2020扩展语句、压缩语段全攻略

数学 低段 扩展语句数学 低段扩展语句 添枝加叶 给句子添加修饰性、限制性或说明性的词语——定语、 状语、补语，使句子丰富、生动。 扩写前 乌鸦飞走了。 扩写后 枯枝上的乌鸦突然张开翅膀。一错身，向着远处 的天空，箭也似的飞走了。数学 低段扩展语句 细化描写 通过对人或物进行细致的描写来丰富句子内容，使句子 更加生动形象。 • 写人：肖像、语言、动作、心理、细节等描写角度 • 写景：声音、形态、色彩、动作等描写角度数学 低段扩展语句 细化描写 通过对人或物进行细致的描写来丰富句子内容，使句子 更加生动形象。 扩写前 风雨到来之前，燕子飞翔。 色彩描写 形态描写 声音描写动作描写 扩写后 天空像罩着厚重的灰幔，树叶无精打采地垂着头。 这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下 子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着。数学 低段扩展语句 巧用修辞 运用比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法丰富句 子内涵，使句子更加形象生动。 扩写前 风吹着钢架房。 比喻 拟人 扩写后 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房， 便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都 要散架。数学 低段扩展语句 定位填补 选择扩展重点（中心词），在固定的位置填补。 扩写前 情境：课堂上 老师 微笑 扩写后 课堂上，老师的微笑像温 暖的春风，吹散了我心头 自卑的阴影，使我扬起奋 斗的风帆。 要求：只对“微 笑”这一重点内 容进行扩写数学 低段扩展语句 举例扩充 用事实或名言名句对原句（或中心句）进行举例。 扩写前 忠诚是一种信念，一种品质，一种追求。 扩写后 忠诚是一种信念，一种品质，一种追求。文天祥 面对风雨飘摇的南宋王朝，以扶大厦之将倾的勇 气起兵勤王，以“人生自古谁无死，留取丹心照 汗青”回应了敌人的诱降，其忠诚正义如擎天利 剑，令敌人胆寒。数学 低段扩展语句 联想想象 通过合理的联想和想象丰富语句内容，展现具体情境。 扩写前 夏天夜晚，繁星满天。 扩写后 夏天的夜晚，星星闪烁着 亮晶晶的光芒，一点，两 点，闪烁不定，就像一双 双充满智慧的眼睛。它们 仿佛看到了我们，便和我 们玩起了捉迷藏。 想象出夏夜的天 空中星星闪烁的 状态。数学 低段 扩展 语句 添枝加叶 定位填补 巧用修辞 联想想象 举例扩充 细化描写数学 低段 小提示 　　有时题干不会明确 给出文体要求，我们要 根据已给出的语句判断， 从而选择合适的文体。 描写 比喻、拟人 不超过60字 审题指导 （1）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。（不超过60字） 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零数学 低段 第一步 分析所给词语的特点 判断词语是具象还是抽象。 分析词语交代的信息：时间、地点、环境、人物或景物、动 作、状态、情感、氛围等。 初冬 疾风骤雨 银杏树 凋零 “连词成句”扩展题解题方法 方法便笺数学 低段 选定重点扩展对象，将词语连成一个简单的句子。（定位填补） 给句子添加修饰性、限制性或说明性的内容。（添枝加叶） 银杏树 初冬，疾风骤雨让银杏树凋零 银杏树 ，树叶 凋零。 初冬， 疾风骤雨 ，1 2 3 4 5 6 带着寒意的 一阵 袭来 古老的 动摇西晃 纷纷 方法便笺 “连词成句”扩展题解题方法 第二步数学 低段 关注环境，根据环境设置合理的场景。 自然环境 时间、地点、气候、景物等 社会环境 特定的时代背景、民俗民风等 方法便笺 “连词成句”扩展题解题方法 第三步 确定中心词，围绕中心词对场景进行细致描写（联想想象+ 运用修辞），营造一种氛围或表达一种情感。数学 低段方法便笺 “连词成句”扩展题解题方法 第四步 确定中心词，围绕中心词对场景进行细致描写（联想想象+ 运用修辞），营造一种氛围或表达一种情感。 可以描写银杏树在疾 风骤雨下的状态，也 可以描写初冬疾风骤 雨的猛烈。 可通过描写银杏树 在疾风骤雨中的挺 拔之姿来表现它坚 韧不拔的品质；也 可通过描写树叶的 凋零来营造凄凉、 孤独的氛围。 运用比喻，拟人等修 辞手法生动形象地展 现银杏树在风雨下的 状态。数学 低段 答案： （示例）带着寒意的初冬，一阵疾风骤雨袭来，院子里一棵 古老的银杏树像一位备受风雨摧残的老人，东摇西晃，浑身战栗， 树叶纷纷凋零。 （1）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。（不超过60字） 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零数学 低段 鸿雁 红豆 圆月 丁香 不同的意象可以表达不同的情感，营造不同的氛围。 表达思念之情 绿草 新柳 黄鹂 桃花 表达希望、 美好的情思 小积累数学 低段 表达高洁、 隐逸的品格 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 杨花 表达别离的 伤感之情 落叶 残菊 霜月 秋雨 营造凄清、 冷寂的氛围 梅花 松柏 翠竹 菊花 不同的意象可以表达不同的情感，营造不同的氛围。 小积累数学 低段 小提示 审题指导 描写 “南山”之景 不经意间所见 “悠然”之情 100字内 （2）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意 间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写， 表达诗人的“悠然”之情。