2020届高考小说阅读最后50天提升练：多角度赏析人物形象（含答案）

1 2020 届高考小说阅读最后 50 天提升练： 多角度赏析人物形象 【小专题说明】人物形象的塑造是小说创作的主要任务,而人物形象的分析鉴赏 则是小说批评的重要内容。作家通过对人物形象的塑造来帮助读者认识社会、 认识自己，而读者则通过对小说的理解来领悟人生经验。了解小说最重要的是 了解小说中所塑造的人物形象。从与其他人物的关系来看象塑造的作用:对比、 衬托,突出人物形象特点。从与故事情节的关系来看,即对故事情节发展的作用: 贯串全文线索,推动情节发展。从与文章主题的关系来看,即对文章主题表现的 作用:揭示、突出主题。因此,对小说中人物形象的分析,是高考中考查频率较高 的一个考点。 【样题示例】 阅读下面的文字，完成后面的小题。 北望长城外 张承志 穷庄稼汉们仗着铁木泥瓦手艺，硬是敢桦木平车、枣木扁担，装着家伙妻小， 穿过夯土坑塌的长城口子，闯到人生语异的关外。在这些输出的移民中，每三五 十年，又总能冒出一些个侠肝义胆、身怀绝技的人物来，众口流传，十分神奇。 在Ｓ旗一带，阳原丁二哥，就是这么一位颇有名气的人物。那年我刚从财贸 专科学校毕业，分配到Ｓ旗工作。一路上，听得“阳原丁二”这个名字，总被那 些赶大车的、打井的、做蒙镶的、干泥水活儿的，还有公出的干部、伤了筋骨的 病人念叨。打井的说：“算咱爷们倒霉，跟着瞎头儿跑东跑西，一冬一口干井。 要能请阳原丁二哥定个井位，嘿！”胳膊脱臼的蒙民说：“走遍全旗也没治好。 要是找见阳原丁二哥早就不受这份罪了。”大车把式骂蒙镶银匠：“你砸了个小 银耳环，坑人家一两银子！真黑心！阳原丁二哥给我小舅子本家的赵四伯打那银 铃铛，不要钱还贴了一片银叶子哪！” 其实，他并没有什么绝招，更没有丁点儿文化。他只有一条，就是会干，肯 干。任何又累又脏的营生，一到他手里，马上就冒出无数的讲究、典故、门道， 成了比秀才写字、闺女绣花还有规矩的一套本事。 比如说，我就亲眼见过他的这么一回：2 一九六七年公社盖配种站。房框已然立起，但还缺五张苫顶的条笆。老兽医 请来五个柴沟堡北边来闯坝后的编笆匠人。领头的是黑胡汉子，他伸开五指： “五十块一天。不用下手——祖传手艺，恕不外传。”老兽医忙问几天交活，他 说：“芨草笆，活细，七八天吧。”嗬，整个基建队停工，还得一天五十块钱供 着他们。当时，我押着几车砌井的石头，来到喇嘛庙背后打井的土坡，顺口把这 事说了说。丁二哥听罢，扯着我来到了兽医站。 老兽医正和柴沟堡匠人讨价还价。丁二哥蹲在那帮子乐得自在的基建队里搭 话了：“喂，请问老兄，您们几位几天编一张笆？” “几天？那得看活儿、看料、看饭食、看老天爷赏的脸色儿。这芨芨草得一 根根插，一趟趟编——不像叉腿吹牛皮，比撤泡尿还痛快。”黑胡子出口不逊。 丁二哥站了起来。看得出，他是生气了。他说，“老兄，八成您是看准了我 们这儿没笆卖吧？” 那黑胡子更硬：“嫌贵嫌慢，您就另请高明。要不就坐上五天汽车半天火车 下柴沟堡买去！谁叫这块宝地光养丫头片子，看不见个能吃能做的男子汉呢！” 丁二哥“唰”地脱光了膀子，大吼起来：“好小子，就凭你这一句话！”他 手臂一挥，“给我码草！老子明天不拿出这五块笆给你看，就他妈的撕下这身皮 苫房顶！” 刹时间，丁二哥骂着吼着，在草垛泥房框子前疾速地起了五个笆头。平时吊 儿郎当的基建队员们在丁二哥的吼叫声中，把一束束草插在茬口子上。丁二哥弯 着腰，侧着步，灵巧的手指飞梭似地拨着推着。老兽医目瞪口呆；五个匠人冷冷 瞅着。活儿，愈干愈快，几十个下手也步步加紧。直直立起的草束，风轮般划过 弧线，唰唰倒下。太阳西沉了，镇上传来妇女 们吃鸡唤猪的叫声。丁二哥吼道：“没种的回屋睡去！阳原丁二这一宿撂在 这儿了！”黑胡子一听，变了脸色。眼神一递，五条大汉全溜了。 第二天早晨，五块崭新的芨芨草笆像金黄的粮食囤子一样，笔挺地立成一排。 不过俗话说得好：墙里开花墙外红。阳原丁二的名声也只是在外头叫得响。 在我们赛淖儿公社，人们却对他不大恭敬，习以为常。甚至，似乎人们还有点欺 负他。比如说吧，这地方三教九流、蒙汉两族、干部知青，只要觉得肚子饿了， 就卡在那母鸡回窝时分来到他的两间小土屋里，扯天扯地，扯谁家狗崽会抓狐狸， 一直扯到丁二哥搬出一笼热腾腾的小米干饭或是莜面猫耳朵。再有，就是敲着窗3 框子，直着嗓脖叫唤：“丁二哥！马绊断啦。您给接上！”“丁二哥！灶火倒烟。 您帮忙盘一个！”事事理所应当，人人心情坦然。 赶上谁家娶媳妇，就更离不开丁二哥了。事先不用请，上房泥，打方砖地， 拉水，掌勺——丁二哥全包了。看热闹的还凑趣说：“丁二哥，往后捎着点儿。 光棍儿可别往前凑，别吓着新媳妇！” 人们为什么敢对这么一位名人放肆呢？除了外乡、本土本不是一支，再加丁 二哥本人心宽意大；另外，他阳原老家成份是富农，这一点兴许是个主要原因。 从打我来到赛淖儿，他已经常常在时冷时热的运动集会上胸佩白布条儿，听阵子 批判。 后来，知识青年到了。本来，这伙人是在乡不沾牧主，在镇不沾四类，红红 火火搞革命的。可是，在白毛风里骑着马钻进冷清的公社小镇时，人马却空着两 个肚子。于是，我隔壁丁二哥的两间半地窝子慢慢就成了他们的堡垒户。 门口的破驴车上常常拴着一排高头大马，丁二哥买的莜面、小米更多了。年 轻人，男的来了吃饭过夜；女的呢，轰丁二出去，反锁上门，用丁二哥烧的一锅 热水洗澡。 …… 这就是我所知道的一些关于丁二哥的轶事。 （有删改） 1．结合小说内容简要分析丁二哥的性格特点。（6 分） 【考点】本题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅 力的基本能力。 【解析】解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括．人物性 格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的 侧面描写进行分析总结．从“第二天早晨，五块崭新的芨芨草笆像金黄的粮食囤 子一样，笔挺地立成一排．”体现出二哥的性格刚强（不服输）；从“比如说吧， 这地方三教九流、蒙汉两族、干部知青，只要觉得肚子饿了，就卡在那母鸡回窝 时分来到他的两间小土屋里，扯天扯地，扯谁家狗崽会抓狐狸，一直扯到丁二哥 搬出一笼热腾腾的小米干饭或是莜面猫耳朵”可以看出二哥大方慷慨；从“赶上 谁家娶媳妇，就更离不开丁二哥了．