高考语文作文写作名师指津：任务型作文从“任务”角度分类及其特点

高考语文作文写作名师指津：任务型作文从“任务”角度分类及其特点 一、表态说理型 例题：课标 1、 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考 虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度 的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为 写信人，不得泄露个人信息。 1、对象任务：对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信。 2、内容任务：表明你的态度，阐述你的看法。 3、文体任务：写一封信。 4、议论的针对性较强，往往要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境更具体，相对而言写作 时的限制和约束也更多。要就事论事。 5、选定收信人+表明态度+阐述看法（理由） 二、权衡选择型 例题：课标 2、 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作 出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺 术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的 博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 1、观点任务：三人中，你认为谁更有风采？ 2、写法任务：体现你的思考、权衡。 3、立意：这类作文的立意最终呈现形式要由具有某种逻辑联系的两个以上的关键词语构成，可以表 述为“因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具风采”。其中关键词为“矢志创新”和“风采”， 思维链条外显为“因果关系”。（作文材料含意+选择） 4、就事论理。作文材料往往隐含了一些道理，写作文是为说明材料蕴含的道理。 5、辨析关键概念：矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景 6、在多维度比较中论证说理。抓好比较点是关键。权衡的标准：更有风采。 7、叙述三则材料的含意+选择一则+立意+比较点与阐述理由+回应任务。 三、权衡判断型 例题：成都二诊的作文题。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 2015 年 5 月 1 日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站 乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢 环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？…… 对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 作文题涉及到“导盲犬”乘车问题。 作为考生，可能对“导盲犬”有所了解，但可能不细。 要审好题，写好这篇作文，需要了解导盲犬和智障人群的知识，这是我们思考、权衡、判断的基础。 1、审读作文材料与要求，明白任务指令。像成都二诊作文，就要特别注意“思考、权衡、判断＂， 发表对导盲犬乘车的看法。 2、围绕材料核心，调动相关背景知识。就成都二诊作文来说，其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。 3、细致深入地思考，确立问题解决方案，做到“文以载道”。 如何细致深入地思考呢？ 一要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视。如成都二诊作文，就涉及到“主要矛 盾与次要矛盾”“和谐社会”“关注弱势群体”“关注公众健康”等哲学、政治、道德和社会众多理念。 二要从客观辩证角度进行分析。从成都二诊作文材料来看，导盲犬乘车利于视障人群，这是无疑的， 作为社会公德，政府与社会都应该给予支持，并保持友善态度。 不过导盲犬乘车，也会有些负面影响，这不能不顾及。 总的来说，前者是“利”，后者是“害”；显然“利”重于“害”。这是解决问题的方向。后者虽然较 轻，也不能不顾。 主次兼顾，标本结合，这是解决问题的思路。 作为考生，要特别注意“思考”“权衡”“判断”，显示出大气度、大胸怀、大境界。 而最终又要化大为小，化虚为实，能切实解决问题，并具有可行性。 四、意见建议型 例题： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小 王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适 宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一 次，安全教育宣传，只有 “触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传 是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。 