高考作文写作备考：2020作文专题训练：最难文体之辩论词

高考作文写作备考：2020 作文专题训练：最难文体之辩论词 任务驱动作文中的应用类文体写作已然成为主流，其中哪种文体是学生们最最不熟悉的呢？在经过 大规模的调研之后发现，答案就是辩论词。今天我们就来攻克这一难关！ 一、格式范例 铿将有力的辩论词是我们成功辩论的关键，在辩论赛中需要我们做好充足的准备加上思维严谨的临场辩论发挥，我们才能 取得辩论胜利的最大可能。其中辩论词的准备则是所有准备工作的重中之重，写出出色的辩论词，需要掌握辩论词的写作技巧。 作为实际工作过程中应用文的一种，辩论词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐述理由——作出结论”，每一部 分都有相对应的注意点。 开头问候语：顶格写 1、亮明观点 注意申请题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。 2、阐述理由 这部分内容是辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点多个角度阐述理由，分条分点写出。 3、作出结论 这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。篇幅不宜过长，应简短精炼。 结尾：表达感谢。 二、好题范文 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） ①青年的思想愈被范例的力量激励，就愈会发出强烈的光辉。——法捷耶夫②盲目地听从、盲目地相信一切者，他一定是蠢物， 他们的头脑只是别人的跑马场。——闻一多③ 南京大屠杀死难者国家公祭日，众多明星在微博上呼吁大家“守望和平”。④ 近年来，随着文化市场的开放，日韩两国的文学艺术作品也进入了我国的文化市场，形成了“日韩潮流”的现象。一些中学 生竞相模仿日韩明星的发型、服饰等。⑤ 国内多家公司推出了虚拟偶像（“画”出来的人物）。业内确定虚拟偶像洛天依已 经盈利，她的魅力也得到了青少年的认可。⑥ 父亲辛苦打工卖面条，少年小赵却沉迷快手直播，半个月狂刷支付宝 3 万余元 打赏主播。学校论辩社将举办一场以“偶像崇拜是否利大于弊”为辩题的论辩赛，请结合上述材料，选择正方或反方写一篇论 辩陈词，或者以主持人的身份综合两方的观点写一篇总结陈词，不少于 800 字。 审题 限制性 1. “偶像崇拜是否利大于弊”，论辩的主题是限定的，考生构思和行文必须围绕这一主题，和偶像崇拜之利弊无关的内容 即为跑题。 2. 考生不管是写论辩陈词，还是写总结陈词，构思和行文必须围绕材料所给六句话中的几句，在此基础上陈述自己的见 解，阐述自己的道理。 3. 在文体方面，要求考生写的是论辩陈词或总结陈词。 论辩陈词在观点上必须有破有立，批判对方观点时要抓住要害，陈述自己的观点则要有理有据；语言既要说理，还要注意 气势，要便于口头表达，注意排比手法的运用，注意事例和道理的结合。 总结陈词要注意在论辩的基础上辨明是非，内容既要立场明确，又要一分为二、辩证看待，对论辩双方都要照顾到，不可 顾此失彼。 开放性 1. 辩论双方本来就是一对矛盾的两个方面，论辩陈词这种文体本来就具有一定的开放性。 2. 考生可以选择正方，强调利大于弊；也可以选择反方，强调弊大于利；还可以选择当主持人，写兼顾两方面的总结陈 词。写作角度具有一定的开放性。 3. 偶像的类型很多，可以是英雄人物，可以是演艺明星，可以是科研专家，还可以是大国工匠，也可以选身边的敬业标 兵。选材角度具有一定的开放性。 参考立意 ①正方：偶像能引领我们走向光明，让我们前进的脚步更有力量。 ②反方：错误的偶像崇拜，能让我们陷入泥淖，坠入深渊。 ③主持人：偶像崇拜，要辩证看待、理性选择，既要让偶像发挥积极作用，又要谨防被其误导。 范文展示【反方辩论陈词】 1、站在偶像的肩膀上 ——偶像崇拜反方辩论陈词 主持人、对方辩友： 你们好！ 法捷耶夫曾说：“青年的思想越被范例的力量所激励，就越会发出强烈的光辉。”由此，我方的观点是： 偶像崇拜利大于弊。 首先我们可以思考，什么是偶像？我们所定义的偶像，是在某方面可以给人带来鼓舞与激励，能够让人 于内心生发出向往与倾慕的一类人。他们在各个时代熠熠生辉，无论是心怀天下的文人志士，或是创新开拓的 科学家们，还有或坚定或深刻的艺术、文学大师，他们的精神内核引领着一代又一代的人们奋进、突破，甚至 攀上更陡峻的高峰。 对方辩友可能会说，你所说的这些偶像当然值得人们崇拜，但是到了“娱乐至死”的当下，人们的偶像早 已狭义为舞台上那些唱跳嬉笑的艺人们了，对他们的崇拜有何利可言？ 但我想说：首先，我们承认随着媒体普及与信息爆炸，一些明星们更多地为人们所认识、追捧，或者奉为 偶像，表面的喧嚣似乎甚至掩盖了人类群星的璀璨；然而，我们不能低估任何一个时代中思想的力量，它们总 能引起人们的精神共鸣并转化为前进动力；其次，就算是一些艺人们也有他们一定的可取之处，喜欢他们的人 借以表达自己对艺术、审美的追求与欣赏，这不也是一定程度的进益吗?另外，我们还能发现，大部分的“明星” 们一直传递着积极的价值观与正能量，如国家公祭日之时微博满屏的“守望和平”的呼吁，若能把人们对于他 们的关注指引向真实的思考、触动，这种影响力带来的难道不是利大于弊吗？ 然后，我们可以说说崇拜。之前已提到，能对值得被称为“偶像”的一类人的一方面精神特质产生崇敬与 向往，并要求自身不断地向之努力，我认为这是崇拜的最理想方式。也由此，我们对待偶像的态度是完全可以 扬长避短的。人无完人，既然我们不能苛求偶像样样完美，这就需要我们实行“理智崇拜”，即不丧失辨别能 力、独立思考的选择与评估，这既是心智已一定成熟的青年们本应具备的能力，也是从偶像身上汲取力量的唯 一途径。 至于那骇人听闻的一系列看似以“偶像崇拜”而饱受诟病的事例，一定程度上警醒着我们谨防借“偶像”之 名而大行消费主义的市场陷阱，同时告诫我们这些盲目与过度崇拜的弊端。正如我们所知，盲目地做任何事情 都是不尽合适的，又何况这样不分优劣、不计后果的“崇拜”呢？因此，我们需要对这些不理智的选择感到惋 惜，但不能一叶障目地不顾绝大多数偶像正给人以无穷的精神力量这一事实。 最后，如闻一多先生所言，“盲目地听从，盲目地相信一切者，他们的头脑只是别人的跑马场。”而面对 偶像，只要我们保持理智地选取、学习，就能向着他们的高度不断进取，在自己的世界中策马奔驰；站在偶像 的肩膀上，向更广阔的天空伸展！ 最后请允许我再重述一遍观点：偶像崇拜利大于弊。谢谢大家！ 范文展示【正方辩论陈词】 2、偶像，给我指明了奋斗的方向 ——偶像崇拜正方辩论陈词 大家好： 我是今天辩论的正方代表，我认为偶像崇拜利大于弊，具体理由如下: 第一，崇拜偶像有助于我们汲取正能量，树立正确的人生观。李连杰成立“壹基金”公益组织，濮存昕主动 担任预防艾滋病宣传大使，苏有朋担任“母亲水窖”公益大使——这些明星成功而不忘社会，借助明星身份和 影响力，积极承担自己的责任，为建设美丽中国主动担当，为构建和谐社会奔走呼吁。试问，把他们当作崇拜 的偶像，难道不利于我们树立远大的理想和正确的人生观吗？ 第二，崇拜偶像有利于我们找到成功的道路和方法。在 2018 年 9 月份的开学第一课上，成龙讲述了自己成 功的秘诀，他说：从“跑龙套”到“中国名片”，因为我比别人更能拼。在这拼的背后，成龙受了多少伤，流 了多少血。