语文高考作文备考：湖北省4月调考：疫情援助寄语中的诗句，如何审题立意，写得深刻？

语文高考作文备考：湖北省 4 月调考：疫情援助寄语中的诗句，如何审题立意，写得深刻？ ２０２０年湖北省高三（４月）线上调研考试作文 原题呈现 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”这是日本舞鹤市给友好城市大连捐赠抗疫物资时写在箱子上的话。 “岂曰无衣，与子同裳！”这是日本医药 NPO 法人仁心会等四家机构联合捐赠给湖北的物资上面写着的诗句。 “山川异域，风月同天”。这是日本汉语水平考试 HSK 事务所支援湖北高校物资外包装的标签上写着的八个字。 “辽河雪融，富山花开。同气连枝，共盼春来。”这是日本富山县捐赠给辽宁的物资上，直接原创的一首中文 诗。 疫情当前，困难之中，日本人士不仅送来了救命的物资，还送来了温暖雅致的中国诗句。而前三个诗句，分别 是王昌龄、《诗经》中和盛唐时中日佛法交流之际的诗句。据说这是日本人士请教了精通汉语的研究者，用心挑选出的 他们认为最恰当、最治愈的话语。 日本人士在援助箱上写的那些诗句，为什么打动人？它们触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题；文体不限（除诗歌外），文体特征明显；不少于 800 字；不得抄袭，不得套作。 命题官方指导一线老师审题立意 官方指导很全面，这里以一线老师的视角做一些补充。（文章较长，但深入阅读可能给你带来不一样的写作收获。） 一、由任务要求来定行文思路 站在学生角度上，如何来构思行文呢？ 写这道题目作文，考生肯定要抓住题目任务要求——“日本人士在援助箱上写的那些诗句，为什么打动人？它们触 发了你怎样的思考和感悟？” “诗句为什么打动人？”这一提示语，对考生有很强的立意方向指导作用。考生会这样思考：先讲讲诗句为什么打 动人？动人的地方在哪里。 “诗句触发了你怎样的思考和感悟？”接提示语，递进一层，由打动人的诗句引发深入思考和感悟。 动人的真情+引发的思考，是最稳妥、最得当的行文思路。 二、由题目材料和要求来定主题 主要立意有： 1.从患难见真情看：顺应时代潮流，合作共发展，构建命运共同体。2.从患难见真情看：古代诗歌的情感魅力、文化内涵，继承发扬中华优秀传统文化。 （1）诗句打动人，患难见真情。 剖析诗句背后所表达的真情，是作文首先要解决的问题。在中国面对疫情的困难时刻，作为邻居，日本及时 伸出援手，这份情是能打动人的。东京第一时间从东京防灾储备中拿出十二万套防护服送到湖北，东京都知事向湖北省 接受中国记者采访时，特意说了四个中文字“雪中送炭”，她说“在有困难的时候，大家要互相帮助”。 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“岂曰无衣，与子同裳！”“山川异域，风月同天。”“辽河雪融，富山 花开。同气连枝，共盼春来。”诗句所表达的是邻居有难、送中送碳，是兄弟情谊、支持鼓励，是携手同行、共盼春来。 诗句背后传递的真情、散发的温度，最为动人。 （2）合作共发展，命运共同体。 由诗句背后动人的情，引发思考和感悟。 这是文章写得有深度，主题表达得深刻关键之处，是重点，也是难点，更是看点。不是就诗论诗，更不是就事论事， 得发散开来，深入思考。 比如命题人提供的“日本作为邻国，帮助中国，也是在帮助自己，在合力防控新冠肺炎的过程中凸显了合作双赢的 意识”观点，就是一个很好的思考感悟点； 还有“众志成城，守望相助，共渡难关，体现命运共同体的思想内涵”（个人不赞同“众志成城”这个词在这里出 现），也是一个很好的思考感悟点。其实“合作双赢”和“命运共同体”本质上是一致的。 （3）古代诗歌的情感魅力，优秀传统文化的继承和发扬。 在写作指导上，命题官方指出：“汉语之美，竟被外国人用的如此贴切、如此极致。我们确实有电视上充满声光电 的“诗词大会”，为了表演而背诗，为了考试而背诗，唯独生活里缺乏诗。这折射出我们在生活中缺乏文化传承的自觉 意识，故可以谈怎样传承优秀文化。”这个观点是从一个方面来立意，观点本身也值得商榷。个人认为，不能因为日本 人寄语我们几句诗，就说我们自己生活不懂诗意，这也太武断了。我们欣赏日本人的这种做法，但也不能由此妄自菲薄。 其实，日本援助标语的诗句一出现，便上热搜，网络上的报道和评论也纷纷跟进。