如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成 写作任务。 【简要审题】具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。 1.目的针对性。某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方 争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的‘温馨提示’好，而以校长为代表的校方则 主张的‘触目惊心’好。这其实是一场正方的辩论。 2.角色定位性。写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘 忽不定，从而导致游离中心。不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。 3.隐形比较性。深二模作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但 在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。这就叫做“隐形比较”。关于“比较”，“任务驱动型” 材料作文，从 2015 年的全国两套试卷来看，分“权衡比较”类和“不用比较”类。而“权衡比较”类中 有包含“显性比较”和“隐性比较”两种，深二模作文就是后一种。解开了这些“套子”，文章写起来才 得心应手。 内容任务：表明立场；或提出具体建议。 写法任务：比较。 文体任务：参加讨论的发言稿。 对象任务：正方或反方。 高三惠州模拟考试作文题目 作文题目： 阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分） 今年 3 月中旬，纽约地铁站台，一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没 人驻足、围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚步匆匆；候车的人或翻书，或看手机，或听耳 机，或发呆…… 演奏的场面后来传到网上，却引来约 1000 万人的点击观看。原来，这个女孩是身价上百万美金的小 提琴手林赛•斯特林，她在全球拥有无数粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场 爆满，门票供不应求。 上述事情引发你怎样的思考？请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客（或者“粉丝”） 给出你的意见建议。 一、作文题目分析： （一）审题要素的梳理 任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事 件的焦点。 1．情景的创设：围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无人关注的事情而引发的思考。 2．任务的布置：请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客（或者“粉丝”）给出你的意 见建议。 3．写作任务的关键词：对林赛或者过客（或者“粉丝”）意见建议 4．事件的焦点：“明星”林赛在地铁站的倾情精湛演奏没有引起在场者的关注（二）如何给出意见和建议是审题的关键。 这道作文题的写作任务，是从林赛或者过客（或者“粉丝”）中选择一个作为写作对象，给出意见建 议。 “意见建议”不能从材料中直接提取信息，需要从整个事情的来龙去脉和两个自然段的对比中做出合 理的推断。 1．对林赛的意见建议： 直面过客们的不关注，反思自我：A．小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺 术的享受；B．明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要 以更谦卑的心态投入每一次演奏中。 2．对过客的意见建议： 这里的过客应该是广义的，是材料中“没有过客表示关注”一句中的过客，既包括后文所说的脚步匆 匆的行人，也包括候车的人。 意见建议：在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但对堪称完美的小提琴演奏丝毫没有关注的现象也引 人深思：倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？ 3．对粉丝的意见建议： 这里可以做一个合理的推想：林赛的粉丝中是否有一部分恰巧是地铁站台忽略林赛的过客呢？又或者 当林赛不是以明星的身份出现在音乐会的舞台上，而是以邻家女孩的身份出现在粉丝的现实生活中，粉丝 们是否依旧钟情于她的音乐演奏呢？ 因此，对粉丝的意见建议可以是：不要对忽略林赛的过客们一味的指责，应该反思：自己对林赛的关 注，究竟是因为她是“明星”林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？ 要强调从材料文字阅读中读出相关信息，要有依据。 二、评分建议： （一）符合题意的写作 关键看： （1）写作对象有选择，只能是林赛、过客、“粉丝”三者中任意一个 （2）给出意见建议。