高考语文备考 阅读素材：美文选粹3篇

高考语文备考 阅读素材：美文选粹 3 篇 目录： 1、芦苇花的精魂 2、巴金：木匠老陈 3、冰心：梦 芦苇花的精魂 开篇寄语: 有时，一棵植物，会在某个瞬间击中人心灵中最柔软的一点。坚韧苍青的松柏，传递着坚定和信念的力量；泼泼洒 洒的菊花，洋溢着生命的灿烂与无畏。而芦花实在太平凡，没有惊艳的花朵，没有扑鼻的清香，但它那朴素柔细的外表， 却能击中人心。芦花在瑟瑟秋风中翻滚飞舞，在生命的最后一段时光，尽力把希望的种子播撒得更远更广，有什么能比 生命的延续更有意义？芦花让我们想到了在疫情的寒冬里，逆行而上的“战士们”，他们可能像芦花一样朴素柔细，也 会在灾难面前害怕，但在播撒希望、拯救生命面前，他们是那么坚韧不屈。朴素而坚韧地坚守爱，传递生命的力量，也 许就是芦苇花的精魂所在吧！ 披文入情 芦苇花的精魂 ①芦苇花随风飘逸，那一片片的风景，摇曳在家乡的冬春季节。轻柔的芦苇花，温煦中有些苍凉，像一轴一轴的黄 云在斑驳的绿海中涂抹，又像一展又一展古战场的旌旗。芦苇花不似苇海里枝叶那般喧闹，只是在微凉的感觉中，送一 丝丝润滑过来。也许，那种油润的梦，那种柔情的恬，都活在那里。 描写细致生动，芦花的形态、触感，都能引起人的遐思。 ②我站在芦苇荡旁边，眼看、心感，总觉得芦苇花有一种说不清的精魂在那里飘拂。真的，很少有植物的花带给人 这种感觉，即便是飒飒秋菊也要输给芦苇花。秋菊还是带有些艳的颜色，芦苇花的朴素与柔细像极了祖国，历经无数沧 桑还是那般亲切，她的眼里透溢出慈祥的光芒。 对比、比喻，突出芦花的特性，生动写出芦花的精魂：朴素、柔细、慈祥。 ③芦苇花的质朴温暖和坚韧不拔，让芦苇荡获得了达观、博爱的人文意趣。芦苇荡撤退时，某些芦苇花还在用热烈 真挚的爱心——把生命的残酷和悲凉改写成诗的礼赞。可想而知，这些芦苇花终将被风吹尽，将经历无数悲苦，而它却 把微笑的种子播撒给无边无际。 芦花本柔弱、温顺、内敛，但为延续生命又坚韧无比。 ④芦苇花在无声的大自然中，在冷冷暖暖的颠簸之间，不断与时间赛跑着。这让我想起患渐冻症的武汉金银潭医院 院长张定宇，他在抗击新冠肺炎第一线坚守，也是医务人员的妻子感染了病毒被隔离治疗，他说：“我怕得哭了。” 芦花不能语，但也害怕生命难续，更何况人呢？张院长怕什么？ ⑤当时，分身乏术的张定宇不能陪在妻子身旁，有时一连三四天都看不上妻子一眼。谈到自己的渐冻症，张定宇没 有半点害怕。但他说，在开车去看妻子的路上，自己害怕得哭了，心里怕失去她。所幸，他的妻子感染后已经康复。 就像芦花，有了延续生命的牵挂，才变得那么坚韧，很多时候，人有了牵挂才懂得害怕。 ⑥张定宇的双腿已开始萎缩，全身会慢慢失去知觉。因自己的身体会渐渐被这种罕见的病魔“冻”住，所以他对时间特别敏感。他曾说，只有自己跑得更快，才能跑赢时间，一定要把重要的事情做完；必须跑得更快，才能从病毒手里 抢回更多病人。 芦花枯黄后，在生命最后一刻，依然要用种子传递希望，时间就是生命，争取更多时间抢救生命是医生的职责，也 是使命。 ⑦早春依然挺立的那些芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头遥遥照耀而来，拉出一片片暖 意，一点点在我的心扉展开，似有一个声音在呢喃和诉说，一点一点将生命的抗争用毛笔在天地间——一笔一划地写着、 写着，就像慢镜头一样。 熬过严冬的芦花，用挺拔的姿态诉说生命顽强的抗争，如同人抗击疫情的态度一般。 ⑧天暗得几乎让人窒息，午夜下起了小雪。清晨，日光没有从天际的那边射过来，一切在肃杀中隐隐约约变得朦胧， 生命的楷书似在风中随芦苇花随意翻动。冬春时节，芦苇花像一个奔跑的孩子，似雪花在空中任性地飞舞。这正是“忽 忽百年行欲半，茫茫万事坐成空。