高考作文备考：苏锡常模考作文偏爱“科技发展”的话题？比对2019二调作文与2020一调作文

高考作文备考：苏锡常模考作文偏爱“科技发展”的话题？比对 2019 二调作文与 2020 一调作文 2019 年苏锡常二模作文和 2020 年的一模作文题怎么那么相似？是不是可以把之前的范文直接改改就能套上好分数了？ 涉及到“套作”的问题不想展开太多，下面一起把两道题展开看看，稍作比较，大致应该能明了： 2018～2019 学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研(二) 【作文题目】 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章;文体不限，诗歌除外。 移动互联网和智能手机可以使人随时随地联系，也容易使人与人的交流因习惯用表情符号变得程式化；高铁使李白 “千里江 陵一日还”的夸张想象变成现实，方便了人们的来往，也容易使人对远行和离别不以为意…… 科技的发展是增进还是减弱了人与人的情感？ 【审题说明】 本则材料由两段文字构成。第一段文字列举现象，第二段文字提出问题。 第一段， ① “移动互联网”“智能手机”“高铁”是科技进步的产物; ② “随时随地联系”“方便了人们的来往”是科技发展给情感交流带来的便利； ③ “交流程式化”“对远行和离别不以为意”是科技发展妨害情感交流的表现。 ④ 省略号则提醒考生，此类现象还有不少。 ⑤ “使人……也容易使人……”这一句式，旨在引导考生思考科技发展对情感交流带来的利与弊。 第二段， ① 以疑问句的形式，引导学生思考“科技的发展”和“人与人的情感”之间的关系。考生可以从“科技的发展增进人与人 的情感”进行立意，也可以从“科技的发展减弱人与人的情感”进行立意。 ② 倘若学生能从其他角度思考科技的发展对人与人之间情感的影响，且能言之成理，也可以视为切题，但必须密切围绕“科 技的发展”和“人与人的情感”两个要素的关联行文，倘若只谈一方，则视为审题不过关。 ③ 需要注意的是，“人与人的情感”，偏重于人际关系，不能泛化为个体所有的情感。 2019～2020 学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研(一) 【作文题目】 阅读材料，自选角度，自拟题目，体裁不限，诗歌除外，写一篇不少于 800 字的文章。 以前出门主要靠经验和问路，现在出门用电子导航。开车用，步行也用，离开了导航就不知路在何方成为普遍现象。科技发 展给我们的生活带来的类似影响和改变还有很多…… 【审题说明】 整则材料由三句话组成： 第一句就出门的凭借做今昔对比：以前靠经验和问路，现在用电子导航。 当然，其中的“经验”指自己的经验，而“问路”蕴含有借助他人经验的意思。 今昔两种现象的对比可以推演出一个事实：就出门行路而言，人们相信科技手段胜过相信经验。（读材料应该学会自主概括材 料的主要含意） 第二句先写电子导航运用的广泛性：“开车用，步行也用。” 可以将“开车”“步行”看作并列结构，更可以从另外的结构关系解读这七个字：从人们的认识和心理来说，开车用导航是普 遍现象，无可非议，但步行不就是走个路，竟然需要用导航？这里的“也”就有强调的作用，表示惊诧、不可思议等。 这就促使我们去思考，是什么原因使得我们不仅开车，乃至步行也用导航？ 接着写电子导航的使用带来的影响变化：人们认路的能力退化。 这里也带来思考：人们认路能力的退化是否给生活带来困难，给生命体验带来麻烦？ 如果有，那么我们就可以此推论电子导航的使用具有消极意义；如果没有，那么我们可以此推论电子导航的使用具有积极意 义，因为虽然认路能力退化了，但使用工具的能力提高了，开车的可以更集中注意力开车，步行的可以更安然地欣赏路旁风物。 第三句明确了本篇作文思考的中心领域：“科技发展给我们的生活带来的类似影响和改变。” 