事先不用请，上房泥，打方砖地，拉水，掌4 勺--丁二哥全包了”可以看出二哥热心善良（乐于助人）。 答案：性格特点：（1）性格刚强（不服输），丁二哥为了维护本地手艺人的尊 严与编笆人竞赛，一个下午和晚上编成五块草笆；（2）大方慷慨，三教九流的 人，同乡或者知青到丁二哥家中，他都热情招待；（3）热心善良（乐于助人）， 不管是谁，求他帮忙他都愿意，谁家娶媳妇，他总是主动忙前忙后；（4）忠厚 老实，帮助别人不计名利，做事情踏实、能吃苦；（5）心胸宽广（宽容），同 乡瞧不起他，知青占他的便宜，他从不介意，而且还买来莜面、小米招待同乡 和知青；（本题的题干要求分析人物的“性格特点”而不是“人物形象特点”， 所以不能答“能干”、“多才多艺”等特点。） 2．试结合小说内容，简要分析小说为了刻画丁二哥的形象主要运用了哪些艺术 手法。（6 分） 【考点】本题考查学生分析文章表现手法的基本能力。 【解析】文章在第二自然段通过社会上的一些人对丁二哥的一个评价，侧面烘托 出丁二哥善良，乐于助人的形象．文章中通过丁二哥的语言，动作直接展现出丁 二哥的性格特点，同时小说还通过衬托，对比等手法来凸显的二哥的人格形象。 答案：（1）侧面烘托的手法，小说在开头第二段通过打井的人、伤病的人、车 把式等人对丁二哥的评价来侧面描写丁二哥的善良能干（乐于助人）形象； （2）正面描写（细节描写）的手法，小说运用了动作描写、语言描写来刻画丁 二哥的言行举止，如“丁二哥‘唰’地脱光了膀子，大吼起来：‘好小子，就 凭你这一句话！’”，通过动作、语言描写表现“丁二哥”的硬朗刚强；（3）对 比手法（通过描写其他人物对比衬托的手法），小说通过刻画五位编笆匠人的故 意刁难、目中无人来衬托丁二哥硬朗能干的特点，通过刻画丁二哥的同乡的傲 慢无礼来衬托丁二哥的老实厚道。 【精华总结】5 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小 题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7~9 题。 万物复苏的季节 冷清秋 站在北岭的麦田里四下看，经过一冬的沉睡，麦苗们此刻都苏醒过来了。 韭叶一样的叶子绿油油地透着勃勃生机，就像是每一裸麦苗里都暗藏着某种 神秘的力量，秋子姐洞悉这些，她懒洋洋地握着锄头的手在麦垅中间轻轻一划拉。 就把那些杂草带走了。[来源:学,科,网 Z,X,X,K] 秋子姐说，听——麦苗快要拔节了。我侧耳听听，什么也没听到。 但我信秋子姐的话。秋子姐那么美丽，那么美丽的秋子姐又对我那么好，她 说的任何话我都该相信。哪怕她说天是圆的地是方的我是我妈捡来的我也信。为 什么不信呢？信秋子姐是世界上最美好的一件事。何况只要跟着我秋子姐，时不 时的就有好吃的水果硬糖裹着透明印花的玻璃糖纸变戏法一样从秋子姐的手里 安放在我的手心儿。 水果糖是穿白衬衣的小学教师带来的。人们都叫他白老师，我大娘叫他白蘸 糖？哈，我才不信，一个大男人凭什么起这样叫人发笑的名字?尽管后来秋子姐 说我馋猫，只记得吃我也不信。秋子姐是我大姐。不是亲大姐的亲大姐，虽然我 真有个亲大姐，但她拧起我的耳朵一点都不惜力气，即便是为了我的耳朵着想， 我也要想着从不拧我耳朵的秋子姐。 秋子姐是我本家大娘家的女儿。但我觉得秋子姐生错了家或者我投错了胎。6 不然，我就可以时时刻刻保护她。 三忙时的晚上秋子姐拿又杆在麦场上翻麦子，不知怎的她的脚下一滑，整个 人就从打麦场飞到了麦场下面的窑洞院子里。躺了三个多月后秋子姐终于可以起 来下地走路了。但是她走路的样子好奇怪。整个身子一瘸一拐又一抖，就像是她 不是在走路而是在惹人发笑。 大娘早先给秋子姐瞅下的那家好人家自此再无照面。待冬月来时，听说好人 家敲锣打鼓迎娶了邻村的赵家姑娘。 本家有嫂子气不过，撺掇着要和秋子姐去闹腾个不好看来看，秋子姐惨白着 脸淡淡一笑，再无接腔，转过身儿她自己该忙啥照样忙着。 俗话说，有女不愁嫁。何况秋子姐正当芳华、眉服生得俊悄不说，家里地里 地都能拿下，虽说是腿脚略有残疾也不怕。黄了那家有别家，那段时间大娘一趟 趟赶着催，隔三差五就有媒人领着男的来相看。可相来相去，秋子姐只是咬着嘴 唇冷着脸不说话。 望着越拐越厉害的我秋子姐，我大娘下了狠心。 她得闲就拎着一匣子点心一匣子点心一趟趟朝媒人家里去催，那架势摆明了 急着把我秋子姐赶紧立马马上嫁出去。一匣子一匣子点心送过去，终是有了效果， 媒人说家里穷倒插门的可行?就我秋 子姐一个女儿的我大娘一下子转悲为喜，就 像是原本想甩包袱不要呢，不料捡着一个大元宝。 于是，很快家里就多了自愿倒插门的我一贫如洗的白老师白姐夫。 白老师姓白，清清白白的白，白玉无瑕的白。他除了会教书居然还会吹笛子。 星子洒满夜空的晚上，大娘家小院里嘈杂的人声渐渐会随着悠长辽阔清凉的笛音 慢慢静下来，一颗一颗心追着笛音跑出去老远老远，到了小河边也徜徉着不愿回 来。有时，甚至会随着笛音到了天上，软软附在云朵上不下来。 但令人惊奇的不止这些，最惊讶的是和白老师结婚后我秋子姐的瘸腿竟然不 治而愈 了。 秋子姐每天挎着篮子或扛着锄头跟着白老师下地或者赶集，一对儿人儿就那 样默默无语地一前一后走在路上，谁也没有说更多的话，但即便是傻子也看出来 俩人之间的脉脉情意。 春季天寒。清晨白衬衣姐夫拎着水桶去井边打水，多嘴的二嫂子亦步亦趋地7 追着问:哎，白蘸糖——白蘸糖，你俩是不是之前就认识?人家都说是你们使的是 苦肉计?有人之前赶集见过你和秋子在后墙站。 打好水的白衬衣并不接话，只是叫声二嫂子说，你褂子穿反了。 二嫂子“哎呀”一声低头看.骂上一句就急勿匆地朝回走。待走几步再回头， 白衬衣已经消失在拐角了。 那时，热辣辣的太阳升起来老高了，照耀着村东头的大槐树和大槐树新生的 嫩叶，照耀着大槐树下面的辘轳和井台，以及井台上湿漉漉的水印子。村子的小 道上偶有坦然漫步的黄狗懒洋洋地望你一眼望他一眼，即便是有扑棱翅膀的鸡子 路过，彼此双方也相安无事。 春天是美丽的季节，注定会有许多美丽的事情发生。 譬如送葬队伍息鼓凝声避让到松树林里为一支迎亲队伍让出阳光大道；譬如 炊烟袅袅的小院里响起娃嘹亮的啼哭；譬加一枝漫着红晕的西红柿正悄悄躲在叶 子后面窥视着这个喧嚣的尘世；譬如厚厚的云朵后面藏着许多许多急于奔泻的雨。 