2020高考作文2热点导写（思路分析，例文名师点评）

2020 高考作文 2 热点导写（思路分析，例文名师点评） 热点 1：他把自己“寄”到人民大会堂 ◎热点速递 似乎有些出人意料，“快递小哥”在 2019 年的两会上成为热词。“快递小哥”柴闪闪当选全国人大代表后，媒体报 道的标题多姿多彩：快递小哥“闪”进人民大会堂，他把自己“寄”到人民大会堂……他的一句“哪有什么开挂的人生？ 奋斗是唯一的标准答案！”瞬间传遍网络，让无数追梦人感同身受。15 年前，柴闪闪中专毕业后只身从湖北老家到上 海打拼，干起扛包裹的转运员。10 年前，他抓住机遇埋头学习，逐渐从一名普通农民工成长为青年业务骨干。他把全 国 2600 多个地名熟记于心，每天 1 万多袋邮件经他之手，快速准确地“奔赴”全国各地。1 年前，他当选全国人大代 表，深入基层走访调研，广泛倾听各个层面普通劳动者的真实心声。他反复酝酿，认真准备代表建议，把人民的嘱托和 期盼带到北京，带到中央。 ◎思路提示 1.从人大代表的角度立意。从普通的进城务工人员成长为全国人大代表，是“人民当家作主”的体现。人大代表来 源于群众，根扎深于基层，才能真正了解老百姓在想什么，忧什么，求什么，愿什么。只有选出“为民发声”的好代表， 提出接地气、惠民生、达民意的好提案，才能有助于推动破解代表提案的热点、难点。 2.从奋斗有为的角度立意。柴闪闪在一没有学历、二没有技能的“零背景”下干起了扛包裹的转运员，转变成全国 “两会”代表。世上从不存在什么“传奇”，只有努力奋斗打拼才能给自身加码增光环。人生是奋斗出来的，想要追求 美好的生活就必须提升自己，无论是个人能力还是思想，奋斗的唯一目标是为了有幸福的生活。 3.从社会融入的角度立意。互联网时代催生出一大批新职业、新青年，“快递小哥”就是这个群体中的一员。这个 群体多半来自农村，社会应当关注这些新兴群体，帮他们搭建发声平台，为新兴职业青年群体的发展提供服务和保障， 为他们的成长和发展创造良好的社会氛围，让他们更好地融入城市，让各类青年都能有获得感。 ◎立意参考 常规视角：①人民政府，人民监督；②献言献策，行使代表权力；③人民当家作主，依法治国；④人民参政议政， 保证政权性质；⑤制度自信为中国梦提供根本保障。 核心视角：①人生有梦，动力无穷；②梦想加行动，前程无限好；③人生无开挂，幸福是干出来的；④发扬工匠精 神，干一行爱一行；⑤为一线劳动者和奋斗者点赞。 创新视角：①青年有担当，国家有希望；②平凡生命亦有追寻闪光的权利；③涵大我情怀，秉实干精神；④大笔规 划，小步落足；⑤让“快递小哥”安心奔跑,追梦无忧。 ◎精彩片段 人生无开挂 奋斗出精彩 作为一名 85 后，柴闪闪的经历告诉我们，人生无“开挂”，奋斗是唯一的标准答案。任何人只要经过努力，就有可 能超越自己，实现梦想。幸福都是奋斗出来的，把蓝图变为现实，将改革进行到底，需要不驰于空想、不骛于虚声的奋 斗精神，需要一步一个脚印踏踏实实干好工作。实干兴邦，空谈误国，实干就是要做行动上的巨人，不纸上谈兵。当下 社会，压力大，竞争强，每个人都渴望成功，都希望活得精彩，追求幸福美好生活，但机遇和资源是有限的，这就需要 我们努力更努力，特别是自身条件不好的更要拼搏奋斗，比别人付出更多的汗水。 与时代同步与祖国共荣“闪哥”柴闪闪，靠着一路踏实勤奋，最终“闪”进了人民大会堂。“闪哥”的经历，就是中国近 3 亿农民工奔跑 在追梦路上的缩影。