草根影星王宝强 6 岁开始习武，8 岁到少林寺做俗家弟子，后来做京漂，从群众演员到著名影星，一步血一步泪，“宝宝”也是硬拼出来的啊！成功无他，唯有硬拼。我们不能只被明星头顶的光环吸引，还要看 到他们的奋斗过程，学习他们的成功经验。 第三，崇拜偶像能让我们明白什么是厚重的人生。硬汉影星张涵予坚信：“十几年配音，十年配角，梦想终 会吹响人生的集结号。”张涵予毕业于中央戏剧学院表演系，但毕业后却多年从事电视配音工作，直到 40 多岁， 才凭借《集结号》中的谷子地一角一炮而红，跻身明星行列。同样厚积薄发的还有无法靠长相出名的黄渤。他 们心存希望，厚积演技，磨炼风格，终于从幕后走到前台，从配角成为主角。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻 香。在困境中不放弃希望，经历厚积薄发的人生才是厚重的人生。 还有，《战狼 2》中的吴京，演唱中国风歌曲的李玉刚，以中国元素为背景的张艺谋，为人谦和的陈道明， 都在用他们的追求与坚持告诉我们人生的道路该怎么走。他们就像大海上的灯塔，给我指明人生的航向。请问， 崇拜他们难道对我们的成长没有好处吗？ 也许有人会说，偶像崇拜能让青少年误入歧途，干出傻事。对于这种情况我要说的是，要么他们崇拜的偶像 身上不具有正能量，根本不值得崇拜；要么他们崇拜偶像的方式是错误的，将学习偶像变成盲目追星。方向错 误或者方法错误，自然无法保证结局的美好。所以还希望大家在崇拜偶像时擦亮眼睛，保持理性，用正确的方 法，崇拜值得我们崇拜的明星和偶像。 我的发言到此结束，谢谢大家！ 范文展示【主持人陈词】 3、启明星•扫把星 ——偶像崇拜辩论主持人陈词 亲爱的同学们： 此刻，激烈而又精彩纷呈的辩论赛已接近尾声，相信大家都感触良多，收获颇丰。 而作为主持人，我认为双方都有在理之处，因此我认为，将两种观点辩证地结合起来，才是最佳的结果—— 偶像崇拜本身没有利弊，关键在于我们如何对待它。莫将你人生中的“启明星”误作为“扫把星”。 法捷耶夫曾说：“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈发出强烈的光辉。”不错，在我们这个阶段，思 想、价值观还未完全成熟，这时就极需有一位偶像来作为我们的范例。他可以是明星、可以是科学家、可以是 任何平凡的劳动者，偶像的力量不在于他有多受欢迎，也不在于他的实力与颜值，而在于你将他看作生命中的 “谁”。若偶像成为你的启明星，你将受益终生。 偶像于我们，美丽而光芒四射，在她的神奇点化下，我们总能遇见更好的自己。看到偶像做慈善，我们的心 变得柔软而通透；看到偶像为了梦想不懈努力，我们也将在追梦路上永不停息。山东一女孩将自己偶像作为努 力奋斗的动力，最终夺高考状元，在接受采访时，她表明在失落沮丧时，偶像是她坚持下去的一个不竭动力。 可以看出，偶像足以成为人生路上指引我们走向成功的明灯。 而偶像的力量不仅在个人，也在社会。南京大屠杀死难者国家公祭日，众多明星在微博上呼吁守望和平， 在如今社会，偶像们凭着自己的社会影响力传播了许多正能量，不仅让青少年及大众树立了正确的人生观，更 让向善之行在社会上蔚然成风，这的确令我们称赞。 但是，如果将“偶像”的作用放错了位置呢？闻一多先生曾表示盲目听从、相信一切的人一定是蠢物， 而令我们可悲的是，社会中不乏这些“蠢物”。近年来，“日韩潮流”盛行，不少青少年耗费大量时间与金钱 竞相模仿日韩明星的发型、服饰，更有 12 岁少年小赵痛花父亲的血汗钱只为打赏直播。这些都是愚蠢至极的行 为，他们不仅虚度了自己的青春年华，更拖累家人来为自己的行为买单。偶像本该是助我们成功的“垫脚石”， 他们却将其当成阻碍自己的绊脚石。如此看来，偶像利弊与否实为我们掌控。 我们应具有一双明辨是非的慧眼。