当幸福来临时，不需要做任何准备。 就像苹果恰好从树上掉下来。 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．开篇即描写春天来时麦苗生机勃勃的景象，既扣住了标题，又隐喻秋子姐 生命里暗藏着某种神秘的力量，为下文做铺垫。 B．白老师给秋子姐水果糖，说明他们早已彼此有感情，印证了二嫂子所说的 他们使的是苦肉计，这揭示了好事多磨的道理。 C．白老师因穿白衬衣而被称为白衬衣，这样的称呼可以使他的形象特征鲜明 凸显，读者由此可以联想到他内在的纯洁高雅。 D．有嫂子撺掇着要和秋子姐去找原对象家说事，可是秋子姐并不接腔，因为 她看透了原对象的薄情，不屑与这样的人理论。 【答案】B 【解析】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要 先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文 本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本 相关内容进行比较，以确定正误。B 项，“白老师给秋子姐水果糖，说明他们早8 已彼此有感情，印证了二嫂子所说的他们使的是苦肉计，这揭示了好事多磨的道 理”错误。二嫂子说的他们使的是苦肉计只是她的猪想，小说对此并没有明确的 指向，白老师给秋子姐水果糖的时间，是在他们订婚前或后也不明确。故选 B。 8．小说在塑造白老师的形象时，善于运用侧面描写的手法，请简要分析。（6 分） 【答案】（1）侧面烘托。小院里嘈杂的人声随着笛音静下来，人们的心随着笛音 徜徉高飞，写出了笛音的动听迷人，从侧面表现白老师才艺的高超。（2）对比反 衬。秋子姐摔残后，对象再无照面，竞至抛弃了她，而白老师不嫌弃秋子姐，甘 愿倒插门，在反衬中突出了白老师的真心真意，纯洁朴实。（3）侧面衬托。秋子 姐结婚后瘸腿竟然不治而愈，从侧面表现白老师对她付出了真爱和用心的关照。 （每点 2 分） 【解析】本题主要考查分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题 干要求，如本题“小说在塑造白老师的形象时，善于运用侧面描写的手法，请简 要分析”，需要结合文本内容分析。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周 围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写 对象进行刻画描绘。结合“他除了会教书居然还会吹笛子。星子洒满夜空的晚上， 大娘家小院里嘈杂的人声渐渐会随着悠长辽阔清凉的笛音慢慢静下来，一颗一颗 心追着笛音跑出去老远老远，到了小河边也徜徉着不愿回来。有时，甚至会随着 笛音到了天上，软软附在云朵上不下来”分析，小院里嘈杂的人声随着笛音静下 来，人们的心随着笛音徜徉高飞，写出了笛音的动听迷人，从侧面表现白老师才 艺的高超。结合“大娘早先给秋子姐瞅下的那家好人家自此再无照面。待冬月来 时，听说好人家敲锣打鼓迎娶了邻村的赵家姑娘”“媒人说家里穷倒插门的可行？ 就我秋子姐一个女儿的我大娘一下子转悲为喜，就像是原本想甩包袱不要呢，不 料捡着一个大元宝”“于是，很快家里就多了自愿倒插门的我一贫如洗的白老师 白姐夫”分析，秋子姐摔残后，对象再无照面，竞至抛弃了她，而白老师不嫌弃 秋子姐，甘愿倒插门，在反衬中突出了白老师的真心真意，纯洁朴实。结合“但 令人惊奇的不止这些，最惊讶的是和白老师结婚后我秋子姐的瘸腿竟然不治而愈 了”分析，秋子姐结婚后瘸腿竟然不治而愈，从侧面表现白老师对她付出了真爱 和用心的关照。 9．小说是怎样叙述秋子姐和白老师的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。9 （6 分） 【答案】（1）以第一人称“我”的视角来叙事，写我的所见所闻所感，使故 事亲切，真实可信。（2）用意外造成波折，秋子姐因意外摔伤而致残，因而 被未婚夫抛弃，后来得到白老师的眷顾，使故事情节曲折有致，吸引读者。 （3）把故事放在“万物复苏的季节”这样的环境里来叙写，人物身体残疾后 奇迹般地恢复正常，说明真情真意力量的强大和神奇，万物复苏的环境给故 事增添了美好色彩，增强了作品的艺术感染力。（每点 2 分） 【解析】本题主要考查文本内容理解与分析及分析作品结构及探讨作者的 创作意图等的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说是怎样叙 述秋子姐和白老师的故事的？这样写有什么好处？请简要分析”，可以结合叙述 人称，材料内容安排，情节发展，创作背景等方面分析。结合文本内容分析，文 章主要以第一人称“我”的视角来写，我见证了这些事件，使文章真实可信。结 合“站在北岭的麦田里四下看，经过一冬的沉睡，麦苗们此刻都苏醒过来了”“韭 叶一样的叶子绿油油地透着勃勃生机，就像是每一裸麦苗里都暗藏着某种神秘的 力量，秋子姐洞悉这些，她懒洋洋地握着锄头的手在麦垅中间轻轻一划拉”“村 子的小道上偶有坦然漫步的黄狗懒洋洋地望你一眼望他一眼，即便是有扑棱翅膀 的鸡子路过，彼此双方也相安无事”“春天是美丽的季节，注定会有许多美丽的 事情发生”“最惊讶的是和白老师结婚后我秋子姐的瘸腿竟然不治而愈了”等分 析，把故事放在“万物复苏的季节”这样的环境里来叙写，人物身体残疾后奇迹 般地恢复正常，说明真情真意力量的强大和神奇，增强了作品的艺术感染力。结 合“三忙时的晚上秋子姐拿又杆在麦场上翻麦子，不知怎的她的脚下一滑，整个 人就从打麦场飞到了麦场下面的窑洞院子里。躺了三个多月后秋子姐终于可以起 来下地走路了。但是她走路的样子好奇怪。整个身子一瘸一拐又一抖”“大娘早 先给秋子姐瞅下的那家好人家自此再无照面”“隔三差五就有媒人领着男的来相 看。可相来相去，秋子姐只是咬着嘴唇冷着脸不说话”“很快家里就多了自愿倒 插门的我一贫如洗的白老师白姐夫”“最惊讶的是和白老师结婚后我秋子姐的瘸 腿竟然不治而愈了”等分析，用意外造成波折，秋子姐因意外摔伤而致残，因而 被未婚夫抛弃，后来得到白老师的眷顾，使故事情节曲折有致，吸引读者。 阅读下面的文字，完成 7~9 题。