此生飘荡何时定，一缕鸿毛天地中”。 芦花任性飞舞，像生命的精灵，播撒希望。这才是奔放真实的生命。 ⑨那飘扬在苇秆上的花呀，一直铺展在我们的心房。每年三月烧芦苇作草木灰，触目即是的芦苇花颜将不复存在， 过去的艰涩和荣光只有芦苇根知道。有人说，秋天的芦苇花开了，就意味着生命光华铺射，那便是高峰闪现。青青芦苇 嬗变成白茫茫的芦苇花，这乃成熟冷峻的美，然后直至枯萎。内心质朴的人们却一直把芦苇花装在心头，阳光透过指缝 进入瞳孔，似乎新苇在眼前努力地生长。 芦花开，新生命会延续，芦苇最光耀。枯萎焚烧，那是生命的接力。 ⑩一个人的良知何处来？生于良心；那么，良心又从何处来？生于不灭的心性。凝思一想，芦苇秆做到了心要虚， 无一点儿渣滓；而芦苇花做到了爱无边，无一丝欠缺。宁静、忍耐、安详、谦虚、奉献、涵容——芦苇荡里的芦苇花， 让我懂得冬天不是寂寞冷落，早春也并非万物凋敝，这是芦苇花写在时空中的不灭精魂呀！ 卒章显志。疫情面前，这精神不正是逆行者的写照吗？ 《人民周刊》（2020 年第 3 期） 文章珠玑 忽忽百年行欲半，茫茫万事坐成空。此生飘荡何时定，一缕鸿毛天地中。一个人的良知何处来？生于良心；那么， 良心又从何处来？生于不灭的心性。凝思一想，芦苇秆做到了心要虚，无一点儿渣滓；而芦苇花做到了爱无边，无一丝 欠缺。宁静、忍耐、安详、谦虚、奉献、涵容——芦苇荡里的芦苇花，让我懂得冬天不是寂寞冷落，早春也并非万物凋 敝，这是芦苇花写在时空中的不灭精魂呀。 思考探究 1.芦花的精魂有哪些体现？请结合文本简要分析。 2.“有人说，秋天的芦苇花开了，就意味着生命光华铺射，那便是高峰闪现。”结合文本，谈谈你对这句话的理解。 巴金：木匠老陈 开篇寄语： 阿·托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”小小说被界定为介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘 性的现代新兴文学体裁，往往从一个侧面、一个瞬间之中捕捉生活，表现主题。文章篇幅虽短，但对生活的解读往往因 为作家选材的独到，叙事布局的精巧，而感染力极强，尤其结尾出人意料，带给人思考。本文作者巴金以一个孩子天真的视角，通过所见所闻的凡人琐事，讲述了一个安分守己的木匠希望依靠着自己的努 力改变生活，最后却惨遭噩运的故事。借助文中的社会背景介绍，点明导致木匠生活理想破灭的是那个时代。结尾“总 之，一个安分守己的人就这样地消灭了”，简单的一句评价，饱含着作者深深的同情和无尽的愤慨。 披文入情 木匠老陈 ①生活的经验固然会叫人忘记许多事情。但是有些记忆过了多少时间的磨洗也不会消灭。 开篇简练、清晰，以富有哲理的话，说明自己对木匠老陈的记忆之深，起到总领全文的作用。是回忆性文章的经典 开头。 ②故乡里那些房屋，那些街道至今还印在我的脑子里。我还记得我每天到学堂去总要走过的木匠老陈的铺子。 ③木匠老陈那时不过四十岁光景，脸长的像驴子脸，左眼下面有块伤疤，嘴唇上略有几根胡须。大家都说他的相貌 丑，但是同时人人称赞他的脾气好。 寥寥几笔，写出了老陈相貌的丑陋。一个如此丑陋的人居然赢得了天真孩子的喜欢，反衬了他心地善良、脾气好的 优秀品质。 ④他平日在店里。但是他也经常到相熟的公馆里去做活，或者做包工，或者做零工。我们家里需要木匠的时候， 总是去找他。我就在这时候认识他。他在我们家里做活，我只要有空，就跑去看他工作。 ⑤我那时注意的，并不是他本人，倒是他的那些工具；什么有轮齿的锯子啦，有两个耳朵的刨子啦，会旋转的钻子 啦，像图画里板斧一般的斧子啦。这些奇怪的东西我以前全没有看见过。