有网友评论：中国文化特色的标 语，体现出很强的文化气质，带有明显的古诗词韵味，每一句都超越了文句自身的意义并延续到慷慨的语境中去，无不 升华了援助的意义，可谓中国文化一次有温度的远行。 还有，诗词可以说是中国优秀传统文化的代表之一。日本人向我们寄语诗意真情，也是向我们学来的。中国人在向 世界援助时，不是很好地“露了一手”么。以下是“九连发”： 谁又能说我们是“为了表演而背诗，为了考试而背诗，唯独生活里缺乏诗”呢？ 如果从诗歌的传统文化角度来立意，以下或许更全面、更准确、更有正能量：诗歌中的情意表达言简意丰，意蕴绵长，魅力无穷；汉语言中的诗文化就是我们的文化自信；传承和发扬中华诗文化，最美的诗，最美的情，走出国门，让 世界了解最美的东方文化。（李七柒的文化传播意义也在于这一点。） 当然，也可以有其他立意，考场作文允许考生有多样化表达，我们命题人不能把自己的观点作为阅卷评分标准的唯 一。 比如在阅卷过程中，我就发现有不少学生写到中日关系，摒弃前嫌，共同进步。从患难见真情角度思考中日睦邻友 好关系发展，我觉得这也是个好立意，话题取向得好。只要论述得当，也能写出好文章。 三、疫情作文满天飞，如何写得深刻 在阅卷过程中，老师发现实在是难找到几篇好文章。联考作文蹭疫情热度，网上疫情作文满天飞，学生七拼八凑， 能体现出自己的思考与感悟的东西不多。破解这种困局我觉得重要解决两个问题： 一是作文备考要精选试题 高三备考，时间紧迫，作文训练要精练精评。疫情材料千千万万，话题角度各不相同。典型的材料，独特的角度， 具体化情境，防宿构和套作，与向考命题大方向同轨，具有务实的检测效度，这样的考题才有价值。好的疫情作文题目， 总会从疫情中找到合适的材料，选取考查意义的话题。形在疫情内，而意在疫情外。 同是疫情标语，下面这道作文题也出得精巧： 湖南省炎德大联考·雅礼中学 2020 届高三月考 6 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 大疫之时，很多标语引发了网民的关注和热议。 乡间标语：口罩还是呼吸机，您老看着二选一。 老实在家防感染，丈人来了也得撵。 街头标语：武汉人，不服输，疫情面前不低头。 你加油，我加油，战胜病毒有盼头。 众志成城齐努力，誓把病毒全抗击。 日本援华物资标语：青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（盛唐•王昌龄） 山川异域，日月同天。（盛唐•日本大臣赠中国僧人语） 岂曰无衣，与子同袍。（先秦《诗经•无衣》） 这些语言承自先民，馈自邻邦，萌于热土，其中蕴含着人们的情感和智慧，给与大疫抗争的中国人以鼓舞和力量。 乡间百姓富有生活气息的标语和日本人对传统中国诗文的运用，更给我们对于如何传承、创造和运用民族语言带来诸多 思考。请你选择一个角度，就此谈谈你的感触和思考。自拟标题，不少于 800 字。 题目材料典型，俗雅并存，由抗疫标语的不同风格，引出“如何传承、创造和运用民族语言带来诸多思考？”就十 分有新意。民族语言，传统文化，传承与创造，话题选取角度与高考弘扬传统文化主基调一致，且这些内容学生无法套 作。 同是疫情标语，话题指向有别。湖北、湖南两道作文题都由疫情的标语来引出写作话题，但所引标语内容范围有别， 话题角度不同，各有千秋。湖北省的线上调考，取日本援华物资标语，从“为什么打动人？”角度引发考生思考和感悟。 湖南省炎德大联考标语更丰富，从国内的乡间、街头到日本援华物资标语，俗雅并存，视野更宽，从“传承、创造和运用民族语言”角度引发考生思考，寄意颇深。 二是考生要在深刻上下功夫 提高高考作文的分数，主要在三个方面：第一是审题的准确性，看看题目是从哪个角度来设置任务要求的；第二是 思维的深度与广度，也就是围绕话题怎样体现出自己认识、思考与感悟；第三个是语言篇章的表现力。（引自《语文月 刊》主编胡家骏老师观点）其中第二点思维的深度与广度是硬核。“写起来容易，写好了难”，这是因为你写不深刻。 例如这次习作，如何把“合作共发展，命运共同体”写得深刻呢？不少学照搬网上材料，脱离写信语境，没有自己 的思考和观点表达。疫情作文这样写，是很危险的。 笔者试着想了一下，如果是自己在考场，如何结合这次作文材料中的“诗言情”，来把“合作共发展，命运共同体” 这一话题写深刻呢？笔者想到了以下内容，当与不当，仅供参考： 疫情没有国界，真情也更无国界。