10 牵风记（节选） 徐怀中 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。 部队和群众是间隔开来的，好像是特为女孩留出的一条通道，她一溜儿小跑来到 了台前。她很有自信的样子，一看就知道是受过良好教育的，脸上总挂着那么一 丝天然的微笑。同时他认出了，女孩抱在胸前的是一张古琴，用锦缎琴囊包裹得 严严实实的。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志你好！碰巧我 带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗?” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛 了。陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，要报考边区政府 开办的太行第二中学，路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！女学 生自告奋勇，由她来演奏一曲古琴，让“一号”首长颇费斟酌。应该欣然接受， 还是婉言谢绝呢？齐竞已经下令部队解散，并且也已经在队前宣布，要用一段时 间来整顿纪律，否则这个部队今后可怎么带？“厚而不能使，爱而不能令”，考 虑到古代兵法有这句格言，齐竞实难接受这位古琴姑娘的提议。 可是，他又不能不暗自警告自己，一个似懂事又不懂事的女学生，心里怎么 想的？立即付诸行动，并无任何顾忌。作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地 板起面孔，对待如此天真烂漫的一种想法，劈头一瓢冷水浇下来。 “欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 汪可逾登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。 “啊哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞惊呼。 夜老虎团团长，带兵打仗的一位老总，凭什么他一眼就认出了这是一张宋琴 呢？愈加令北平女孩惊奇不已的是，团长一边爱不释手地鉴赏这张千年老琴，一 边随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：“丝桐合为琴，中有太古声。古声淡无味， 不称今人情。” 女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗作回应：“七弦为益友，两耳是知11 音。心静即声淡，其间无古今。” 齐竞忽然意识到，自顾和北平女学生吟诗论琴，把部队扔在那里不管了，他 连忙示意让部队坐下。现场指挥立即发出口令：“请注意！全体——坐下！” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。姑娘席地坐在台口，盘起双腿， 将古琴平平架在大腿上。自古便是这样盘腿抚琴的，她取的是最为标准的一种弹 奏姿势。 自然是由齐竞担任了报幕员，他这才想起，不曾问过北平女学生姓名。 “我姓汪，叫汪可逾。三点水的汪，可不可以的可，逾越的逾。” “下面安静！下面安静！现在，让我来介绍这位古琴艺术家汪可逾女士。大 家看到了吗？古琴，也叫‘七弦琴’，又称‘瑶琴’‘玉琴’。是中国一种最早的 弹拨乐器，有文字可考，不会晚于尧舜时期。好了，我不能再多口多舌招人讨厌 了，就请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！”来自山区的农民士兵们，祖祖辈辈不知古琴为何物，台下虽有反应， 但不甚热烈。 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这 张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。团长看出，北平女学生从不曾在这样的野台子 上表演过，不知道先要大喊大叫报出自己的演奏曲目来。 他问：“小汪同学，你第一个弹什么曲子？” “《高山流水》。” 《高山流水》，齐竞也略知一二。唐代化为《高山》《流水》两支乐曲，后经 清人蜀派琴家张孔山改编，以大量滚、拂、绰、注等手法，作洋洋之水声，人称 “七十二滚拂”。至今更一统天下，诸多名家几乎无一人不是尊张氏传谱《流水》 来演奏的。齐竞心存疑惑，难道这个小小年纪的女琴童与众不同吗？ 他问：“请问小汪同学，你弹《高山》，还是《流水》？” 汪可逾加重语气回答：“不是《高山》，也不是《流水》，是《高山流 水》！” “这么说，你从来不弹《高山》，也不弹《流水》，是吗？” “是的，我只弹《高山流水》。” “是老师要求你这样，还是家长规定下来的？”12 “不是老师，也不是家长，纯粹是我自作主张。” 齐竞以探讨的语气说：“好多人讲，‘七十二滚拂’汹涌起伏，大气磅礴， 构成了全曲最华丽最坚实的高潮，为什么不可以一试呢？” 古琴女孩从容回答说：“不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略 到‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗？” 齐竞深深点头，转身报出了第一首曲名：《高山流水》。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战 火纷飞隆隆炮声掷诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围， 清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．汪可逾在夜老虎团晚会上毛遂自荐要演奏古琴曲，这给已经下令部队解散、 准备整顿纪律的齐竞出了难题，小说细致地刻画了齐竞矛盾的心理。 B．宋琴与唐诗、《高山》与《流水》，恍若腥风血雨中飘来的一缕清风，小说 不吝笔墨呈现这些民族传统文化的瑰宝，使全文浸润种深沉典雅的韵律。 C．虽然汪可逾的演奏很精彩，但由于晚会观众基本是来自山区的农民士兵， 祖祖辈辈不知古琴为何物，所以听完演奏反应不甚热烈，也在情理之中。 