作文分类型讲解总结

作文分类型讲解 之六 总结同舟共济，迎战疫情 作业讲评角度一 敬畏自然，养成保护生态，与自然和谐共处的好习惯。 别让舌尖的“鲜”变成社会的“险” 角度二 反对谣言，从我做起。 做一个不信谣不传谣的智者 传播正能量，匡扶正义气 “及时”是阻击疫情的应有姿 态 角度三 关爱他人，不歧视他人 隔离病毒，但不隔离爱 有效防控疫情当从“善待同胞”做起 角度四 商人不哄抬物价，牟取暴利。 角度五 危难时期，信心比黄金更重要。 天灾不由人，抗灾不由天 角度六 爱心、奉献、坚守 角度七 责任担当，不忘初心。为众人抱薪者，必为人民所铭记 角度八 万众一心，同舟共济。 角度九 科学防控，战胜疫情。抗击新型冠状病毒 社会组织在行动 请选择一个主体，写一封 300字以上的倡议书。 作业： 天地行之有道，妄自贪痴可休矣 ——关于拒绝捕食野生动物的倡议书 尊敬的各位朋友： 春节将至，“武汉肺炎病例”在引起担忧的同时，也勾起我们对十七年前 SARS浩劫的惨痛记忆。病情出现时，它们有相似的开头：一个病人出现，一系列 人传染，由一至百呈“井喷式”增长；回顾病源时，更有相似的起因：国家卫健 委指出，病毒是从野生动物传播到人类。“千里之堤，溃于蚁穴”，所有人都在 关注开始肆虐的疾病如何防控，我们也应注意到疾病的由来，以及我们能做些什 么从源头上遏制病毒。 纵观近几十年新型传染病的发源，艾滋病毒来自于非洲白眉猩猩，寨卡病毒来 自于恒河猴，埃博拉和H1N9禽流感这些更为熟悉的疾病，也都和野生动物有关。 这次肺炎的第一例感染者与随后十余名病人都来自野生动物市场，而多年前SARS 的第一位感染者正是一名野味厨师……这些事实无一不告诉我们：捕食“野味” 是病毒传播关键的一环。“SARS的源头是蝙蝠不假，但是它发展的舞台是广东野 生动物市场和酒楼、餐馆。如果没有我们滥用果子狸，食用果子狸，那么病毒从 蝙蝠到果子狸再到人的传播链就不会发生，当年的SARS就不会爆发。”武汉病毒 研究所的研究员石正丽在“一席”演讲中说。因此，在屡次发生的血的教训面前，每个人都应该拒绝追求“野味”。从前我 们呼吁保护野生动物，只是关注它的生态意义，还是有一些人不以为意，我行我 素；如今这些传染病提醒我们，拒绝捕食野生动物，不仅关乎生态，更关乎公共 安全。由人的贪念、痴昧引起的后果来之迅速，更是来势汹汹。在此，我发出如 下倡议： 第一，树立健康的价值观，不抱猎奇心理。 国人对“野味”的嗜好，有文化心理、传统以及中医药文化影响等多方面原因， 也有人把捕食一掷千金的珍稀野生肉类当做身份地位的象征。然而，这样的“排 面”建立在一条条原本在自然中灵动的生命和一个个潜在的病毒威胁之上，真的 值得追求吗？答案不言而喻。 第二，明确捕食野生动物的危害，不抱侥幸心理。 在记者卧底的一个“野味群”，有人提及最近的武汉疫情，一群友回复“该吃 吃该喝喝，没那么容易来我头上”。总有人不相信野生动物会传播疾病，或者说 是不相信传播病毒的野生动物就是自己接触的这只，抱着侥幸心理。可不怕一万 就怕万一，一旦发生大规模疫情，经济损失动辄数千亿，生命的代价更是无法衡 量。第三，心怀对自然的敬畏与爱护，不抱自大心理。 化用一句莎翁名言，同一的太阳照着人类，也不曾避了任何一种生物。 天行有常，万物都在其该在的位置，维持天地的周转。一些病毒寄生宿主， 千百年来动物共同进化出了特殊抗体，而新鲜宿主人类却对它们毫无招架 之力。如果不是人类自高自大，把自己当做主宰而任由欲望膨胀，把本在 山原奔跑的麋鹿、果狸摆上餐桌，悲剧也许就不会发生。 圣雄甘地曾说，地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每 个人的欲望，每一次无节制的索取，大自然都会要求偿还。也许这一次“ 武汉肺炎”的战争，我们也会像打败“非典”一样打败它，但这场战争建 立在惶惶人心和无数人命之上，早已不能以输赢来论。我们不要等到出现 超级病毒再后悔贪婪，不要等到付出惨痛代价再后悔愚昧。 一名中学 生 2019年01月23日作文分类型讲解 之六 总结PART ONE PART TWO PART THREE PART FOUR PART FIVE PART SIX 关系型 多则材料 社会现象 漫画类 多角度 总结 新材料作文的审题立意高考作文评价等级中对“立意”的要求 立意要正确 立意要新颖 立意要深刻 立意要集中一、分清材料类型，对“材”下“方” 二、了解两种作文的基本命题形式和特点 1、材料紧扣时代“主旋律”，体现立德树人的根本任务 2、要求站在大格局下，进行深度思考。 3、有明显的驱动任务 三、审题立意存在问题及对应解决措施一、分清材料类型，对“材”下“方” 单则材料 多则材料 文字材料 图画材料 含蓄类材料(比喻象征性材料：寓言、诗歌、漫画) 直观性材料(新闻材料、社会故事、话题性材料)近五年高考全国卷作文命题情况 年份 卷别 作文类型 内容 2017 一卷 任务驱动型 中国形象 二卷 任务驱动型 中国文化 三卷 任务驱动型 “我”与高考 2016 一卷 新材料作文 成绩优劣与奖惩办法 二卷 任务驱动型 中国传统文化 三卷 新材料作文 小羽的创新之路 2015 一卷 任务驱动型 小陈该不该举报父亲 二卷 任务驱动型 中国传统文化 二、了解两种作文的基本命题形式和特点近五年高考全国卷作文命题情况 年份 卷别 作文类型 内容 2019 一卷 任务驱动型 热爱劳动，从我做起 二卷 任务驱动型 青春接棒，强国有我 三卷 新材料作文 画里话外，师生情长 2018 一卷 任务驱动型 个人与国家共发展 二卷 新材料作文 透过现象看本质 三卷 新材料作文 时代变化与国家发展 二、了解两种作文的基本命题形式和特点新 材 料 作 文 (传统)新材料作文 任务驱动型作文 任务驱动型作文属于新材料作文 关 系 2006年 2015年 在庆祝改革开放40周年大会上发表重要讲话， 振奋人心！