日本等国家对中国的物质援助和真情支持，我们中国人民感谢；在日美联盟背景 下，这次日本没有跟在美国背后走，是明智的选择，因为帮助他人，也在帮助自己。日本为世界其他国家共战疫情做出 了榜样。当中国走出疫情阴霾时，我们知恩图报，主动向各国施以援手。就是对那些戴着中国口罩却说中国坏话的某些 国家，我们还是出于人道主义，以德报怨，帮助他们国家那些受病毒折磨的人们。日本有真情，中国更有真情。疫情之 后，中国的世界影响力会更大、更深远。大国担当的背后，是大国的大爱情怀。在疫情机前，真情动人的背后，是共同 战疫的实际需要，是合作实务的迫切所需。 与美国等一些西方国家坐视、侮辱、甩锅中国相比，日本、韩国、俄罗期等国家的这份友情尤其可贵。灾难面前， 失去温情，就会失去人心。冷漠的背后，是对生命的轻贱视，是对人性的践踏。看看美国就知道，中国疫情严重时，美 国政府兴灾乐祸，口头捐赠一个亿，面对虚情假意，我们表示“不需要”。等到中国成功控制疫情，美国疫情几何级大 爆发，真正成为“世界第一”时，美国政府急得焦头烂额，还不忘甩锅中国，并举兵围委内瑞拉。国内民众水深火热， 国外还要挑起战端，背离人性，连盟友都看不下去。合作发展是世界主流。“日本选择在这个时候无条件支持中国，不 仅体现出了灾难时刻两国人民之间的友情，还在合作中共同进退，这一切都印证了中国极力倡导的人类命运共同体理念 的正确和现实意义的重大。” 中国战疫上半场，世界战疫下半场。面对疫情，团结合作是王道，互帮互助，携手同行，战胜疫情才有可能。疫情 当前，人类命运共同体这一理念体现得尤为充分。“没有人是一座孤岛”，“无穷的远方，无尽的人们，都和我有关”。不 只是中国要共克时艰，世界各国都要共克时艰。地球就是一个村落，人类共呼吸，命运连一体。同呼吸，共命运，同心 战疫，共克时艰，各国政府首先要有团结互助的真情真意。 再比如，如何把“从患难见真情角度思考中日睦邻友好关系发展”写得深刻呢？ 笔者阅卷时看到不少学生写这一话题，但论述也不是很到位。笔者也想到了以下内容，当与不当，供参考： 如何理性地看待这次日本对中国疫情的援助？疫情之时，日本前首相鸠山由纪夫发视频中为武汉加油，并再度提到 “山川异域，风月同天”，他还表示，不会忘记 2011 年日本地震时，中国对日本的帮助。中国疫情爆发之时，日本伸出 援手；中国疫情控制取得阶段性胜后，日本疫情爆发，我们加倍报恩。你有难处我来帮，我有难处你来帮，这就是睦邻 友好。 那么，除了面对重大灾难，中日关系是不是达到称兄道弟的密切程度呢？这次疫情就给两国人民带来深思。作为中 国人，首先我们要感谢。但是感谢之后，我们可以深入思考，理性分析。姑且不说日本的援助有出于自身利益需要的成 份，我们记住这份真情，但我们也不能因几句动人的诗而忘记历史，忘记国耻，不能忘记钓鱼岛之争，不能忽视美日联 盟。记住历史，是告诫我们自己一定要强大；记住别人的真情，是告诉我们，历史的脚步向前，由敌到友，睦邻友好才 是正道，才是两国人民的福祉，才符合历史潮流，时代大势。睦邻友好，真情相待，这也是我们经历惨痛历史后的教训。日本政府这次对中国的友善，让中日关系向前跨越了一大步。日本人民友好，中国人民会记住的，也懂得感恩。在战疫 上同心同圆，推而广之，在许多问题上如果日本也能转换思维，有这样的思想态度 ，中日发展必将有美好的未来。 疫情之下的爱国主义教育有更深的思想内涵。个人认为，因为一次疫情援助就感激涕零，是思想不够深刻的表现。 “打动人”背后的思考，如果只盯着真情，远远不够。所以表象的背后，要想得够深，够广，够远。站得高，看得广， 想得深，这就是文章的”三度“：高度，广度和深度。就如同“合作共发展，命运共同体”，这一思考也是打动人心、 真情背后的理性表达。对于高三考生而言，后段时间的作文备考，如何在切入分上再提高，高分冲刺还得要在深刻上下 功夫！ 其实任何一个话题，考生都会面临一个深刻思考的过程。深刻是思维的理性、缜密表现，也是心智成熟的体现。培 养独立思考的习惯，学会运用自己语言进行表达，是学好语文的关键能力之一。时评作文一样要我手写我心。疫情作文 满天飞，天下文章 一大抄，那是因为你没有自己的思考。从另外一层意义上思考，高考作文在疫情大热度下，是不可 能出一个”千人同面、万人同谱“的考题内容的。甚至疫情作文考与不考，还是个悬念。但面对话题，考生写出自己的 深刻思考，这一点可以说是以不变应万变。