形处 寓意夸张变形处 观点弦外之音 现实看图审题示例整体观察。看清画面 由哪些形象构成？以什 么为主？ 局部观察。细致观察 画面的细节部分。一个人，一本“知识”书、一条鱼。 一个人手里拿一条鱼 ；绕着知识书走了很多圈； 手挠头，旁白：“我就不信这里没有后门。” 关系： 对象： 细节： 想通过走后门，找捷径来获取知识的现象 一个人想走知识的后门，却无路可寻。 表意 由画面到生活： 寓意 作者感情倾向：批判否定第二步：站起来——分析关系，把握漫画含义。 作者作画的目的及思想第三步：飞出去——联想类比，由此及彼地 对接现实。 跳出画面，联系社会实际，由此及彼，由“ 实”及“虚”，由表及里。 “漫画是有趣逗笑的画，也是用来发表意见 的评议性的画……”----方成 方法： 1）看画面指向，对应相关现实； 2）透过现象看本质，跳出画面思画外； 3）多个角度想想看，创作动机是什么，确定 最佳画意点。 如右图，地下明明有水，可是挖井人却一撇 嘴，认为没有水，为什么？ 第一步，读懂画面。 第二步，把握漫画含义。 第三步，联想类比，对接现实。紧抓一点，确定写作的立意点，不泛泛而议，不求面面 俱到，深入钻探。 第四步：定下来——比较筛选，确立最佳立意。漫画作文，说到底是材料作文，将画面内容与现实生活进 行逐层类比。一是找准类比之点。“点”即中心。 第五步： 思成文——材料作文，组织行文。作文分类型讲解 之四 漫画类材料作文第二课时 童柳明审题思路回顾 第一步： 钻进去——仔细观察，弄清内容。 第二步： 站起来——分析关系，把握含义。 第三步：飞出去——联想类比，对接现实。 第四步： 定下来——比较筛选，确立立意。 第五步： 思成文——材料作文，组织行文。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 ——根据尹正义作品改编 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭构图要素：画中有四棵大树，四棵大树分别写着《儒林外 史》《西游记》《红楼梦》《三国演义》，树上枝叶稀疏， 只长着几片树叶，每棵大树分别有一片叶子，上面写着“ 营销学”、“管理学”、“公关学”、“策略学”。 漫画的整体内容可表述如下：四棵代表着古典文学 经典名著的大树长出了“营销学”、“管理学”、“公关 学”、“策略学”等一些与众不同的枝叶。传统“大树”应长“新叶” 　　漫画给我们呈现了这样一幅景象：一棵名为《儒林外史》的树上长出了营销学的新叶 子；《西游记》的树上长出了管理学的叶子；《红楼梦》的树上长出了公关学的新叶子； 《三国演义》的树上长出了策略学的新叶子。对此，我深表赞同。 　　在传统名著的大树上，结出全新的非传统的叶子，其实质是对传统名著内容的深度解 读，有利于加强读者对传统名著的理解与认同。《三国演义》讲述了众多战场上、人际上 的“权谋之术”，蕴含了众多关于为人处世的策略与智慧，如赤壁之战中孔明草船夜渡， 教会我们要灵活处理的策略；《红楼梦》中宝钗能在大观园中与各人相处融洽、游刃有余， 体现了现代公关学的智慧。《西游记》中唐僧可携性格迥异的徒弟三人完成西天取经，何 尝不是体现了管理学的智慧？《儒林外史》无不闪烁着营销学中精华。黑柳彻子曾说：“ 世上最美妙的事莫过于拥有发现美的眼睛。”让我们带着全新的目光去阅读传统名著，自 可发现传统名著中全新的闪光点，加深了我们对其理解。 在古代名著的大树上，结出现代教育学的“叶子”，实质上是对古代名著教育功能 的延伸，有利于促进古代名著对学生现代化发展的导向作用。在《三国演义》教会我们团 结协作、用头脑处理事情的传统教育意义上，将其延伸至策略学领域，更好地发挥了《三 国演义》对于学生适应现代化发展需要；《红楼梦》在为我们展现清朝封建大家族生存境 况的传统教育意义上，往公关学方向延伸，教会我们如何在现代社会处世为人；《西游记 》在惩恶扬善的传统意义上教会我们如何在现代社会中实现优化管理；《儒林外史》在批 判、讽刺封建礼教制度的传统教育意义上，往营销学延伸，教会我们在现代社会中如何“ 营销”自我。