D．齐竞希望欣赏到“七十二滚拂”的华丽坚实，汪可逾希望让人领略到“不 舍昼夜”的意境，这既符合两人不同的身份，也见出两人不同的性格特征。 【答案】C 【解析】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要 先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文 本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本 相关内容进行比较，以确定正误。C 项，“但由于晚会观众基本是来自山区的农 民士兵，祖祖辈辈不知古琴为何物，所以听完演奏反应不甚热烈，也在情理之中” 错误。结合“‘好！’来自山区的农民士兵们，祖祖辈辈不知古琴为何物，台下 虽有反应，但不甚热烈”“好了，我不能再多口多舌招人讨厌了，就请小汪同学 为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？”分析，原文是写演奏前观众的反应。故选 C。 8．请以汪可逾为例，简要分析小说塑造人物形象时运用的表现手法。（6 分）13 【答案】①对话描写。用个性化的人物语言表现性格特征，如汪可逾毛遂自荐的 热情、吟诗回应的清雅、“自作主张”的天真等。②神态和动作描写。如“天然 的微笑”透露出的天真与纯洁，“缓缓抬起右臂腕”刻画出的娴熟与优雅。③侧 面描写。借齐竞的儒雅健谈和他由衷的赞叹，衬托出汪可逾天真热情、活泼灵动 的性格特点。（每点 2 分） 【解析】本题主要考查分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题 干要求，如本题“请以汪可逾为例，简要分析小说塑造人物形象时运用的表现手 法”，需要明确手法，结合文本内容分析，点明效果。结合“‘请等一下！请等 一下！’传来一个女孩子的呼喊声”“她一溜儿小跑来到了台前。她很有自信的 样子，一看就知道是受过良好教育的，脸上总挂着那么一丝天然的微笑”“愈加 令北平女孩惊奇不已的是，团长一边爱不释手地鉴赏这张千年老琴，一边随口吟 诵出了白居易《废琴》诗句：‘丝桐合为琴，中有太古声。古声淡无味，不称今 人情’”“女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗作回应：‘七弦为益友，两耳 是知音。心静即声淡，其间无古今’”“是老师要求你这样，还是家长规定下来 的？”“不是老师，也不是家长，纯粹是我自作主张”等分析，用个性化的人物 语言表现性格特征，如汪可逾毛遂自荐的热情、吟诗回应的清雅、“自作主张” 的天真等。结合“脸上总挂着那么一丝天然的微笑”“只见汪姑娘缓缓抬起右臂 腕，纤纤素手弹出了一个散音”“女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交 涉”“汪可逾登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴”等分析，运 用神态和动作描写。结合“齐竞以探讨的语气说：好……一试呢？”“齐竞深深 点头，转身报出了第一首曲名：《高山流水》”“欢迎欢迎！请到台上来！请到台 上来！”“啊哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”“请问小汪同学，你弹《高山》， 还是《流水》？”“这么说，你从来不弹《高山》，也不弹《流水》，是吗”等分 析，借齐竞的儒雅健谈和他由衷的赞叹，衬托出汪可逾天真热情、活泼灵动的性 格特点。 9．小说具有深沉的现实主义质地和浓郁的浪漫主义气息，请结合文本简要分析。 （6 分） 【答案】①进步青年奔赴边区的故事、亲如一家的军民关系、战火纷飞炮声隆隆 的战争背景等，具有深沉的现实主义质地。②纯洁美丽、高雅多才的汪可逾，学14 识渊博、为人儒雅的齐竞，彰显传统文化魅力的古诗和古琴等，具有浓郁的浪漫 主义气息。③小说在现实的基础上加以浪漫的美学想象，建构和描绘战火硝烟中 的新型人物形象，织成气韵丰沛的生命气象。（每点 2 分） 【解析】本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说具有深沉的现实主义 质地和浓郁的浪漫主义气息，请结合文本简要分析”，需要结合文本内容分析如 何体现“现实主义”“浪漫主义”等。结合“那个女孩子站在场地最后，一只手 抱着长长的一个什么物件。部队和群众是间隔开来的，好像是特为女孩留出的一 条通道，她一溜儿小跑来到了台前”“她是从北平来的女学生，要报考边区政府 开办的太行第二中学，路经此地，正好赶上‘虎团’在开晚会”“齐竞已经下令 部队解散，并且也已经在队前宣布，要用一段时间来整顿纪律，否则这个部队今 后可怎么带”“离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下 观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一 种空幻氛围”等分析，青年奔赴边区的故事、军民关系、炮声隆隆的战争背景等， 具有深沉的现实主义特征。结合“她很有自信的样子，一看就知道是受过良好教 育的，脸上总挂着那么一丝天然的微笑”“我姓汪，叫汪可逾。三点水的汪，可 不可以的可，逾越的逾”“不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到 ‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗”“‘欢迎欢迎！请到台上来！请到 台上来！’齐竞正式发出邀请”“‘啊哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？’齐竞 惊呼”“夜老虎团团长，带兵打仗的一位老总，凭什么他一眼就认出了这是一张 宋琴呢？愈加令北平女孩惊奇不已的是，团长一边爱不释手地鉴赏这张千年老琴， 一边随口吟诵出了白居易《废琴》诗句”“齐竞以探讨的语气说：……么不可以 一试呢？”“古琴，也叫‘七弦琴’，又称‘瑶琴’‘玉琴’。