像“闪哥”这样的新生代农民工，他们为了自己的理想目标，在大城市中不断地拼搏努力，不仅在 逐步地接近自己的生活理想，也在激励着其他进城务工人员为梦想而奋斗，掀起了一股满满的正能量，为推进我国城镇 化建设作出自己的努力和贡献。国家有大梦，个人有小梦，大梦牵小梦，小梦和大梦，将个人梦和民族梦结合起来，千 难万险无所惧，风餐露宿永向前，我们就能前程无限，辉煌多多，演绎出壮丽的人生。 ◎精美例文 提振精气神 走好人生路 两年前，复旦女生樊悦书在一篇文章里叹道，我发现光考上好大学是没用的，再努力也买不起上海的一套房子。她 的观点引起广泛共鸣。今年两会期间，“快递小哥”柴闪闪成功刷屏，他的一句“哪有什么开挂的人生？奋斗是唯一的 标准答案！”瞬间传遍网络，让无数追梦人感同身受。樊悦书身上所缺的正是柴闪闪身上所有的，这便是青年应有的精 气神。 何为精气神？简言之，就是家国情怀，就是责任意识和担当精神。一个人，他要吃喝拉撒，他有儿女情长，但是在 国家和时代需要的时候，他不回避，不逃避，勇敢地担起自己的责任，像“快递小哥”那样，靠实干把自己“闪”进人 民大会堂，这就是一个有精气神的人。而考上好大学，感叹买不到一套房子，如此务实，不见情怀，这就是缺少精气神。 是的，我们的社会还存在许多亟待解决的问题，公正、公平离人们的理想还有很大的距离，我们必需正是严峻的现 实，加快改革的进程，推进社会向更加公正、公平的方向前进。但是，这不是一蹴而就的事情，它需要几代人的共同努 力才能变成现实。而青年正是推动社会发展和进步的生力军，作为这个队伍的一员，我们需要的不是悲哀叹息，怨天尤 人，而是勤奋学习，努力工作，为社会的发展和进步贡献我们的青春。 青年是呼啸的狂飙，不是悲叹的秋风，是奔腾的大浪，青年不当叹月的弃妇，他们只会用唱慷慨激扬的歌。想想 “快递小哥”柴闪闪，身为农民工，同为城市的寄居者，他顾影自怜了吗？没有什么开挂的人生，奋斗是唯一的标准答 案！说得多好。想想五四时期，多少纨绔子弟陶醉在灯红酒绿里，而寻求救国救民真理的青年，奔走工厂田头，宣传主 义，唤起民众，更有多少人后来牺牲在战场上、刑场上，他们叹息过不公吗？“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰， 自有后来人。”胸中有使命，心中无怨言。 我们都是普通的人，谁也不能不食人间烟火。但是，作为新时代的青年，还是要有一点精神。不是说不可以考虑个 人命运，而是说不能只有个人命运，更不能超越时代的许可，追求绝对的公平公正。即便是谈个人命运，也不能指望父 母，指望婚姻。三分靠天命，七分靠打拼，我们是自己的上帝，我们现在的样子，是曾经的我们使用时间亲手塑造的样 子；而不久的未来，我们的样子，又取决于现在的自己使用时间的方式。 同龄的朋友们，我们的未来主要自己今天的努力，提振精气神，走好人生路。 ◎名师点评 文章先对比复旦女生樊悦书的叹道和“快递小哥”柴闪闪的事迹，提出精气神的话题，接着阐述什么是精气神，指 出精气神的实质就是家国情怀，就是责任意识和担当精神。然后分析当代青年如何对待暂时还缺少公正公平的社会现实， 着重指出消灭社会不公是几代人的责任，当代青年是推动社会发展和进步的生力军，不应当悲哀叹息，怨天尤人，而应 当投入努力学习和工作之中；在此基础上，结合“快递小哥”柴闪闪的事迹和五四群体形象，阐述年轻人应有的人格风 范，并指出青年应当如何关注个人命运。最后总结全文，归结中心论点，照应标题。文章论述集中，层次丰富，层层深 入，是一篇较为成功的议论文。 