可见，传统“大树”上长“新叶”可以有效促进读者现代化发展。 　　在传统名著的“大树”上，结出与现代社会发展相适应的“新叶”，实质是在现代社 会中挖掘传统文化优秀内涵，推动其与现代社会相适应，有利于增强文化自信，推动文化 产业发展。在《三国演义》权谋之术基础上，赋予其策略学的时代内涵，有利于促进人们 对《三国演义》背后文化价值充分挖掘，促进文化产业发展；赋予《红楼梦》公关学的合 理内核，也有助于“红楼”文化品牌的发展；让《西游记》长出管理学的新叶，促进“西 游”文化产业发展；《儒林外史》中赋予其营销学内核，亦是如此。可见，传统大树长新 叶，可以有效促进文化产业发展。 　　梁漱溟先生曾说过：“世界文化的未来就是中国文化的复兴。”让传统大树结出新叶， 正是推动文化复兴的有力手段。传统“大树”应长出“新叶”，方可继续茂盛。汲精华于传统，造福祉于当下 勿让名著过于功利化，方为传承与发展之道 名著新解不可取 摒弃功利 回归经典选定“触发点”，联想发散 聚焦“寓意处”，由此及彼 感悟“言外意”，拓展延伸 整体写作思路他山之玉，可以攻石1. 选定“触发点”，联想发散 即借助漫画类作文题中的关键信息或漫画的 核心，以此为“触发点”，联想发散与之相 关的现实生活中的素材。2019年全国III卷阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (据“小林漫画”作品改编)　　 　　要求：结合材料的内容和寓意，选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息。“你们再看看书”包含着老师对学生追求卓越的期待。“教育要从娃娃 抓起”，改革开放的总设计师邓小平对老师的殷殷叮咛，老师们铭记在心。 “少年强则国强，少年独立则国独立”，老师们深知我们这些“早晨八九点 钟的太阳”对国家、民族的未来的重要性……“活到老，学到老”，为实现 梦想而读书，亦“为中华之崛起而读书”，此乃新时代青年的光荣使命…… “你们再看看书，我再看看你们”是老师以学生为念的高尚人格的真实 写照……汶川大地震时，谭千秋、袁文婷、张米亚等老师为了保护学生，献 出了宝贵的生命；张丽莉，为救学生遭车轮碾轧导致高位截瘫；李芳，为救 学生献出了自己年轻的生命……他们，用自己的健康乃至生命，诠释了一个 人民教师“一切为了学生，为了学生的一切”的高尚人格。“捧着一颗心来， 不带半根草去”既是陶行知先生对老师的要求，也是老师们光辉人格的写照。 老师啊，老师，爱您到天涯，敬您到永远。 （摘自 2019 年高考全国新课标卷Ⅲ优秀作文《你们再看看书，我再看看 你们》）• 在这两个选段中，考生用漫画中的关键句“你们再看看书，我再 看看你们”作为联想的“触发点”。第一段由“你们再看看书” 联想到邓小平、梁启超、毛泽东、周恩来等人的名言，并以此来 论证老师对学生追求卓越的期待。第二段由“你们再看看书，我 再看看你们”联想到为学生奉献健康乃至生命的众多老师的事例， 并进一步指出这些是老师们以学生为念的高尚人格的真实写照。 文章正是在选定“触发点”的基础上联想发散到与之相关的现实 生活中的素材，使漫画的寓意与现实生活中的现象对接起来，再 加上全文构思严谨，内容丰富，论证充分，所以受到了阅卷老师 的青睐。2. 聚焦“寓意处”，由此及彼 漫画的寓意是考生确定写作主旨的前提。一般来说，漫画的寓意都有较 强的针对性，写作时要注意找到漫画寓意与社会现实的对接点，思考漫画 所蕴含的现实意义，从而写出对自然、社会、人生的真切体验和独特感受。 即揣摩漫画类作文题命题者命题的意图，聚焦漫画寓意的核心并将其与现 实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生，抒写深刻的 感受。【2016全国卷1】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印，我不禁想问：我们的教育怎么了？ 诚然，当今社会竞争激烈，饱受现实之苦的父母不愿让孩子输在起跑 线上，便大有拔苗助长、急于求成之意。