不容置疑，带有满满正能量的偶像占大多数，但也不乏一些恶劣反动 的“丑角”兴风作浪。这时我们应擦亮双眼，将真正的值得我们学习的偶像作为人生中的“启明星”，切不可 中了“扫把星”的陷阱。 早段时间香港颇不宁静，黄 XX、罗 XX 之流逆势而行，为每一个有正义感的中国人所不齿。中国自古不乏埋 头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，他们才是中华民族的巨像。不管历史之河如何淘 漉，巨像将永不坍塌，一直照亮我们的民族之魂。 在座的各位，我们应端正态度，将偶像摆正位置。“择其善者而从之，其不善者而改之”，相信你能成 为和偶像一样优秀的人。“启明星”还是“扫把星”，皆在一念之间，聪明的，我知道你该如何抉择。谢谢大家！ 附录标准格式： 正方辩论词 标 题 主持人、对方辩友： 大家好。我是今天辩论的正方代表，我方观点认为 XXXXXX，具体理由如下。 主体段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证） XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX 综上所述，我方坚持认为 XXXXXX。 我的发言到此结束。谢谢大家！ 反方辩论词 标 题 主持人、对方辩友： 大家好。我是今天辩论的反方代表，我方观点认为 XXXXXX，具体理由如下。 主题段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证） XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX 综上所述，我方坚持认为 XXXXXX。 我的发言到此结束。谢谢大家！ 具体写作： 1、辩论赛确定立场，正方或反方均可。正方即辩题的肯定判断句，反方即辩题的否定判断句。 2、对于原材料：无需重复，只要在辩论过程中加以点评。 论点要清晰明确，找准一个母概念即论证范围。 选好三个主要观点，从原因剖析、利弊分析、正反论证、归纳演绎、层层推进。 举例：干脆利落。论据真实典型，这是使别人信服你的基本前提。 辩论的思路、语势、逻辑：要强烈，要有对话感、代入感、现场感、说服力。 3、语言不拖沓复杂，多采用成语、四字词语，运用排比、反问等句式转接的关联词，如：由此可见，基 于以上种种观点，究其根本、时至今日，揆诸当下、如此以来、长此以往、不仅如此、等。要让别人清楚 地明白你要做什么 4、不能让步论证，给对方辩友授之以柄，承认自己观点的不足，惹火上身。 国际大专辩论赛 “以成败论英雄是否可取”辩论稿展示： 辩题：以成败论英雄是否可取 【正方一辩】 标题 XXXXXX 谢谢主席、评判、对方辩友： 大家好。 青梅煮酒论英雄，今晚就让我们以论做梅，以辩代酒，纵横古今，论英雄。成 败 英 雄 论 古 亦 有 之 。 李 白 诗 云 ： 秦 王 扫 六 合 ， 虎 势 何 雄 哉 。 《 东 周 列 国 志 》 上 却 说 ： 见 义 勇 为 真 汉 子，莫以成败论英雄。可见，成败英雄论自古就是仁者见仁，智者见智的。然而，时代的话题要有时代的 意义。 时 至 今 日 ， 以 成 败 论 英 雄 早 已 不 是 一 种 方 法 ， 一 种 标 准 ， 而 是 作 为 一 句 俗 语 ， 一 种 价 值 存 在 于 我 们 的 时代。以成败论英雄是可取的，就是要探讨这句俗语，这种价值在我们今天的时代是否具有可取性。 我 们 这 个 时 代 并 不 是 只 有 一 种 价 值 观 ， 以 成 败 论 英 雄 这 种 观 念 必 然 受 到 我 们 这 个 社 会 其 他 价 值 观 的 共 同协同与制约，使其展现精华，为我所用，这是其具有可取性的现实基础。