（100字以内）数学 低段 读懂诗句，正确把握诗句的内容，确定情感基调或氛围。 根据情感（氛围）推知意象的特点。 结合“悠然”“不经意间所见”，描写“南山”的景象 “悠然”之情 南山的特点：不经意间所见 将意象及特点进行组合，描写具体景象，表达情感 或营造氛围。（联想想象+修辞） 诗句扩展题解题方法 方法便笺数学 低段 答案： （示例）抬眼望去，山坡上的小树有几片黄叶落下，随风飞 舞；山间的小路似有似无，不见一个人影；小草朴素简单，发出 淡淡的清香，透出几分悠闲。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓 显现，并不做作，也不违和，自然地释放出悠然的情态。 （2）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意 间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写， 表达诗人的“悠然”之情。（100字以内） 扩展的句子要和原句的格调、主旨、意境一致，不能另起炉灶。数学 低段（3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇； ②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60 ～ 100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义。 解答续写题注意事项： 1.阐述要合理，表意前后一致。 2.语言形式、语言风格要一致，使前后形成一个有机的整体。数学 低段小提示 审题指导 议论 紧扣首句观点，符合所选人物境遇 排比、反问 60 ～ 100字数学 低段 苦难带给人生的意义 续写题解题方法 方法便笺 明确所给语段的中心意思。1 结合题目要求，扣材料观点进行扩展。2 扩展角度 名人名言 化用诗句 具体事例 历史史实 联想想象 巧用修辞数学 低段 解析： 根据题目要求及给出的首句可知，续写语段的文体是议论文， 论点是“即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精 神力量，这就是苦难带给人生的意义”；论据是曹雪芹、贝多芬 以及文学形象大卫·波菲尔中任意一人的人生境遇。续写时，可 从这三个人物中选择一个最熟悉的人物展开续写，内容既要包括 人物的苦难遭遇，又要表现苦难带来的人生意义，注意运用排比 和反问的修辞手法。续写后仔细检查是否符合论点，上下文之间 是否连贯，字数是否符合要求。 （3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇； ②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60 ～ 100字。数学 低段（3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇； ②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60 ～ 100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义。 （示例一）曹雪芹家道 巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情； 绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪 炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？数学 低段 （示例二）贝多芬童年不 幸，却不曾放弃人生的梦想；恋人远离，却不曾磨灭心中的激 情；耳疾侵扰，却不曾放弃对音乐的执着。即使在最恶劣的境 遇中，他也把痛苦转化为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的 人生意义吗？ （3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇； ②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60 ～ 100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义。数学 低段 （示例三）大卫·科波菲 尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗 的狡诈与险恶，但这些都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、 永不残忍”的人生信念，这不就是苦难带给他的人生意义吗？ （3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇； ②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60 ～ 100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义。数学 低段第3课 扩展语句、压缩语段 普查讲 3Ⅱ 压缩语段数学 低段 ①分辨语段体裁，明确信息要点 压缩语段数学 低段 ②理清题干要求，把握答题方向 压缩语段数学 低段 ③分清语段层次，提取主干信息 压缩语段数学 低段 ④依据材料特点，确定表达方式 压缩语段 下定义句的表述方式是固定的判断单句：……是……的…… 例：幸福是衡量人们对生活满意程度的一种主观系数。