北大一母亲望子成龙，用各类 兴趣班、培优班将孩子的课余时间挤占得满满当当……所谓爱之深，责 之切也。 然而，父母们，在你们心焦之时，是否想过，自己的判断标准是否合 理呢……教育需要的不是老师一味地灌输知识或者父母的奖罚，而是孔 夫子于数千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引导；不是暴 风骤雨，而是清风徐来——和煦地拂开孩子的心门，调动其积极性，在 快乐中汲取营养…… 进与退，或许是矛盾的，但爱与责，并不与其一一对应。责，但不打 击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。 （摘自 2016 年高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《进与退，爱与责》）3. 感悟“言外意”，拓展延伸 从漫画中挖掘出核心概念，还只能算是“原地踏步”。为了使立意更 深刻，还应抓住核心概念进一步感悟其“言外之意”，并拓展延伸到与漫 画内容相类似的人生哲理、社会现象等，即对接社会，站在时代的高度， 及时提出并回答当代人普遍关心的现实问题，表达对生活的认识和看法。2007年 全国卷Ⅰ阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体， 确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。 《摔了一跤》• 或许，我就像那个摔了跤的小孩，此时正经历炉火的冶炼，家庭、学校、社 会的期盼、呵护让我手足失措。虽然摔了一跤，然而我能够再重新爬起，我 从来没有怀疑过我的这种能力。是的，呵护可以给我力量，但是我还要拍打 自己的翅膀去飞翔！ • 让我像洪战辉那样…… • 让我像丁晓兵那样…… • 重重呵护未必是件好事。温室的花朵经不起风雨，只有凌寒冒雪的梅花才开 得最香。这个道理人人都懂，但还是有那么多的人放不下心，丢不开手，总 想把孩子握在手里，含在口里。成长是一件急不得的事，它不因呵护的增多 而加快；成长是一件自然的事，它不因呵护而更牢固…… • （摘自 2007 年高考全国卷Ⅰ优秀作文《让我自己飞翔》） • 本文作者在审题时悟出了“摔了一跤”这幅漫画的“言外之意”。在写作时， 由漫画的内涵及“言外意”拓展延伸到社会生活。文章从“孩子的角度”切 入，明确给出答案：“呵护可以给我力量，但是我还要拍打自己的翅膀去飞 翔。”而后拓展延伸到社会生活各个方面，运用社会生活中典型人物事例来 论述年轻人对待挫折和失败应有的态度，很好地展示了新时代青年良好的精 神风貌，极具正能量，获得高分顺理成章。范文欣赏 一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。 要求：结合材料内容和寓意，选好角度，自定立意，自选文体（诗歌除 外），自拟标题；不要套作，不得抄袭。本题为漫画作文，综合考查考生的读图能力、联想想象能力、理性思辨能力和语言表达能力等。考生在审题立意 时，要抓住画面要素、细节、夸张处和漫画中的说明性文字等，理清漫画各要素间的关系。 2.解析漫画内容要抓好漫画的深层义，即寓意，只有抓住深层义来立意，才能直达哲学层面，才能显示出考生思 想的深刻性和思维的思辨性。画面中的鸟与人形成对比：鸟不害怕树枝断裂，是因为它有翅膀，无需依赖外物；而 人却惧怕树枝断裂，是因为他依赖着树枝。通过对比可得出漫画的深层义：外物是靠不住的，重要的是强大自身， 提升自己的能力和素养。 1.内容限制。漫画由树、鸟、人三部分和说明性文字构成。审题立意时，考生应综合画面中的树、鸟、人并结合 说明性文字进行联想和思考，脱离画面整体含意而只抓住画面中某一个要素进行引申阐发的立意均为跑题立意。例 如：只抓住漫画中的树，写成“只有当自己足够强大时,才不怕来自外界的伤害”；只抓住人与鸟的对比，写成“ 认清自己，成就人生”等，就是显然忽略了说明性文字的导向；只抓住漫画说明中的“相信”二字，将文章写成“ 相信自己，永不言弃”，则显然忽略了最重要的要素“翅膀”。这些均是偏离了材料内容和寓意的立意角度。 