讲话中金句频出： 方向决定前途，道路决定命运。我们要把命运掌 握在自己手中，要有志不改、道不变的坚定。 伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、 干出来的。 建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复 兴，是一场接力跑，我们要一棒接着一棒跑下去，每 一代人都要为下一代人跑出一个好成绩。 ………… 读读了上面三个金句，你有怎样的感触与思考？请了上面三个金句，你有怎样的感触与思考？请 以上面三句话为基础，综合三句话内容进行立意以上面三句话为基础，综合三句话内容进行立意,,并并 加以合理引用，写一篇文章。加以合理引用，写一篇文章。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭不得抄袭；不；不少于少于800800字。字。 例题对比： 20162016年高考山东卷作文年高考山东卷作文：： 阅阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于 800800字的文章。字的文章。 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行 囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想 用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……   要要求：求：①①选准角度，自定立意；选准角度，自定立意；②②自拟题目；自拟题目；③③除诗歌外，除诗歌外， 文体不限；文体不限；④④文体特征鲜明。文体特征鲜明。 二、了解两种作文的基本命题形式和特点“新材料作文”是指提供一则或多则材料，要求考 生根据自己对材料的感悟、理解，自选角度、自定立意、 自选文体、自拟标题进行写作的作文形式。 “任务驱动型作文”是指在材料中增加“任务驱动 指令”，要求紧扣材料内容完成写作任务的作文形式。 二、了解两种作文的基本命题形式和特点年份 卷别 作文类型 内容 2017 一卷 任务驱动型 中国形象 二卷 任务驱动型 中国文化 三卷 任务驱动型 “我”与高考 2016 一卷 新材料作文 成绩优劣与奖惩办法 二卷 任务驱动型 中国传统文化 三卷 新材料作文 小羽的创新之路 2015 一卷 任务驱动型 小陈该不该举报父亲 二卷 任务驱动型 中国传统文化 一、材料紧扣时代“主旋律”，体现立德树人的根本 任务近五年高考全国卷作文命题情况 年份 卷别 作文类型 内容 2019 一卷 任务驱动型 热爱劳动，从我做起 二卷 任务驱动型 青春接棒，强国有我 三卷 新材料作文 画里话外，师生情长 2018 一卷 任务驱动型 个人与国家共发展 二卷 新材料作文 透过现象看本质 三卷 新材料作文 时代变化与国家发展 二、了解两种作文的基本命题形式和特点“作文试题凸显考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主 义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作 文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。” ——张开1、材料紧扣时代“主旋律”，体现立德树人的根本任务 1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的 伟大爱国革命运动。 1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征 程。 1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改 革开放的时代洪流。 2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我 ”。 2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗…… 【2019全国2卷】 认清区别，避免审题有误2、从能力要求看，呈现出站在大格局下，深度思考的 特点。 考纲对作文中“深刻” 要求的变化 “揭示问题 产生的原因 ” “揭示事物 的内在联系 ” 2017年 2018年 “因果分析法 ” “因果分析法” + 生活逻辑2、从能力要求看，呈现出站在大格局下，深度思考 的特点。 【2019全国1卷】 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜 寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生 活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙， 劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给 人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点 钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议 大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。