是中国一种最早的弹 拨乐器，有文字可考，不会晚于尧舜时期”等分析，纯洁美丽、高雅多才的汪可 逾，学识渊博、为人儒雅的齐竞，彰显传统文化魅力的古诗和古琴等，具有浓郁 的浪漫主义气息。结合“不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到 ‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗”“离开舞台一段距离，便可以隐约 听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后了，一支古 琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱寂，令全场军民15 泰然心悦，陶醉不已”分析，小说在现实的基础上加以浪漫的美学想象，建构和 描绘战火硝烟中的新型人物形象。 阅读下面的文字，完成下面小题。 金相公 汪菊珍 金相公家在谢老师家北面，西厢靠北的两间，门前铺着一尺见方的青砖，地势比 乔爹家的高出一尺。二房厅为明代大官的府第，为防范倭寇进犯，他们在家里养 有兵丁。西厢是兵丁们的营房，这方正的青砖之地，是他们的练兵场。如今它成 了二房厅人出入的通道，我去朋友阿红家，也走这里居多。 金相公是箍桶世家，祖上专门打造富贵人家的各种桶、盘。因为手艺好，用料讲 究，他家的圆头木器一般人难以企及——光一个铜圈，厚至三分，描龙刻凤，金 灿灿，亮晶晶，被人誉为金圈。加上他本来姓金，东河沿人有时叫他金相公，有 时又叫他金圈。 当然，这是说从前，我还没有出生的时候。当我经过他家门口，他所切削钻刨的， 不过是些平常的脚盆、圆盘，或者水桶、舀勺。都是白木，箍的是铁圈，有时是 竹圈。然而，金相公还留着一套铜圈，因为找不到合适的主顾，他常常叹息。 金相公还有一个好大的不如意，就是没有儿子。已经去世的老伴儿，只给他生了 两个女儿，这对于他手艺的传承，是个很大的不利。当然，女儿也罢了，可以招 个进舍女婿。偏偏大女儿特别出挑，找了个吃国家粮食的——我家河对面粮站的 工人。如此，他就剩下一个念头，女儿生个儿子，来继承他的手艺。 女儿终于称了金相公的心，果然生了个儿子。金相公笑得合不拢嘴，每天把钻啊 刨啊使得顺溜，还几次把那套铜圈拿出来，套在外孙的坐车、摇篮上，逗外孙玩 儿。我这才看到，这传说中的铜圈，其实只是几个黑不溜秋的圆环。要说它的好 处，就是声音，叮叮当当，确实好听。 然而，好景不长，不到两年，金相公的眉头又皱拢了，因为外孙不会说话，连咿 咿呀呀的声音也不发一声。女儿女婿着急，抱孩子去了无数医院。被上海的医生 确诊后，他们搬离二房厅，去了粮站宿舍。金相公也只闷头干活儿，再不说话。 人们说，金相公家一下哑巴了两个。 金相公的小女儿，只比我大两岁。没娘的孩子可怜，她平时就不声不响，至多和16 路过的我点个头。如今连姊姊也搬走，父女两个烧饭洗衣的家务都落到了她身上。 不久，商店里的塑料脸盆、水桶这样的生活用品越来越多，金相公只能给人修个 旧。他赚的钱连嘴巴也顾不住，小女儿辍学，父女两人开始绩麻了。 绩麻这事占地方，需要大场院。好在青砖道地儿很大，尽可以摊放、收晒。此外， 他家北边还有一堵砖墙，是二房厅第二进的围墙，很多砖头已经损毁，裸露出一 个个豁口。金相公用毛竹扎了个四方的棚架，靠在墙上，棚架上悬挂着一卷卷粗 麻。这麻泛着黄绿，在阳光下散发出一阵阵清香。 终于，金相公时来运转了，这便是东河沿人最难忘的大旱年。那年夏天，九九八 十一天没有下雨，我家门前的漕斗底翻天了。人们在河底掘了土井，早晚打水。 万安桥那边三江交汇，河底很宽，搭了戏台，时常唱戏。看戏的人黑压压的，挤 满了河底。也有人站在河岸上，观望着这难得一见的奇观。 这时，金相公家的门槛被人踏断了，大家争相订购水桶——土井里的水，只能用 来清洗，而吃喝的，须到小镇前面的山洞里去挑。没有劳力的人家，让人代挑， 便宜的八毛一担，最贵的时候一元两角。当时，只要有劳力的人家，都前呼后应 地去挑水了。 金相公自然高兴了，他日日夜夜箍水桶，恨不得一天有四十八个小时，饭也不吃， 觉也不睡。订单实在太多，他把箍桶分成了几道程序，依次做圆的底盘、弧形的 把手、桶身木板。如此标准化作业的好处是，转手快，出货多。简单的工序，比 如用砂纸打磨之类，让女儿帮着做。 我父亲从绍兴挑来一副水桶的木板，特意让金相公去加工。金相公本来不接外加 工的，但看在我父亲路远迢迢挑来的份上，收了下来。一直没完工，父亲上门催 促，我跟了去看，才第一次进入金相公的家。古旧的厢房板壁里面，那套金圈一 个个排着队，黄铜的颜色一点儿也没有了。 金相公做桶极其仔细，几块木板比画来比画去，已经看不出拼接的缝隙，他却还 在耐着性子比对。父亲接过我家的新水桶，连声夸奖金相公好手艺。金相公抬起 头来说：“大旱天的水桶比不得平时，你们要挑着它爬山过岭，怎么可以含糊 呢?”这副水桶灵巧结实，我家用了几十年。 这年十月，东河沿人终于迎来了第一场透雨。金相公忙乎了一个夏天，人瘦了好 几圈。他的背本来就驼，此时几乎弯成了九十度。那天，他和大家一起站在河岸17 上，看小河里的水涨起来，船高起来，清风从河面吹来，他脸上的皱纹，慢慢地 舒展开了。 就在这年年底，我在他家门前的方砖院子里，看到了一个白皙瘦长的少年。也没 人告诉我这少年是谁，但从他窄窄的脸和特别长的眼睫毛，我一眼就认定，他就 是金相公的哑巴外孙。他在玩一个铜圈，使劲儿甩出去，让它不断转动。如果停 下，他就再甩一次。 奇怪的是，这个时候的铜圈，不再是褐色，而是金黄的了。它在暮色里一闪一闪， 偌大的二房厅院落，回响着叮叮咚咚的声音。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 A. 作者在首段交代了金相公的生活场景，透漏出一种幽深的历史感，有力地烘 托了金相公的人物形象。 B. 文章以“我”的视角讲述金相公的故事，真实自然，为读者展现了一幅散发 着浓郁生活气息的风俗画。 C. 小说语言精美华面，绸致地刻画了人物丰富的心理，表现出时代的风貌与人 物的生存状态。 D. 小说写人写事，目的是表现生活本色，在平静从容的叙述中表现作者对社会 人生的感性观察和理性思考。 8. 小说的结尾富有艺术性，请结合作品加以赏析。 9. 请简要分析小说塑造金相公这一人物形象的社会意义。 【答案】7. C 8. ①与上文写金相公的外孙生病搬走相呼应，使得小说结构严 谨。