2.思维限制。“一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。”文字中说的 是鸟，但映射的却是人，考生的思维必须由鸟及人，谈对人生的思考，要谈的是人应该怎么办，而不是鸟。 3.漫画往往具有寓言的性质，考生要能够透过直观的画面抽象出社会人生的道理。 开放性 1.立意角度是开放的。鸟之所以不怕树枝断裂，不是凭借外物，而是依仗自己的翅膀。“鸟的翅膀”可以喻指人 的实力、能力、素养等，立意时，可以从多角度来思考：一是个人层面，如增强个人实力、提升自身素养等；二是 从集体层面，如某企业提升自主创新能力等；三是从国家层面，如发展科技、重视创新才能提升我国在世界上的核 心竞争力等。这些都为考生构思写作提供了一定的开放性。 2.构思和选材是开放的。基于漫画内容和寓意，考生可进行丰富的联想和想象，写作时可以根据写作需要自由选 材，援引事例，只要能围绕观点进行论证即可；行文中可以自由安排文章结构，自由构思论证思路和选择论证方法。 3.文体是自由的。除诗歌外，考生可以写议论文，也可以写记叙文。解题 1. 切题立意： 1.能力为双翼，枝断又何惧？ 2.增强实力，才能无惧险境。 3.强大自己，摆脱依赖。 4.丰己羽翼，恃才无恐。 5.凭己之能，行稳致远。 6.以己之能，振翅枝头。 偏题立意： 1.自知莫能忘，后路照四方。 2.认清自己，成就人生。 （1和2立意：缺乏深度思考，考生看到人因不具备鸟儿“翅膀”这一条件而恐惧，故归结为人没有认清自己或没有自知之明， 很明显，考生没有抓住出题人的命题意图，不能深层次地理解“翅膀”的内涵。） 3.相信自己，永不言弃。 （抓错关键词，考生只抓住漫画说明性文字中的“相信”二字，却忽略了最重要的词语“翅膀”。） 4.只有当自己（代指“树”）足够强大时，才不怕来自外界的伤害。 （抓错了写作对象，本题应围绕“人”与“鸟”来立意，而此考生却把“树”作为写作对象。）凭己之能，行稳致远 攀在树枝上的人胆战心惊，唯恐树枝断裂而摔落；站在枝上的鸟儿却怡然自得，毫无顾虑，这是因为 纵然枝断，它仍可凭翅飞翔。漫画内容发人深思：人担忧，是因为树枝是其唯一的倚仗；鸟怡然，是因 为它有自己的翅膀可依凭。（阐述并分析漫画材料。） 由此观之，倚仗外物之力非长久之计，依凭自我能力方能行稳致远。（提出中心论点。） 一味倚仗外物，必然受制于人。因为倚仗外物、有求于人，便不得不应下许多不平等条件以换得自己 存活；一旦他人的援助、外物的支撑被切断，自己便会一下子陷入极其困窘乃至近乎灭顶的境况。这般 光景，岂不是任人拿捏、受制于人？中兴事件足以发人深省，一味倚仗美国芯片的中兴受制于美国，彻 头彻尾地失去自主权；而建国初的新中国亦曾举国面临此般屈辱之境遇，受苏联科技封锁，被迫在窘迫 中艰难起步。以此为鉴，一味倚仗外物绝非长久之计，只会落得处处受制于人的光景。（分论点一，从 反面论述一味倚仗外物的危害。） 依凭自我能力，方可行稳致远。“万贯家财不如一技傍身。”自己有能力，哪怕一贫如洗，也可白手起 家，为自己打拼一方天下。自己的能力，是无人可以抽掉的底牌，是一个人永远的支撑。小到个人，大 到国家民族，如若自己有了能力，那无异于自己建构出说话的底气。唯如此，个人与国家才能获得行稳 致远的最初动力；也唯如此，人的生命、国家民族的存续才有了价值与尊严。无论是周立平火药“微雕”、 潘际銮焊接创新，还是中国航天科技、量子技术领跑世界，都昭示了一个颠扑不破的真理：依凭自己的 能力，方能行稳致远。（分论点二，从正面论述凭借自己能力的意义。）然而我们说“不一味倚仗外物而要依凭自我”，并不代表完全不可以借助外 力。“君子生非异也，善假于物也。”恰当地借助外力反而有利。中国社会 经济的迅猛发展离不开向国外汲取的经验；中国科技的弯道超车更不是闭 门造车的结果。我们所避忌的，应是将所有的希望寄托于外在，全然依赖 外物。（让步说理，使论证说理更严谨。） 大江流日夜，慷慨歌未央。如今中国的发展之担已移交我辈青年肩上， 我们应如漫画中的鸟儿一般提升自己的能力。如此，方能使国家拥有核心 竞争力，拥有国际话语权，不受制于人，如此方可行稳致远。