（不一定是以写信的方式，可以是以第二人称口吻写作的议论文） 满足这两个要求就可以判定为“符合题意”。 参考立意： 1．对林赛的意见建议： 直面过客们的不关注，反思自我：A．小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺 术的享受；B．明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要 以更谦卑的心态投入每一次演奏中；C．享受光环，也安于平凡；E．艺术完美的意义在于引起共鸣，离开 欣赏的氛围和合适的观众，表演效果会大打折扣。F．在冷漠中修炼并提升，在关爱中奉献并享受。 2．对过客的意见建议： 在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但应反思：倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的 小提琴声呢？进而反思：关注他人，不应在乎其外在的名号头衔，而应该关注其内在的涵养；“包装性审 美”的偏见；人们常常为明星趋之若鹜，却对无名小卒不屑一顾；如果遮住了光环，还认得出美好的事物 吗？请停下你们匆匆的脚步，发现生活中的美；做生活的有心人，学会关注欣赏（身边）平凡的美；驻足身边的风景；有时，美好的享受并不需要购买昂贵的入场券，请珍惜不期而遇的惊喜；我们生活中有那么 多的美丽和奇迹，值得让我们停下脚步，驻足停留，细细聆听，认真品味；增强美的感受能力，别做错过 美妙琴声的蛮牛。 3．对粉丝的意见建议： 不要对忽视林赛的过客们一味的指责，应该反思：自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星”林赛， 还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而是真金；别让“明星效应”遮 蔽双眼；追寻音乐，也是追寻本心；不因冷遇而懈怠，这样的明星值得粉丝的尊敬和喜爱。 五、回应解答型 例题：2016 年广州二模作文题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手 南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对 他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受 到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠 军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭 到了非议。 请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎等四方中选择一方，写一篇文章回应人们的 非议，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题，完成写作任务。 1、对象任务：选择一方 2、文体任务：写一篇文章回应人们的非议。（议论文） 3、内容任务：表明你的态度，阐述你的看法。 4、写作关键：找到回应点。 解读： 第一部分是写作任务，“请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方，写一 篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。”这句话，包含着具体问题的任务型指令，要求 考生在作文中完成。 任务指令中包含四个方面是考生必须达成的： 第一，必须从“北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方”，即考生首先须做出 选择，在这四方中选择其中一方。 第二，文章必须是“回应”，不是另起炉灶，而是针对材料中提供的情况做出回答。 第三，“回应”的内容必须是“人们的非议”，即材料中人们对考生所选定的一方的“非议”。材料只 提供了事件的过程，并指出了四方“均遭到了非议”，而“非议”的具体内容并未明文写出来，因此考生 必须根据材料推断出“非议”的内容，然后针对“非议”做出回答。 对“非议”的解读是审题的关键。 “非议”在材料中没有直接表述，但是从整个事情的来龙去脉中还是可以读出来的。 对北兴俱乐部 的非议：为什么不能给出比南旺俱乐部更好的待遇留着大黎？在感情留人和待遇留人之间为什么不能满足大黎的要求？处理事情不够大度，不够大气，在大黎转会已经既成事实的情况下，为什么不能大度一点， 也邀请大黎参加冠军庆祝仪式，体面地给大黎颁奖？ 对南旺俱乐部的非议：自己不培养球星，靠提高待遇挖人，挖走别的俱乐部的冠军队主力成员，是否 合适？ 对北兴俱乐部球迷的非议：自己的偶像成为敌手的明星，难以接受，是可以理解的。但是商业球赛， 讲求的是商业规则，球员不一定从一而终为某个俱乐部服务。当大黎没做出决定的时候，球迷苦苦挽留， 体现了球迷对俱乐部球队的热爱。但是当大黎已经决定转会了，成为事实了，为什么我们不能祝福大黎， 感谢他为球队做出的贡献，祝福他在新的球队中获得更大的发展？对大黎的非议：为更好的待遇不顾感情， 毅然抛弃原来的冠军球队，给球队带来损失。在商业最大利益追求与感情之间应该如何平衡更好？他该不 该得到北兴俱乐部和球迷的尊重，还他一个体面的冠军庆祝仪式和戒指颁授仪式？ 