热点 2：两会提案书法进高考◎热点速递 2019 年的全国两会，全国政协委员宋华平带来了“关于把中小学书法教学纳入考试”的提案，建议教育部制定统 一的中小学书法教学大纲，并将书法纳入语文学科中考查。2013 年起，教育部在全国范围内推动“书法进课堂”，但由 于缺乏监督机制，书法教育在一些地方并未落到实处。2014 年全国政协会议上，全国政协常委张海提出建议，在中考、 高考中增加书法知识的有关试题，“哪怕只有一分，效果都是不可想象的啊！”如今，宋华平委员的提案，再次让“书 法纳入中小学考试”的呼声进入公众视野。 ◎思路提示 1.从肯定的角度立意。汉字是中华文明基因传承的载体，是中华民族文化的凝结，与我们生活的关系极为密切。可 是，随着科技的发展和手机、互联网的普及，人们对汉字书写的依赖度急剧下降，“提笔忘字”和不规范使用汉字的现 象越来越多。将书法纳入考试的建议，有利于保护祖国的语言文字，弘扬汉字文化和民族传统。 2.从否定的角度立意。我国近年来实际实行的是应试教育，几乎到了疯狂的程度。应试教育只管分数不管人，为了 提高考试成绩，层层加码，学生和教师都不堪重负，而教育出来的学生往往高分低能。应试教育的危害显而易见，在这 样的背景下，提出将书法纳入考试，增加教学和考试的内容，无疑是为应试教育推波助澜。 3.从辩证的角度立意。汉字书写确实已经到了非重视不可的地步，将中小学书法教学纳入考试，通过考试逼学生重 视汉字书写，十分必要。但是，书法较什么，怎样教，考什么，怎样考，这是需要认真研究的，不可草率从事。发现问 题很重要，它是解决问题的前提，但是解决问题才是目的，解决不好，往往会产生更严重的问题。 ◎立意参考 常规视角：①保卫汉字文化人人有责；②以考逼写，弘扬汉字文化；③珍爱汉字，敬畏书写；④重视美育，提高书 法艺术的审美能力；⑤重视汉字，自觉传承中华文明。 核心视角：①教改不动摇，“减负”不回头；②给学生加压，为教育添堵；③为教改助力，不为应试教育推波助澜；④被 迫重视难有真自觉；⑤书法课纳入中考重在文化传承。 创新视角：①敢于正视现实，勇于建言献策；②肩上有责任，心中有担当；③摸着石头过河，警惕急病乱投医；④发现问 题诚可贵，解决问题价更高；⑤搞好顶层设计，走好筑梦路。 ◎精彩片段 用制度逼文化自觉 许多传统文化项目日渐式微，频临消失，有人认为要加大宣传力度，让人们充分认识到传统文化的重要。其实，一 种风气的形成往往不是宣传的结果，倒是某些情境逼出来的。谁不知道写字的重要？可是你看现在的年轻人，提笔忘字， 字不成形，实在让人痛心。这种情况其实也是“逼”出来的，是键盘生活和应试教育“逼”出来的。要改变这种状况， 提升学生的书法素养，也只有靠“逼”，把书法教学纳入升学考试就是一种办法。你不重视，无法参加考试，考试过不 了关，你就升不了学，如此一来谁敢怠慢汉字书写呢？制度面前不得随便，制度能规范人的文化行为，也能“逼”出人 的文化自觉。 考试竟然是只筐 为什么要把书法纳入中考高考？因为写好中国字，曾经是很多人的追求；因为汉字汉字是汉语言的起点，重视汉字 书写，就是弘扬中国传统文化：一言以蔽之，汉字重要。但是为题来了，重要的东西都要学习，都要考试吗？珠算重要 不重要？美术重要不重要？音乐重要不重要？德智体美劳，哪样那样不重要？重要的就纳入考试，非逼着学生重视不可， 想法诚然是不错的，但却未必行得通。考试是只筐，凡是重要的都往里装，这只筐如何装得下？教育有义务教育和非义务教育之分，学习有兴趣和专业之别，跳水比赛有规定动作和自选动作的要求，中学生考试岂能什么重要就靠什么呢？ 重视顶层设计 少走弯路 将书法纳入中考和高考，理论上似乎很有必要，实践上可能会带来诸多矛盾。