（联系现实， 论述观点。） 倚仗外物非长久之计，依凭自我方行稳致远。愿华夏青年皆发展自我之 能，圆中华龙腾之梦！（回扣观点，发出呼吁。）• 看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印，我不禁想问：我们的教育怎么了？ • 诚然，当今社会竞争激烈，饱受现实之苦的父母不愿让孩子输在起跑线上， 便大有拔苗助长、急于求成之意。北大一母亲望子成龙，用各类兴趣班、培 优班将孩子的课余时间挤占得满满当当……所谓爱之深，责之切也。 • 然而，父母们，在你们心焦之时，是否想过，自己的判断标准是否合理呢 ……教育需要的不是老师一味地灌输知识或者父母的奖罚，而是孔夫子于数 千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引导；不是暴风骤雨，而是 清风徐来——和煦地拂开孩子的心门，调动其积极性，在快乐中汲取营养 …… • 进与退，或许是矛盾的，但爱与责，并不与其一一对应。责，但不打击；爱， 而不盲目。遂成成功的教育。 • （摘自 2016 年高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《进与退，爱与责》） • 这篇文章的作者能够聚焦漫画的“寓意处”——以分数论成败，然后由此及 彼，结合古今教育现象提出文章的观点：“责，但不打击；爱，而不盲目。 遂成成功的教育。”文章运用丰富而贴切的现实生活中的素材与漫画的寓意 对接，再加上作者条分缕析，将论述逐步引向深入，自然能获得阅卷老师的 青睐。凭己之力，展翅枝头（紧扣材料，观点鲜明。） 脆弱的树枝岌岌可危，人将全部力量寄托在树枝上，惶惶不安。反观鸟儿，因它相信的 不是树枝，而是自己的翅膀，故而轻松自在，傲立枝头。（叙述材料，概括漫画内容。） 人生亦是如此，我们或许会伫立在各式各样的枝头上，正如风筝飞得再高也会落下来， 因为它依靠的是风的力量。而我们唯有充盈自己的羽毛，锻造自己的翅膀，方能临深渊而 不惧，傲然挺立于枝头。（提出观点，开门见山。） 假舆马者，能致千里；假舟楫者，能绝江河。诚然，适当地借助外物的力量，有助于更 快地抵达目的地。但打铁还需自身硬，只有提升自身素质和能力，才能驾驭好外物。（运 用让步说理法，使说理缜密，更具说服力。） 凭借自己的力量，方可披荆斩棘，不惧风霜。 面临深渊时，独创新路的是好汉；茫茫荒漠中，不惧风沙的是英雄。当我们陷入沼泽地 时，如果自己不主动设法脱险，完全等待外力救援只会越陷越深。正如陆游所说:“人生如春 蚕，作茧自缠裹，一朝眉羽成，钻破亦在我。”靠自己不仅是一种决心，更是一种魄力。若 当年六国在面对虎狼一样的秦国时，能强大自己，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心 礼天下之奇才，并力西向”，那么“胜负之数，存亡之理，倘与秦相较，或未易量”。面临险 境时靠自己，方可乘风破浪，势不可当。（论述靠自己的力量对脱离险境的意义。）凭借自己的力量，方可展翅枝头，翱翔云霄。 只凭外力收获的成功是虚无缥缈、不切实际的。唯有靠自己，才能脚踏实地、行稳致远。 陶行知先生有言道:“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不 算是好汉。”法国作家小仲马开始写作时，经常碰壁。父亲大仲马便劝儿子寄稿时附上“我 是大仲马的儿子”，但“只想拥有真实高度”的小仲马没有采纳，而是继续创作，继续投稿， 最终他的《茶花女》问鼎文界。对他来说，坐在父亲的肩膀上摘下的苹果，绝没有自己爬 上树摘下的苹果更有味道。凭自己的实力，才能达到真实的高度。（论述靠自己的力量对 收获成功的意义。） 如果说危险是即将断裂的树枝，那么自己的实力就是鸟的翅膀，新时代的中国，因这厚 土的滋润、这灯塔的指引，才能在知识、技术上独立，才能于自强中谋发展，于拼搏中缔 造梦想。如今中国已经凭借自己的力量勇立潮头，我们新时代的青年亦要不断提升自我， 凭借自己的力量，与国同行，不负韶华。