1.天行健，君子以自强不息。《周易》 2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 3.何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照） 4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源） 5.必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当！（鲁迅） 6.数风流人物，还看今朝！（毛泽东） 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样 的感触与思考？请以期中两三句为基础确定立意，并合理引用，写 一篇文章。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不 少于800字。 【2017全国2卷】2000年　农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。 2008年　汶川大地震。北京奥运会。 2013年　“天宫一号”首次太空授课。 公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。 2017年　网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。 2018年　“世纪宝宝”一代长大成人。 …… 2020年　全面建成小康社会。 2035年　基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长， 和中国的新时代一起追梦、圆梦。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶” 留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄 露个人信息；不少于800字。 【2018年全国1卷】3、有明显的驱动任务 （1）体式驱动 （2）内容驱动  （3）思维驱动 （4）对象驱动 任务驱动型作文立意和材料的关系：要在综合分析材料的基 础上，围绕材料和任务，“就事论事”，进行立意。类别 选材及特点 写作要求 立意 新材料作 文 寓言故事、 名言警句、 诗词歌曲、 图片漫画等； 意蕴丰富 结合（综合、围绕） 材料的内容， 自选角度，自定立 意，自定文体，自 拟标题 与分析材料的角度密切相 关 （“源”于材料） 任务驱动 型作文 新闻事件、 社会热点， 生活现象； “立德树人 ” 结合（综合、根据） 材料的内容 ，明确 具体的任务指令 （文体、对象、思 维、内容），自选 角度，明确文体， 自拟标题 以综合分析材料为前提， 紧扣材料和任务 总结区别联系1、目的针对性 2、具体指令性 3、深度说理性 4、时代家国性思辨性 对象性 身份性 时代性 多元性 开放性 限制性 应用性 总结作文问题 症 结 具体措施 一、脱离材料， 忽视任务 1.审题不清 2.作文知识匮乏 1.训练要兼顾两大新材料作文类型 2.新材料作 文的知识要 系统全面 ①了解两种新材料作文的基本命题形式和特点 ②能够抓住关键词区分不同的写作要求 ③熟悉两种作文的常见类别和立意流程 ④训练信息筛选和梳理能力 二、以偏概全， 顾此失彼 1.审题不清 2.重点不分 3.关系不明 1.抓关键词 2.抓材料特点 3.抓主要人物、中心事件、主要矛盾，理清事物间的关系 三、浅层思考， 缺乏辩证 1.“接受式学习” 2.视野狭窄 1.利用教材，纵深挖掘，重视课堂上的思维训练 2.横向比较，延伸课外，辩证思考文学现象 3.关注生活，心怀家国，多进行思维实践活动 四、囿于“小我 ”，缺乏高度 学习压力大，功利心强，“佛 系思想”“利己主义”盛行， 缺乏责任担当意识和爱国意识。 1.范文引路 2.利用教材中的爱国主义教育资源 3.阅读时评，多看报纸杂志 三、审题立意存在问题及对应解决措施辨清类型 看清指令 完成任务 建构模式 勤于思辨 胸怀天下 见贤思齐 内外兼修①矛盾分析 ②现象与本质分析 ③数量与质量分析 ④普遍性与特殊性分析 ⑤因果分析 ⑥必然性与偶然性分析 ⑦可能性与现实性分析 ⑧内容与形式分析 ⑨内因与外因分析 ⑩纵向与横向分析 附1：十种辩证分析能力《六国论》 《师说》 《劝学》 《拿来主义》 《说“木叶”》 《咬文嚼字》 …… 途径1：利用好教材，纵深挖掘，重视课堂上的思维训练。 作者为什么会这样认为？ 依据是什么？ 有没有其他依据？ 作者的观点有没有值得商榷的地方？ …… 尽信书，则不如无书 附2：思维训练方法推荐《雷雨》 《窦娥冤》 《林教头风雪山神庙》 《祝福》 《声声慢》 《长恨歌》 《记念刘和珍君》 … … 是什么造成人物的悲剧性结局 ？“读书破万卷，下笔如有神” ——杜甫 “读过万卷书，胸中无适主” ——郑板桥 途径2：横向比较，延伸课外，辩证思考文学中的有趣现象 谁的话更 有道理？ 如何统一？ 附2：思维训练方法推荐途径三：3.关注生活，心怀家国，多进行思维实践活动 新闻短评 舌战“群儒” 时评共赏 附2：思维训练方法推荐总结传统新材料作文和任务 指令型作文的区别，写200 字以上的文字，谈谈你的认 识或疑惑。 作业：