②此结尾具有象征意义。金黄的铜圈闪闪发光，声音悦耳，暗示传统的手工 艺会后继有人，焕发新的生机。③留白式的结尾，含蓄蕴藉，耐人寻味。 9. ①民间手工艺人面临生存窘况。金相公的箍桶手艺受到工业技术与商品发展 的冲击，反映出当前很多手工艺人的生活现状。②传统手工艺的传承令人担忧。 金相公为自己的手艺后继无人而担忧、无奈。③对传统手工艺的赞美。金相公手 艺好、用料讲究，这都体现了传统手艺的精髓之处。④对传统手工艺的继承与发 展充满希望。文章认为人们生活依然需要传统手工艺，结尾处对金相公外孙的叙18 述暗示了传统手工艺传承发展的希望。⑤对美好人性的赞美。金相公勤劳能干， 为旱情缓解而高兴，表现出厚道纯朴的人性之美。这符合当下倡扬正能量的主旋 律 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体 的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析 选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括， 注意结合语境。本题中，C 项，“小说语言精美华面，绸致地刻画了人物丰富的 心理”错误，语言风格应是质朴平实，并且无“细致地刻画人物丰富的心理”。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查赏析小说结尾的能力，能力层级为鉴赏评价 D。小说的结尾有戛然而止， 留下空白式，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等，小说结尾段的作用，主要从 以下几方面思考作答：①是否使情节波澜起伏，引人入胜，是否使得情节更加完 整，使得叙事更加合理。②是否刻画了人物的心理，是否使得人物形象更加丰满。 ③是否揭示了主题或深化了主旨。④是否使环境更加典型。⑤是否使用了写作手 法。⑥是否符合读者的阅读心理和作者的写作意图。本文结尾，从结构上，“就 在这年年底，我在他家门前的方砖院子里，看到了一个白皙瘦长的少年。也没人 告诉我这少年是谁，但从他窄窄的脸和特别长的眼睫毛，我一眼就认定，他就是 金相公的哑巴外孙”与上文“被上海的医生确诊后，他们搬离二房厅，去了粮站 宿舍”形成情节上的呼应；“我一眼就认定，他就是金相公的哑巴外孙。他在玩 一个铜圈，使劲儿甩出去，让它不断转动。如果停下，他就再甩一次”结尾处对 金相公外孙的叙述暗示了传统手工艺传承发展的希望，对传统手工艺的继承与发 展充满希望，具有象征意义；“奇怪的是，这个时候的铜圈，不再是褐色，而是 金黄的了。它在暮色里一闪一闪，偌大的二房厅院落，回响着叮叮咚咚的声音” 是一种留白式的结尾，给读者想象的空间，让读者进行艺术再创造。 【9 题详解】 本题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。文学作品的意蕴是指文本所蕴19 含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来 的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理 的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题 干要求，本题要求“分析小说塑造金相公这一人物形象的社会意义”，就是发掘 人物形象的意蕴，找到挖掘角度，再结合文本作答。小说中金相公是一个作箍桶 手艺的民间传统手工艺人。“当我经过他家门口，他所切削钻刨的，不过是些平 常的脚盆、圆盘，或者水桶、舀勺。都是白木，箍的是铁圈，有时是竹圈。然而， 金相公还留着一套铜圈，因为找不到合适的主顾，他常常叹息”体现民间手工艺 人面临生存窘况；“金相公还有一个好大的不如意，就是没有儿子。已经去世的 老伴儿，只给他生了两个女儿，这对于他手艺的传承，是个很大的不利”体现传 统手工艺的传承令人担忧；“金相公做桶极其仔细，几块木板比画来比画去，已 经看不出拼接的缝隙，他却还在耐着性子比对。父亲接过我家的新水桶，连声夸 奖金相公好手艺”体现对传统手工艺的赞美；“我一眼就认定，他就是金相公的 哑巴外孙。他在玩一个铜圈，使劲儿甩出去，让它不断转动。如果停下，他就再 甩一次”“奇怪的是，这个时候的铜圈，不再是褐色，而是金黄的了。它在暮色 里一闪一闪，偌大的二房厅院落，回响着叮叮咚咚的声音”体现对传统手工艺的 继承与发展充满希望；“他和大家一起站在河岸上，看小河里的水涨起来，船高 起来，清风从河面吹来，他脸上的皱纹，慢慢地舒展开了”体现对美好人性的赞 美。 【点睛】小说几种常见结尾的作用： 1、出人意料的结局。好处：内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石 破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。结构上，与前文的伏笔相 照应，使人觉得又在情理之中。2、悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题； 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；从表达效果看，这种结局令人感动， 令人回味，引人思考。3、大团圆结局。从表达效果看，小说喜剧结局给读者留 下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾给人以 欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映 出人类向往和平美好生活的愿望。4、留下空白的结尾。留下了 “空白”，给读 者想象的空间，让读者进行艺术再创造。20 一、阅读下面的文字，完成题目。 补天(节选) 鲁　迅 粉红的天空中，曲曲折折的漂着许多条石绿色的浮云，天边的血红的云彩里 有一个光芒四射的太阳，如流动的金球包在荒古的熔岩中。地上都嫩绿了，便是 不很换叶的松柏也显得格外的娇嫩。桃红和青白色的斗大的杂花，在眼前还分明， 到远处可就成为斑斓的烟霭了。 轰！！！ 