要强调从材料文字阅读中读出相关信息，要有依据。 第四，选定一方回应人们的非议的角色身份可以包括两个种，一种是直接身份代入，即以所选定方的 身份进行回应，如以北兴俱乐部的身份进行回应；另一种是旁观者的身份，即以旁观者的身份对所选定方 遭到的非议进行回应，如以旁观者身份回应人们对北兴俱乐部的非议。 2.第二部分是“要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任 务。” 此项要求是告知考生写文章回应的背景是大黎从北兴俱乐部转会到了南旺俱乐部，事件四方当事者都 受到了人们的非议；写作者选择一方，表达你对非议的看法；文章既可以为受责方做完全无过的、合情或 合理、合法的辩护，也可以在承认指责有合理不合理之处的基础上做是非多寡的论述，还可以完全接受公 众的非议；文体以议论文为宜，若采用其他文体也应该要能够完成当事者方对非议的回应任务；要有标题， 考生自我拟定，同时强调不能套作与抄袭。 六、经验交流型 例题： 阅读下列材料，根据要求作文 （1）、如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分 掉一半忧愁。——培根 （2）、我们必须与其它生命共同分享我们的地球。——雷切尔.卡森 （3）、和别人分享你的知识，那才是永恒之道。一一佚名 你最喜欢跟他人分享什么？谈谈你的经验。写一篇不少于 800 字的文章。 1、你最喜欢跟他人分享什么？这是作文必须首先回答的问题。材料里有分享快乐、分享忧愁、分享 知识、分享地球等等。 那你跟他人分享什么？必须做出选择性的决定，这个决定，显示出考生的人生观、价值观。 当然，也显示出立意的高低上下。 2、谈谈你的经验。经验是由实践得来的知识或技能。谈谈你的经验，包含两个方面：一是说出自己 与人分享的亲身的体验，二是说出分享的技巧，注意事项等，侧重怎么样分享。 附：1、名师提醒： “任务驱动型”材料作文习作须注意几点： 1.写作动机交代要清楚，表达态度要鲜明（比如，我以为老王更 X 具有风采）。 2.主题词要像一条主线贯穿始终（标题、开头、文中、结尾）； 3.该“权衡比较”的一定不要忽略； 4.处理好主次详略关系。“比较”内容要精短，选写内容要详细。不能喧宾夺主。 5.要“正比”，不得“反比”。即：比较中不能说其它几个内容不好，而应说“都好”，只是“我”选 的“更”好。 2、名师提示： 任务驱动型作文写作的 16 字法则： 透过现象，理性分析；缘事析理，不离任务。 3、名师提示： 我们可以得出“任务驱动”型作文的写法大要： 第一，要明确题目要求之写作任务； 第二，紧扣材料议论，通过具体分析材料来完成写作任务，同时获得说理透彻度。 写这种“任务驱动”型材料作文，我们要抛弃以前那种慕求华文丽彩、堆砌名言事例和苦费心力于立 意的旧观念，转而追求表达准确简洁、说理清晰通透和完成写作任务的新文风。而要写好这种“任务驱动” 作文，大家切记：紧扣材料议论，通过具体分析材料来完成写作任务，同时获得说理透彻度。 4、语文新高考提示： 议论文“讲道理”应该成为阅卷重点，考生明确观点后，你要告诉读者观点之所由来。如广州一模题， 如果认为应选择画展主办者的新闻刊登在《暖闻》栏目，则要分析为什么这则新闻最为温暖或者最合适。 又如上面的题目，如果主张小钧可以考虑就读高职院校，那么你要有劝小钧选择高职的理由阐述。 发轫于 2015 年全国卷之“任务驱动型”新材料作文，业界认为这不仅是高考作文命题形式的变化， 更是高考作文写作风气的变化——由欣赏抒情、文采，转而注重理性、思辨。 6、名师提示： 高分突破的首要路径就是审清任务要求，着意内涵解读。 立足矛盾关系着意内涵解读 对于一则材料，考生需首先明确“材料的内容及含意”，这是写好任务驱动型作文的前提。“内容” 指向事件，“含意”指向事件所体现的旨意。本则材料“内容”是“校园老建筑是否应拆除”。当命题材料 呈现出一定程度的复杂性时，考生要能从材料中发现矛盾对立点，提炼矛盾对应关系。 如 2015 年全国 I 卷就可提炼出“传统伦理与现代理性”、“生命意识和法律意识”、“情与理”、“情 与法”、“法与理”等之间的矛盾关系。 “是否拆楼”这则材料提供了两难处境：从理想角度看，学校追求“发展”立足“现代化”建设， 事关学校发展大计，拆楼似乎无可厚非，但确要拆除，校方又可能背负破坏人文环境的指责；如果保留， 又要受制于“用地所限”的现实制约。所以，拆除，感情上难以接受；保留，学校发展深受影响。 由此找到矛盾的两个对立点，并提炼出一组矛盾对应关系，这样便可拟出材料“含意”：“校园人 文建筑与学校现代发展的冲突”。而矛盾对应关系的发现有赖于关键概念，所以，寻找概念间的关系是发 现矛盾关系的较好路径。 材料中“矮小、简陋、老旧”等概念表明教学楼的现状并非危楼，只是不再适合作为教学场所而已， 但可以通过修缮改造进行再利用。材料借助“从这里走出去一批批优秀人才”等修饰语表明了旧建筑的 “特殊性”，对“特殊性”即对“老建筑”内涵挖掘的深浅就决定了作文思想的深浅。 除命题者提供的解读方式外，我们还可以这样来解读“老建筑”的内涵：“老建筑已非普通教学楼， 它积淀着无数学子的集体记忆，是师生情感的纽带，是唤醒记忆的催化媒介。是历史与人文情愫的校园文 化符号，是凝固的音乐，是活的标本。是具有永久的激励教育、启迪与怀旧意义的精神高地与文化食粮。” 这样的概念厘定就避免了写作的浅表化。 “立足矛盾关系，着意内涵解读”是任务驱动型作文立意突破、获取高分的有效路径。