这种价值观的可取性，在于将 成 功 与 影 响 联 系 在 一 起 。 英 雄 不 是 简 简 单 单 的 一 个 人 ， 也 不 是 一 枚 英 雄 像 章 ， 更 不 是 一 个 冷 冰 冰 的 墓 碑 ， 它所代表的是一种精神的象征，是民族的旗帜与国民的榜样。 以 成 败 论 英 雄 这 种 价 值 观 正 是 将 人 们 对 成 功 的 追 求 化 为 一 种 对 精 神 的 追 求 ， 激 励 人 们 积 极 进 取 ， 奋 发 向上。 以 成 败 论 英 雄 的 可 取 性 还 表 现 在 他 具 有 广 泛 的 现 实 意 义 ， 因 为 作 为 一 种 价 值 观 ， 它 鼓 励 全 社 会 学 习 英 雄，追求成功。 时 代 呼 唤 英 雄 ， 社 会 鼓 励 成 功 ， 这 样 的 民 族 才 能 进 步 ， 这 样 的 社 会 才 能 发 展 。 时 至 今 日 ， 全 球 化 浪 潮 势不可挡，若不成功，我们将立于何处？信息时代，本土文化遭受强势挑战，若没有英雄我们又何以让后 代感受身为华人的自豪？ 追求成功，鼓励英雄，正是我们这个时代的标志，正是我们这个时代所需要的价值取向。 时代的影响，追求成功，时代的成功，需要英雄。 谢谢各位！ 【反方一辩】 标题 XXXXXX 谢谢主席、各位评委、对方辩友： 大家好！ 古人也说：名不正则言不顺。只有对概念进行清晰的解说，我们才能进行一场有意义的辩论。 按照《现代汉语词典》解释：成败都是对于具体目标而言的，达到了就是成功，没有达到，就是失败。 英雄是指能以自身杰出的才能品质激起他人崇高情感的人。所谓以成败论英雄是指成功了就是英雄，失败 了就不是英雄。我方之所以认为这个观点是不可取的，理由有二。（解题，即是什么。明确观点） 第一：以片面刻板的成败根本就论不出丰满鲜活的英雄。因此，这个观点在理论上是错误的。一个具 备了杰出品质和才能的英雄，能否取得外在功业上的成功，还要受到天时、地利、人和等等客观因素的影 响。南宋时的岳飞精忠报国、文韬武略，但却因为生不逢时，未遇明主，最终只能壮志未酬地屈死风波亭。 正是因为成败之中包含着天时、地利、人和等等不以人的意志为转移的客观因素，我们才会对那些在失败 面前表现出浩然之气的悲剧英雄肃然起敬。当雄姿英发的周瑜无奈地感慨“既生瑜何生亮”时，我们能否 认他是英雄吗？当兵败被俘的文天祥在狱中高歌“人生自古谁无私，留取丹心照汗青”时，我们能否认他 是英雄吗？ 英雄也是有血有肉的人，在追求各种目标的过程中，他们有成功也有失败，成败不过是一时一世的， 唯有超越成败的精神，才更能彰显出英雄的本色，如果拿上一把僵化刻板的成败尺子，又怎么能指望量得 出惊天地、泣鬼神的英雄气概呢？ 第 二 ： 以 成 败 论 英 雄 的 观 点 ， 片 面 地 夸 大 功 利 的 意 义 ， 因 此 在 实 践 中 是 有 害 的 。 它 诱 导 人 们 为 了 达 到 目标，可以不择手段。一个人只要成功了，无论手段多么卑劣都照样可以摘取英雄的桂冠。如此以来，前 有赫赫英名牵引，后有滚滚利益推动，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，这本已功利的世界还会变 成什么样子？实在令人不敢想象。 正是因为以成败论英雄的观点存在以上两点错误，因此我方认为以成败论英雄是不可取的。谢谢！ 【真题演练】某 著 名 中 学 2020 年 第 一 轮 教 师 招 聘 拟 录 用 人 员 公 示 后 ， 记 者 看 到 ， 在 公 示 名 单 中 ， 共 有 35 名 拟 录 用 人员，其中毕业于北京大学有 22 人，毕业于清华大学的 11 人，毕业于北京体育大学的 1 人，毕业于美国 范德堡大学的 1 人。 