它意味着写作的对象是“科技发展”，方向是如何看待它们带来的“影响和改变”。 而前两句关于“电子导航”的叙写只是列举一个具体表现或现象，它的作用是引发我们去思考科技发展在我们生活、工作方 式等实用层面，或是审美、文化修养，精神完善等内在层面上所起的作用，所以句末一个省略号，就是用以提醒学生写作时不要 拘泥于狭小的领域。 深入思辨做出价值判断： ①不能以长久以来简单式思维、先入为主式思维造成仅凭“不知路在何方”这几个字就认为材料是在批判科技发展对人个体 生命活动的束缚与绑架，使得人们的生活能力下降，而不会去想如果真是这样，我们的社会为何还会飞速发展。 ②各句间的关系意味的隐含前提，就必须细读所提到的可思考的问题： ★为什么现在出门都用电子导航？ ★什么原因使得我们不仅开车，乃至步行也用导航？ ★人们认路能力的退化是否给生活带来困难，给生命体验带来麻烦？ ●学会寻找问题、分析原因、联系生活进行思考，是本次作文考查非常重视的思辨途径。无论是对科技发展带来的影响和改 变持肯定态度，还是侧重它的消极因素，都要基于问题的寻找和原因的分析，决不能片面化、绝对化思维，不能为批判而批判， 无条件、绝对化否定科技发展。如网络公共表达：一方面，人们言论表达的空间扩展了，自由度增强了；另一方面，现实生活中 偏激的人在网络公共表达时更加的偏激，而有的人在现实生活中温文尔雅，在网络上发表的公开言论却极其偏激而非理性，甚至 越过了道德底线，成为网络暴力。网络作为科技发展的产物，其带来的影响好，或是不好，不能观点先行，一定要经过具体的分 析，而非例子的罗列。 以具体的情境，钩连实际的生活，抒写感悟或发表议论： 科技发展影响和改变的，是我们的现实生活方式或状态，这就是科技发展与现实生活密切联系的表现。材料中的“电 子导航”只是一个例子，绝不是要学生去谈我们出行应不应该用“电子导航”。学生应该围绕鲜活的生活现象生发思考：一方面， 这个鲜活的生活现象应该有今昔方式上的替代性，如洗衣机代替手洗、网络节目代替电视、互联网支付代替现金和银行卡支付、 电子化做账代替手工做账（武汉红会事件）、叮咚买菜代替亲进菜场、电子阅读代替纸质阅读、微信文字或语音交流代替电话交流、 疫情间在线课程代替课堂学习等等；另一方面，围绕科技发展给生活带来的影响和改变这一中心层面，应写作的重点聚焦到影响 和改变的具体表现上，进行叙事或议论。 两道题目比较 相似： ①同样涉及“科技发展”这一范畴，同样关涉这一范畴与人的关系或对人生活的影响， ②同样列举现象:19 年罗列科技发展的代表现象为：“移动互联网”“智能手机”“高铁”; 20 年单列科技发展的代表现象为： 电子导航; 两则材料要求都不能囿于某一现象，就事论事，需学会引发思考，点面联系，发散思维，得出见解。 区别： ① 19 年材料范围明确，强调思考“科技的发展”和“人与人的情感”之间的关系，材料由前者对后者“增进”或“减弱”的 影响的预设和限定； ② 20 年强调“科技发展”给我们的生活带来的类似影响和改变，同样可称之为探讨对象之间的关系，但范围会更大更广，可 探讨的论题会更丰富。 ③ 19 年列举现象较多，容易引发科技发展与人情关系的思考， 20 年列举现象单一，考生需以这个点联系生活实际思考类似电子导航的现象，反思还有什么科技发展能给生活带来类似的影 响和改变的，要求具有一定的生活经验。 ④ 19 年可能会出现考生对“人与人的情感”理解偏移而导致审题偏离，20 年可能会出现考生囿于“导航”现象论“导航”， 不会类比，概括，思辨，深化。 总之，一己之见，读透材料，理解材料，会说自己的见解，会表达出言之成理的文章，是学好语文的基本功，而储备的素材 是激活思维之水之源，平日训练学会倾听别人说的话，会表达自己想表达的话，学会读懂别人的文章，写出自己想写的文章，是 作文训练的关键和重点！