在这天崩地塌价的声音中，女娲猛然醒来，同时也就向东南方直溜下去了。 伊伸了脚想踏住，然而什么也踹不到，连忙一舒臂揪住了山峰，这才没有再向下 滑的形势。 但伊又觉得水和沙石都从背后向伊头上和身边滚泼过去了，略一回头，便灌 了一口和两耳朵的水，伊赶紧低了头，又只见地面不住的动摇。幸而这动摇也似 乎平静下去了，伊向后一移，坐稳了身子，这才挪出手来拭去额角上和眼睛边的 水，细看是怎样的情形。情形很不清楚，遍地是瀑布般的流水；大概是海里罢， 有几处更站起很尖的波浪来。可是终于大平静了，大波不过高如从前的山，像是 陆地的处所便露出棱棱的石骨。 伊正向海上看，只见几座山奔流过来，一面又在波浪堆里打旋子。伊恐怕那 些山碰了自己的脚，便伸手将他们撮住，望那山坳里，还伏着许多未曾见过的东 西。伊将手一缩，拉近山来仔细的看，只见那些东西旁边的地上吐得很狼藉，似 乎是金玉的粉末，又夹杂些嚼碎的松柏叶和鱼肉。他们也慢慢的陆续抬起头来了， 女娲圆睁了眼睛，好容易才省悟到这便是自己先前所做的小东西，只是怪模怪样 的已经都用什么包了身子，有几个还在脸的下半截长着雪白的毛毛了，虽然被海 水粘得像一片尖尖的白杨叶。 “上真救命……”一个脸的下半截长着白毛的昂了头，一面呕吐，一面断断 续续的说，“救命……臣等……是学仙的。谁料坏劫到来，天地分崩了……现在 幸而……遇到上真……请救蚁命……并赐仙……仙药……”他于是将头一起一 落的做出异样的举动。伊都茫然，只得又说，“什么？”他们中的许多也都开口21 了，一样的是一面呕吐，一面“上真上真”的只是嚷，接着又都做出异样的举动。 伊无法可想的向四处看，便看见有一队巨鳌正在海面上游玩，伊不由的喜出望外 了，立刻将那些山都搁在他们的脊梁上，嘱咐道，“给我驼到平稳点的地方去 罢！”巨鳌们似乎点一点头，成群结队的驼远了。 伊嘘一口气，心地较为轻松了，再转过眼光来看自己的身边，流水已经退得 不少，处处也露出广阔的土石，伊又仰了脸去看天。天上一条大裂纹，非常深， 也非常阔。伊站起来，用指甲去一弹，一点不清脆，竟和破碗的声音相差无几了。 伊皱着眉心，向四面察看一番，又想了一会，便拧去头发里的水，分开了搭在左 右肩膀上，打起精神来向各处拔芦柴：伊已经打定了“修补起来再说”的主意了。 伊从此日日夜夜堆芦柴，柴堆高多少，伊也就瘦多少，芦柴堆到裂口，伊才 去寻青石头。当初本想用和天一色的纯青石的，然而地上没有这么多，大山又舍 不得用，有时到热闹处所去寻些零碎，看见的又冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而 至于还咬伊的手。伊于是只好搀些白石，再不够，便凑上些红黄的和灰黑的，后 来总算将就的填满了裂口，止要一点火，一熔化，事情便完成，然而伊也累得眼 花耳响，支持不住了。 这时昆仑山上的古森林的大火还没有熄，西边的天际都通红。伊向西一瞟， 决计从那里拿过一株带火的大树来点芦柴积。回手便从火树林里抽出一株烧着的 大树来，要向芦柴堆上去点火。 伊就去点上火，而且不止一地方。 火势并不旺，那芦柴是没有干透的，但居然也烘烘的响，很久很久，终于伸 出无数火焰的舌头来，一伸一缩的向上舔，又很久，便合成火焰的重台花，又成 了火焰的柱，赫赫的压倒了昆仑山上的红光。大风忽地起来，火柱旋转着发吼， 青的和杂色的石块都一色通红了，饴糖似的流布在裂缝中间，像一条不灭的闪电。 风和火势卷得伊的头发都四散而且旋转，汗水如瀑布一般奔流，大光焰烘托 了伊的身躯，使宇宙间现出最后的肉红色。 火柱逐渐上升了，只留下一堆芦柴灰。伊待到天上一色青碧的时候，才伸手 去一摸，指面上却觉得还很有些参差。 “养回了力气，再来罢……”伊自己想。 伊于是弯腰去捧芦灰了，一捧一捧的填在地上的大水里，芦灰还未冷透，蒸22 得水澌澌的沸涌，灰水泼满了伊的周身。大风又不肯停，夹着灰扑来，使伊成了 灰土的颜色。 “吁……”伊吐出最后的呼吸来。 天边的血红的云彩里有一个光芒四射的太阳，如流动的金球包在荒古的熔岩 中。这时候，伊的以自己用尽了自己一切的躯壳，便在这中间躺倒，而且不再呼 吸了。 有一日，天气很寒冷，却听到一点喧嚣，那是禁军终于杀到了，他们左边一 柄黄斧头，右边一柄黑斧头，后面一柄极大极古的大纛①，躲躲闪闪的攻到女娲 死尸的旁边，却并不见有什么动静。他们就在死尸的肚皮上扎了寨，因为这一处 最膏腴，他们检选这些事是很伶俐的。 (有删改) 【注】①大纛(dào) ：古代军队里的大旗。 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．女娲为人类炼石补天，到热闹处去寻石头，有些人看见又是冷笑，又是 痛骂，还咬女娲的手，表现了人类的自私、狭隘。 B．女娲一舒臂揪住了山峰、一伸手撮住那些山、回头从火树林里抽出一株 大树，这些细节想象大胆，充满了浪漫主义色彩。 C．小说中写女娲恐怕山碰了自己的脚，炼石补天疲惫不堪，最后劳累而死， 表明女娲作为上古大神，也有人类脆弱的特点。 D．小说中有许多生动的场景描写，如天崩地塌之后，天地之间地动山摇、 洪水横流，与小说开头的场景形成鲜明对比。 [解析]“表明女娲作为上古大神，也有人类脆弱的特点”错，“女娲恐怕山 碰了自己的脚”属于正常反应；“疲惫不堪”“劳累而死”体现了女娲为人类鞠 躬尽瘁，死而后已的精神。 [答案]C 2．请概括小说中女娲的形象特点，并谈谈小说是如何塑造女娲形象的。 答 ： _____________________________________________________________________ ___23 [答案]形象特点：勤劳、善良、具有献身精神。 塑造女娲形象的手法：①正面描写，通过对女娲的动作、心理等的具体描写 塑造人物形象。②环境烘托，开头和结尾的景物描写都烘托了女娲的形象。③次 要人物的衬托，通过人类的渺小、脆弱、愚昧、自私衬托女娲形象的高大。 3．鲁迅的小说主题往往深刻而又丰富，你从这篇小说中读出了哪些主题？ 答 ： _____________________________________________________________________ ___ [答案]①赞美了女娲勤劳善良的品质和牺牲自我、无私奉献的精神。②批判 了民众愚昧自私、忘恩负义。③表现出女娲的孤独、无人理解，表达了对奉献者 的同情。