（联系现实，重申靠自己的力量的作用，号召我 辈要靠自己的力量，与国同行，不负韶华。） 天空只允许依靠自己翅膀搏击长空的雄鹰永恒地飞翔，所有靠风吹起的飞翔只能是短暂 的。愿我们每个人都拥有一双属于自己的翅膀，展翅在人生的枝头。（再扣材料和观点， 简洁有力。）阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800字。【参考立意】 正确立意 1.只有高分，输掉未来。 2.莫让“高分”遮望眼。 3.不唯分数论英雄。 4.分数与素质齐升。 5.不要在高分中迷失自我。 6.失衡的教育，残缺的人生。 7.教育不能舍本逐末。 8.是爱还是碍？ 9.不能以“分”概全。 10.“分数至上”论当休矣。错误立意 1.厚分薄德不可取。 2.没有高分，你会失去当下。 3.鱼与熊掌不可兼得。 4.静待花开。 5.教育应当循序渐进。 6.捍卫童年。不唯分数论英雄 有了分数就有一切，高分为王，一直大行其道。有幅漫画生动形象 地揭示了教育中的“偏科”现象，画中的母亲，只关注代表智商的分数，不 顾德、体、美、劳的发展。 但我要说，分数不是万能的，它不是衡量人才的唯一标准。 反观当下，人们已经把分数推崇到无以复加的地步。在求学求职的 道路上，没有分数简直寸步难行。想上重点高中，需要高分；想上重点大学， 需要高分；想找好工作，需要高分……但是，“分数至上”的片面思维带来 的祸患还少吗？那些高学历低素质的现象不值得我们深思吗？ 唯有分数高，未必真英雄，未必是社会需要的真正的人才。曾是韩国某 大学的博士、高铁霸座男孙赫，再一次令公众质疑高分与高素质之间的关系； 近年中小学生近视率居高不下，且有低龄化倾向的统计数据和前几年数起校 园体育猝死案，又上演了重分数轻体育的悲剧。盛行的“娘炮”之风和女大 学生求职前的争相整容促使我们探讨什么是真正的美、怎样认识美、怎样创 造美；“鸡蛋没缝怎么剥”的少年大学生，早已作为高分低能的代表，成为 人们的笑柄；24岁留日男生汪佳晶，不肯承担打工劳动之苦，因一次次向母 亲索要高额费用被拒，竟向母亲举起了屠刀。这些人，大多数都曾拥有过令 人炫目的高分，但是他们是人才吗？一桩桩戳心的事实一次次告诉我们，不 要仅凭分数论优劣，不唯分数论英雄，分数不是衡量人才的唯一标准。 美国一所中学的校长，一位德国纳粹集中营的幸存者，曾泣血告诫 老师们：“你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变 态狂，受过高等教育的屠夫。” 其实，分数不高的人未必不是人才。成功属于那些全面发展有目标 的人，属于一直前行，坚持不懈的人。“京派作家”沈从文，小学毕业，却 成为诗体小说的里程碑式的人物。小学都没毕业的郑渊洁，写出了大量脍炙 人口的童话作品，成为广受少年儿童喜爱的“童话大王”。阿里巴巴的创始 人马云，据说高考考了两次才考上一所师范学院，他的分数并不高，但丝毫 不影响他的成功；“快递小哥”雷海为，没有高深的教育背景，却在诗词大 会上击败一流大学众多的才子，成为年度冠军。他们学历不高，分数不出众， 但谁又能否认他们的优秀呢？ 其实，一般情况下，高分数和高素质并不矛盾，二者并不冲突，分 数高素质高的人比比皆是。且不说“两弹元勋”邓稼先、钱学森，天眼之 父南仁东，地球物理学家黄大年等人的高分高素养的事迹。就当下来说， 年轻的一代大学村官秦玥飞，从基层做起，谱写当代青年勇于担当的时代 新篇章。北大才女宋玺，热爱歌唱，热爱运动，大三结束时，投身军营， 奏响了新时代大学生参军报效祖国的最强音。 分数里有着素养，素养里也包含着分数。不唯分数论英雄，并不是 我们不重视高分，而是要既要重视学生的分数，又要重视学生的德、体、 美、劳均衡发展，让每一个学生都成为有个性、有素养全面发展的人。总结写作具体思路： （1）读漫画，概括寓意，得出观点； （2）联想人生、现实等，分析论证观点 （为什么）： 分析原因（内因、外因；主要原因、次要原因） 分析结果（积极效应、消极效应） （3）思考解决问题的方法（怎么办）要针对原因 写作要小角度切入立意 （4）回到漫画、观点，总结全文课后作业：