一块粗糙的木头经过了斧子劈，锯子锯，刨子 刨，就变成了一方或者一条光滑整齐的木板，再经过钻子、凿子等等工具以后，又变成了各种各样的东西；像美丽的窗 格，镂花的壁板等等细致的物件，都是这样制成的。 以孩子好奇的视角，通过对木工制作的观察来体现老陈高超的木工手艺。 ⑥老陈和他的徒弟的工作使我的眼界宽了不少。那时我还在家里读书，祖父聘请了一位前清的老秀才来管教我们。 老秀才不知道教授的方法，他只教我们认一些字，呆板地读一些书。此外他就把我们关在书房里，端端正正地坐在凳子 上，让时间白白地流过去。过惯了这种单调的生活以后，无怪乎我特别喜欢老陈了。 学习的枯燥与生活中的乐趣相对照，衬托出老陈的工作在孩子眼中是新奇的。 ⑦老陈常常弯着腰，拿了尺子和墨线盒在木板上面画什么东西。我便安静地站在旁边专心地望着，连眼珠也不转一 下。他画好墨线，便拿起锯子或者凿子来。我有时候觉得有些地方很奇怪，不明白，就问他，他很和气地对我一一说明。 他的态度比那个老秀才的好得多。 照应了前文陈木匠的好脾气。 ⑧家里人看见我对老陈的工作感到这么大的兴趣，并不来干涉我，却嘲笑地唤我做老陈的徒弟，父亲甚至开玩笑地 说要把我送到老陈那里学做木匠。但这些嘲笑都是好意的，父亲的确喜欢我。因此有一个时候我居然相信父亲真有这样 的想法，而且我对老陈说过要跟他学做木匠的话。 ⑨“你要学做木匠？真笑话！有钱的少爷应该读书，将来好做官！穷人的小孩才做木匠，”老陈听见我的话，马上 就笑起来。 ⑩“为什么不该学做木匠？做官有什么好？修房子，做家具，才有趣啊！我做木匠，我要给自己修房子，爬到上面 去，爬得高高的，”我看见他不相信我的话，把它只当做小孩子的胡说，我有些生气，就起劲地争论道。 ⑪“爬得高，会跌下来，”老陈随口说了这一句，他的笑容渐渐地收起来了。“笑容收起”意味着这不是一句玩笑话，为后文写老陈父亲以及老陈的摔死埋下伏笔。 ⑫“跌下来，你骗我！我就没有见过木匠跌下来。” ⑬老陈看我一眼，依旧温和地说：“做木匠修房子，常常拿自己性命来拼。一个不当心在上面滑了脚，跌下来，不 跌成肉酱，也会得一辈子的残疾。”他说到这里就埋下头，用力在木板上推他的刨子，木板查查地响着，一卷一卷的刨 花接连落在地上。他过了半晌又加了一句：“我爹就是这样子跌死的。” ⑭我不相信他的话。一个人会活活地跌死！我没有看见过，也没有听见人说过。既然他父亲做木匠跌死了，为什么 他现在还做木匠呢？我简直想不通。 典型的孩子心理。 ⑮“你骗我，我不信！那么你为什么还要做木匠？难道你就不怕死！” ⑯“做木匠的人这样多，不见得个个都遭横死。我学的是这行手艺，不靠它吃饭又靠什么？”他苦恼地说。然后他 抬起头来看我，他的眼角上嵌着泪珠。他哭了！　 ⑰我看见他流眼泪，不知道怎么办才好，就跑开了。 以上一段孩子与老陈的对话描写，既体现孩子的天真烂漫，也渗透出老陈生活的艰辛与家庭的不幸。 ⑱不久祖父生病死了，我也进了学堂，不再受那个老秀才的管束了。祖父死后木匠老陈不曾到我们家里来过。但是 我每天到学堂去都要经过他那个小小的铺子。 ⑲有时候他在店里招呼我；有时候他不在，只有一两个徒弟在那里钉凳子或者制造别的对象。他的店起初还能维持 下去，但是不久省城里发生了巷战，一连打了三天，然后那两位军阀因为别人的调解又握手言欢了。老陈的店在这个时 候遭到“丘八”的光顾，他的一点点积蓄都给抢光了，只剩下一个空铺子。这以后他虽然勉强开店，生意却很萧条。我 常常看见他哭丧着脸在店里做工。他的精神颓丧，但是他仍然不停手地做活。我听说他晚上时常到小酒馆里喝酒。 本节交代了特定的时代背景，也交代了老陈生活的变故，推动故事情节继续向前发展。 ⑳又过了几个月他的店终于关了门。我也就看不见他的踪迹了。有人说他去吃粮当了兵，有人说他到外县谋生去了。 然而有一天我在街上碰见了他。他手里提着一个篮子，里面装了几件木匠用的工具。 ㉑“老陈，你还在省城！