数学 低段压缩语段 压缩 语段数学 低段（1）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。 引力全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势， 简单说就是物体之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦广义相对论 的视野里，引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在弯曲的时空 这个大背景下，当发生有质量的物体加速运动导致的扰动时，由 此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。 一个世纪前，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年，科 学家们并未找到证明它存在的直接证据。华盛顿当地时间2016年 2月11日，美国激光干涉引力波观测台（LIGO）实验组召开新闻 发布会，宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿年前并合 产生的引力波。这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。 引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？科学家们表 示，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无法预估的发数学 低段（1）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。 展。18世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知 道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话，都 与电磁现象有关。 此类题的选材往往与时代相关，体现时代特色，一般为社会上刚刚发 生的事情或新出现的某一种现象，平时多关注一些时事新闻，有助于快速 找到关键词。数学 低段（1）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。 这则材料分为三段，三段之间是递进的关系。第一段是介绍 性（背景性）材料，介绍引力波是什么，不是重点内容；第二段 写了美国首次发现引力波；第三段暗示引力波出现的重大意义— —将对人们的生活产生影响。第二、三段是重点内容，故主要从 这两段中提取关键词。 解析： 引力波 首次或美国 影响或意义发现 展。18世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知 道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话，都 与电磁现象有关。数学 低段 提取关键词注意事项： 1.提取的关键词必须是材料中出现的词语，不能超出材料范围。 2.按照关键词在原材料中出现的顺序来呈现答案。 （1）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。 引力波 首次(或美国) 影响或意义发现 展。18世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知 道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话，都 与电磁现象有关。数学 低段 话题中往往含有关键词。 1 这段文字的话题是 重要的内容一定会在文中反复被论证或全 面介绍，因此高频词常是关键词。 这段文字中出现的频率最高的两次词语是 、2 引力波的发现（或引力波） 引力波 发现 方法便笺 提取关键词——四关注，一检查 四关注 关注话题一 关注高频词语二数学 低段 关键词通常会出现总结句或过渡句中，因此 要重点关注引起下文、总结上文、承上启下、 总领全篇的句子。 方法便笺 提取关键词——四关注，一检查 四关注 关注关键句三 当关键句中有关联词语时，要注意分析哪部分才是重点内容。 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… ……但是…… 即使……也…… 不是……而是…… 阅读时要重点关 注后面的内容数学 低段 语段的层级结构不同，关键词的位置也会不同。 方法便笺 提取关键词——四关注，一检查 四关注 关注层次结构四 语段结构 关键词位置 总分式语段 递进式语段 转折式语段 并列式语段 总说段中 最末层次中 转折段中 多个层次中 注意：在分析语段结构后，可先概括出关键词所在语段的大意，再根据段意 去提取关键词。数学 低段 检查所选关键词。 方法便笺 提取关键词——四关注，一检查 一检查数学 低段（2）从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。 ①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。 ②食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。 ③食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。 ④食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。