考试考什么，怎么考，涉及到千家万 户，牵一发而动全身，决策者不可随心所欲，任意东西。有一种理念，叫顶层设计，这种理念运用系统论的方法，从全 局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。中 国教育走过不少弯路，其教训就在于顶层设计不够重视，不够科学，人为因素过多，随意性太大。就像喊“减负”而取 消珠算教育，而随着珠算申遗成功，又要让珠算近课堂一样，不重视顶层设计，势必会多走弯路，误国误人。 ◎精美例文 教育不能瞎折腾 据说，今年两会期间，有政协委员提交了书法纳入考试的提案，建议教育部制定统一的中小学书法教学大纲，并将 书法纳入语文学科中考查。政协委员关注教育，积极建言献策，精神可嘉。不过，考试考书法，实属瞎折腾。 何为瞎折腾？领导人曾经说过，领导者要懂得“治大国如烹小鲜”的道理。何谓“治大国，若烹小鲜”？这是《道 德经》里的话。烹煮小鱼，及时翻烤，不能等到烧糊了才翻，也不能不停地翻动，那样就会把小鱼翻烂了。治理国家也 是如此，不能懒政，也不能反复无常，要有所为，有所不为，让国家机器在既定的规则下有序运转。一铲子过来，一铲 子过去，不停地翻动，以致把小鱼翻烂，这就是瞎折腾。今天这个政策，明天那个政策，搞得老百姓无所适从，这也是 瞎折腾。 我国多年来实际实行的是应试教育，这种教育只注重学生的考试成绩，而忽视国民素质的提高，学生除了会解题， 能应试，其他方面的能力十分欠缺，只专不红、高分低能现象相当普遍。国家一再提倡减轻学生负担，为的就是要淡化 应试教育，更好地落实素质教育。在这样的背景下提出书法进课堂、升学考书法，增加教学和考查内容，无疑要增加学 生的负担。一会儿要减轻学生负担，一会儿增加考试内容，这就难免给人瞎折腾之感。 书法与武术、中医、京剧一起被称为中国的“四大国粹”，无论从弘扬传统文化的角度还是从生活需要的角度看， 书法都是重要的。重要就一定要进课堂，一定要通过考试逼人“登堂入室”吗？武术要不要考？它不仅是国粹，更可以 防身自卫。德智体美劳，美育是重要的，那么，舞蹈、戏剧、电影、设计等艺术门类也要排队进中考高考吗？如果真的 这样，那非要把一个个学生逼疯不可，非要把中国的教育折腾到无法收拾的地步不可。 将书法纳入中考和高考，企图通过考试逼学生重视书法，动机是好的，却未必能够如愿。应试教育存在一定的弊端， 只要掌握一定的应试技巧，没有一定的书法素养也可以通过书法考试关。比如考“永字八法”，只要背得出八法的名称 和含义，掌握几个知识点，足以对付考试，但是未必能欣赏具体的汉字，未必能感受到一个汉字就是一个完美的结构， 一幅充满线条感的画。 还是领导人说得好，治大国如烹小鲜。教育也是这样，要有所为，有所不为，不能瞎折腾。要像跳水竞赛那样，有 规定动作，又有自选动作，不能将义务教育和非义务教育、兴趣教育和专业教育与产业化培训混为一谈。 ◎名师点评 引论部分先简述政协委员提交书法纳入考试提案事，然后辩证分析，提出中心论点：考试考书法，实属瞎折腾。本 论部分首先结合总书记关于“治大国如如烹小鲜”的讲话，阐释什么叫瞎折腾；接着分析考试考书法实属瞎折腾的具体 表现，即为什么说考试考书法实属瞎折腾；然后分析书法进考试的危害，阐释重要不一定要纳入考试的道理；再从动机 与效果的角度进行分析，指出能通过书法考试，未必就能提高书法素养。结论部分再引总书记的话，归结中心论点，照 应开头。全文观点明确，论述集中，内容丰富，层次清晰，层层深入，说理到位，阐述有力。