人家说你吃粮去了！”我快活地大声叫起来。 ㉒“我只会做木匠，我就只会做木匠！一个人应该安分守己，”他摇摇头微微笑道，他的笑容里带了一点悲哀。他 没有什么大改变，只是人瘦了些，脸黑了些，衣服脏了些。 ㉓“少爷，你好好读书，你将来做了官，我来给你修房子，”他继续笑说。 ㉔我抓住他的袖子，再也说不出一句话来。他告辞走了。他还告诉我他在他从前一个徒弟的店里帮忙。这个徒弟如 今发达了，他却在那里做一个匠人。 意外的相见，是为了突出一个匠人的坚持与安分守己。他在努力地生活，而这么努力的人，却是一个悲惨的命运， 更彰显了那个时代普通人的不幸。 ㉕以后我就没有再看见老陈。我虽然喜欢他，但是过了不几天我又把他忘记了。等到公馆里的轿夫告诉我一个消息 的时候，我才记起他来。 ㉖那个轿夫报告的是什么消息呢？ ㉗他告诉我：老陈同别的木匠一起在南门一家大公馆里修楼房，工程快要完了，但是不晓得怎样，老陈竟然从楼上 跌下来，跌死了。 ㉘在那么多的木匠里面，偏偏是他跟着他父亲落进了横死的命运圈里。这似乎是偶然，似乎又不是偶然。总之，一 个安分守己的人就这样地消灭了。（一个人从楼上跌下来的概率很小，所以说“是偶然的”；但老陈因为贫穷，年逾五十还要上楼顶做工，这为他从楼顶跌下来埋下了隐患，所以说“又不是偶然的”。） 篇末点题，“总之，一个安分守己的人就这样地消灭了”强烈地表达了“我”对老陈惨遭横死的激愤之情，引人深 思。 作者：巴金 文章珠玑 生活的经验固然会叫人忘记许多事情。但是有些记忆过了多少时间的磨洗也不会消灭。 他的那些工具；什么有轮齿的锯子啦，有两个耳朵的刨子啦，会旋转的钻子啦，像图画里板斧一般的斧子啦。这些 奇怪的东西我以前全没有看见过。一块粗糙的木头经过了斧子劈，锯子锯，刨子刨，就变成了一方或者一条光滑整齐的 木板，再经过钻子、凿子等等工具以后，又变成了各种各样的东西；像美丽的窗格，镂花的壁板等等细致的物件，都是 这样制成的。 思考探究 1.作者在第⑲段中交代了当时的社会状况，这段文字在文中起到了怎样的作用？请结合文章内容简要分析。 2.“老陈的悲剧是时代的悲剧，他虽手艺高超，但在那样的乱世时代是没有出路的，是无法过上安稳的生活的。” 小小说和叙事散文都力求时间、场所、人物尽可能地压缩、集中，常常借小人物的悲欢离合的生活经历，来体现大时代 下的人物的生存现状与命运走向。请结合你的阅读经历，联系某一篇小说或叙事散文来具体谈谈作者是如何做到“以小 见大”的。 冰心：梦 开篇寄语： 读《纸船》，我们读到一个对祖国和母亲怀着挚爱的女儿；读《寄小读者》，我们读到一个对孩子推心置腹、谆谆善 诱的大人；读《小桔灯》，我们读到一个具有悲天悯人情怀的长者……读冰心的文字，如繁星点亮心灯，如春水浇灌心 田。冰心被称为“姐姐”“阿姨”“奶奶”，她用文字温暖了一代又一代的人。而这样的女子童年时也有一个“横刀跃马” 的“梦”。 “一把刀，一匹马，便堪过尽一生了”，你是否也有过这样的豪情？ 披文入情 梦 ①她回想起童年的生涯，真是如同一梦罢了！（开篇照应题目，交代文章内容——回忆童年，如同一梦）穿着黑色 带金线的军服，佩着一柄短短的军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感，几 曾想到现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写她幻想中的情绪呢？ 本段以童年着戎装的壮美与现在拿着笔写幻想的静寂对比，引出下文的记叙与抒情。 ②她男装到了十岁，十岁以前，她父亲常常带她去参与那军人娱乐的宴会。（冰心原名谢婉莹，她的父亲谢葆璋在 她 3 岁时到烟台任海军训练营营长，同时负责筹办海军学校，冰心随迁，在烟台生活到 10 岁，在那里度过了她幸福而 多彩的童年生活。）