数学 低段（2）从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。 ①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。 ②食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。 ③食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。 ④食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。 按照下定义公式筛选信息，可以得出“食品添加剂”是被 定义项；③中的“化学合成物质”和“天然物质”是被定义项的 邻近大概念；①②④揭示了食品添加剂的本质特征——有意添加， 是防腐和加工工艺的需要，改善食品品质和色、香、味。提取信 息后对信息进行整合，①句的句式符合下定义的句式，可以选择 这句为框架，其他三句作为修饰、限制的内容合并到①句中，再 删除重复和次要的内容即可。 解析：数学 低段 语句①中的“有意加入”是判定此物质为“食品添加剂”的必要条件。 因此“有意加入”虽然不是食品添加剂本身存在的特点，但却是它的本质 特点。 （2）从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。 ①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。 ②食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。 ③食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。 ④食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。 （示例）食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为 防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质或天 然物质。数学 低段方法便笺 下定义“两步走” 下定义类压缩语段还有其他提问方式，如：根据下列句子提供的信息， 写一段介绍×××的文字。设问不同，但解题思路相同。数学 低段（3）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。 不久前，某地一所高中对700名学生做了以“你觉得你离父 母有多远”为主题的调查。调查结果显示，69%的学生认为与父 母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母 沟通时，除了学习再无别的话题。 拟写“一句话新闻”时，注意“一句话”最好是单句，必要情况下可 以是复句，但一定不能是句群。数学 低段（3）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。 不久前，某地一所高中对700名学生做了以“你觉得你离父 母有多远”为主题的调查。调查结果显示，69%的学生认为与父 母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母 沟通时，除了学习再无别的话题。 本题考查压缩语段中的拟写“一句话新闻”。根据新闻六 要素“5W+1H”可以概括出“不久前，某地一所高中对700名高 中生做了调查，结果显示69%的学生认为与父母有代沟”这句话 中“不久前”“某地”“一所高中的700名学生”是非重点内容， 删去即可，简化后可以得出“调查显示，69%的学生认为与父母 有代沟”，“69%”也可以替换成“多数”，整合重要内容可出 答案。 解析：数学 低段（3）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。 不久前，某地一所高中对700名学生做了以“你觉得你离父 母有多远”为主题的调查。调查结果显示，69%的学生认为与父 母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母 沟通时，除了学习再无别的话题。 （示例一）调查显示，多数学生与父母存在代沟。 （示例二）调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话 题。数学 低段 理清新闻六大要素——“5W+1H” 不久前 某地一所高中 对学生做调查 无 700名高中生 69%的学生认为与父母有代沟 拟写“一句话新闻”解题技巧 方法便笺数学 低段 选择句式，组合信息 拟写“一句话新闻”解题技巧 方法便笺 一句话新闻通常采用陈述句式：人物+时间+地点+时间+ 原因+结果 不久前， 某地一所高中对700名高中生做了调查，结果显示 69%的学生认为与父母有代沟。 这则新闻根据六要素整合得出的句子是：数学 低段 分析内容，提取重点信息，删去新闻六要素中的非重 点内容和重复、啰嗦的语句 拟写“一句话新闻”解题技巧 方法便笺 调查显示，多数学 生与父母存在代沟。 删除非重点内容后的句子是： 检查压缩后的语句是否准确、连贯，字数是否符合要求。数学 低段 新闻一般会把重要的内容放在前面。 小提示 新闻结构 准确概括新闻的主要内容， 重点突出，简洁醒目。 新闻的第一段或第一句话。 文字简要，内容集中，提 示新闻要旨。 新闻的从属部分，常穿插在主 体、导语或结语中，可有可无。 新闻的主要部分，提 供更详尽的新闻事实， 解释导语阐述的主体 或回答导语提出的问 题。 新闻的最后一段或一句话， 交代事件结果，依内容需要， 可有可无。