这 35 人中，32 人为硕士学历，3 人为博士学历。 某中学将以“顶尖名校毕业生去中小学教书算不算大材小用”为话题进行辩论比赛，请你为正方或反 方的一辩，写一篇辩论词。 【范文展示】 名校硕博毕业生当中小学老师是大势所趋 主持人、对方辩友： 大家好。我是今天的反方一辩。我方认为：名校硕博毕业生当中小学老师不是大材小用。 所谓大 材小用 指把大 的材料 当成小 的材料 用。比喻 使用不 当，浪 费人才 。如果 说名校 硕博 毕业生 师 大 材 ， 那 么 他 们 去 了 中 小 学 就 是 屈 才 了 。 但 恰 恰 相 反 ， 中 小 学 时 代 是 人 生 成 长 的 第 一 个 重 要 转 折 点 ,一 个人是长“正”还是长“歪”,基本上是在中小学阶段形成的。因此,中小学老师就该由优秀人才、高学历 者来担任,而不是让“低才能者”去中小学教书。（澄清概念） 华为创始人、CEO 任正非今年内在多次接受媒体采访时说，国家强盛是在小学的讲台上完成的。把教育 做好，国家才有未来。再穷不能穷教师，要让优秀的人才愿意去当老师，让优秀的孩子愿意学师范，这样 就可以实现用最优秀的人去培养更优秀的人。（引用名句） 据 日 本 文 部 省 2018 年 发 布 的 数 据 ， 2016 年 日 本 公 立 初 中 教 师 研 究 生 学 历 占 比 为 7.5%， 公 立 高 中 教 师 研 究 生 学 历 占 比 为 15.2%， 私 立 高 中 教 师 研 究 生 占 比 为 18.4%。 由 此 可 见 ， 日 本 初 中 教 师 中 研 究 生 学 历 占 比在数量上只比我们高 4.9%，但在绝对值上却是我们的 3 倍；高中的情况绝对值基本上是我们的 2 倍。 在 美 国 、 德 国 等 发 达 国 家 ， 博 士 、 硕 士 执 教 中 小 学 早 已 司 空 见 惯 ,这 也 成 为 其 科 技 发 展 的 有 力 保 障 。 （时代背景和潮流） 名校毕业生之所以去中小学，一是因为热爱教育，有教育情怀；二是成天和朝气蓬勃的中学生待在一 起，会感觉自己也很年轻，永葆活力和创造性。高层次大学的毕业生当中小学教师屡见不鲜。翻看近代教 育史，陶行知先生毕业于美国哥伦比亚大学，师从教育大师约翰·杜威。他在南京相继创办了第一个乡村 幼稚园，在上海创办自然学园、儿童科学通讯学校，主编《儿童科学丛书》等。吕叔湘、叶圣陶等语文大 师也曾经有很长一段时间是深耕基础教育的。再者，人才的流动呈现多元化是大势所趋，社会应该鼓励高 学历者到中小学校任教，何必都扎堆人满为患的高校、科研单位挤独木桥呢？（原因分析：个人主观原因） 引进高端人才，这表明学校对教育内涵的需求，对学生成长的高位引领，已经胜过对课堂教学水平和 学生考试成绩的需求，有助于给中学教育注入新的活力和生机。眼下很多中学波澜不惊甚至一潭死水，与 教师队伍学历结构的固定模式不无关系。引才提速加快了队伍结构优化，教师队伍整体上呈现年轻化、高 学历等特点，给中学教育带来活力。（原因分析：学校和教育角度） 因为越是优秀的教师，越是高学历的教师，越是高层次的教师，才会为孩子们打下更坚实的也是更 有品质的教育基础。因为今天的教学任务不再是传授教材上的学科知识，而是借助于学科教材、依托于教 师对学科知识的深刻理解，实现基础教育从基础知识和基本技能的培养目标向上延伸，培养学生的三维目 标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），发展学生的学科核心素养和核心素养。 综上所述，我方坚持认为名校毕业生去中小学教书不是大材小用。 我的发言到此结束。谢谢大家！