朋友们一见都夸奖说，“好英武的一个小军人！今年几岁了？”父亲先一面答应着，临走时才微笑说， “他是我的儿子，但也是我的女儿。” 本段通过父亲和父亲朋友们的语言，侧面写出作者儿时的英姿飒爽。③她会打走队的鼓，会吹召集的喇叭。知道毛瑟枪里的机关。也会将很大的炮弹，旋进炮腔里。五六年父亲身畔无 意中的训练，真将她做成很矫健的小军人了。 本段直接写作者儿时人小本领大，俨然是一个小小的军人了。 ④别的方面呢？平常女孩子所喜好的事，她却一点都不爱。这也难怪她，她的四围并没有别的女伴，偶然看见山下 经过的几个村里的小姑娘，穿着大红大绿的衣裳，裹着很小的脚。匆匆一面里，她无从知道她们平居的生活。而且她也 不把这些印象，放在心上。一把刀，一匹马，便堪过尽一生了！（这是很多人儿时的梦吧）女孩子的事，是何等的琐碎 烦腻呵！当探海的电灯射在浩浩无边的大海上，发出一片一片的寒光，灯影下，旗影下，两排儿沉豪英毅的军官，在剑 佩锵锵的声里，整齐严肃的一同举起杯来，祝中国万岁的时候，这光景，是怎样的使人涌出慷慨的快乐的眼泪呢？ 本段写儿时对女孩子事的鄙薄，对军人生活的崇敬，为下文不得不回归现实的无奈张本。 ⑤她这梦也应当到了醒觉的时候了！人生就是一梦么？ 这一问写尽了对童年生活的留恋！ ⑥十岁回到故乡去，换上了女孩子的衣服，在姊妹群中，学到了女儿情性：五色的丝线，是能做成好看的活计的； 香的，美丽的花，是要插在头上的；镜子是妆束完时要照一照的；在众人中间坐着，是要说些很细腻很温柔的话的；眼 泪是时常要落下来的。女孩子是总有点脾气，带点娇贵的样子的。 这一段写人生的无奈，长大后终于过上了自己曾经鄙薄的生活。 ⑦这也是很新颖，很能造就她的环境——但她父亲送给她的一把佩刀，还长日挂在窗前。（这把佩刀是旧日生活的 象征）拔出鞘来，寒光射眼，她每每呆住了。白马呵，海岸呵，荷枪的军人呵……模糊中有无穷的怅惘。姊妹们在窗外 唤她，她也不出去了。站了半天，只掉下几点无聊的眼泪。 本段写对儿时生活的留恋，对逝去日子的叹惋。 ⑧她后悔么？也许是，但有谁知道呢！军人的生活，是怎样的造就了她的性情呵！黄昏时营幕里吹出来的笳声，不 更是抑扬凄婉么？世界上软款温柔的境地，难道只有女孩儿可以占有么？海上的月夜，星夜，眺台独立倚枪翘首的时候： 沉沉的天幕下，人静了，海也浓睡了，——“海天以外的家！”这时的情怀，是诗人的还是军人的呢？是两缕悲壮的丝 交纠之点呵！（侠骨亦有柔情） 本段写军营的生活对作者性情和思想的影响。 ⑨除了几点无聊的英雄泪，还有甚么？她安于自己的境地了！生命如果是圈儿般的循环，或者便从“将来”，又走 向“过去”的道上去，但这也是无聊呵！ 本段议论、抒情，写作者当时的心绪。 ⑩十年深刻的印象，遗留于她现在的生活中的，只是矫强的性质了——她依旧是喜欢看那整齐的步伐，听那悲壮的 军笳。但与其说她是喜欢看，喜欢听，不如说她是怕看，怕听罢。 怎么理解作者这种矛盾的心情呢？ ⑪横刀跃马，和执笔沉思的她，原都是一个人，然而时代将这些事隔开了……童年！只是一个深刻的梦么？ 结尾照应题目和开头，点明文章主旨。 作者：冰心 一九二一年十月一日（原载一九二三年四月《小说月报》第十四卷第四号） ——选自《冰心散文精选》 文章珠玑 一把刀，一匹马，便堪过尽一生了！沉沉的天幕下，人静了，海也浓睡了，——“海天以外的家！”这时的情怀，是诗人的还是军人的呢？是两缕悲壮 的丝交纠之点呵！ 横刀跃马，和执笔沉思的她，原都是一个人，然而时代将这些事隔开了……童年！只是一个深刻的梦么？ 思考探究 1.结合全文，分析标题“梦”的作用。 2.结合画线词语，联系时代背景，理解下面这句话的含意。 生命如果是圈儿般的循环，或者便从“将来”，又走向“过去”的道上去，但这也是无聊呵！